小学五年级阅读迁移式练笔的问题及其对策分析

阅读迁移式的练笔方式即为在阅读基础上,找出读写迁移点,并采取适当的方式在适当时机对学生进行练笔指导,将文字练习落到实处,促进读写的有机结合,并能够使学生的语文素养全面提升。在小学五年级进行阅读迁移式练习所遭遇的主要问题表现在缺乏适当的写作素材,学生的切入时机不当以及练笔技巧不够科学等,对以上问题进行了深入研究后提出了一些针对性的应对措施。     

妙笔生花——浅析小学语文高段阅读教学随文练笔

根据我国现今小学语文高段教学现状来看,新课标理念均是以培养学生阅读及写作能力为课堂教学重点,通过提升其读写能力来为学生今后语文学习及写作打下良好基础。本文笔者现结合自身教学经验针对小学语文高段阅读课堂教学问题,并结合现下新课标教学理念来将随文练笔作以课堂教学设计前提,具体措施如下所示。     

小学高段全觉式阅读文学名著的探索

文学名著的阅读,从小学阶段开始,特别是小学高段,便在学生的课本学习中渗透,但在教学中,学生所习得的只能是文学名著的片段,而非整本书,这就存在学生对于文学名著阅读的兴趣不高,或者阅读方法不对等问题。教师在教学中,一定要对其进行适当引导,用对、用准方法,打开学生阅读文学名著的大门。本文将着重以“聆听”、“品读”、“笔记”三种形式的阅读方式的讲述,来着手探索小学高段全觉式阅读文学名著,提升学生的语文素养。     

小学语文高段阅读教学随文练笔浅析

随文练笔是语文教学当中最为常见的一种模式,其主要倡导的是以阅读为基础,引导学生进行写作训练,从而提高学生阅读与写作融合的能力与水平。而在小学语文高段阅读实际教学当中,最为常见的就是教师的教学与学生的阅读、写作脱离,造成读与写不融合的问题。所以,如何做到小学语文高段阅读中随文练笔的有效性,是目前语文教学中需要重点考虑的问题之一。基于此,就针对小学语文高段教学随文练笔方面,结合实际的教学经验进行了分析,探讨如何利用有效方法,来提高随文练笔的效率。     

小学高段散文阅读教学中的小练笔设计解析

小学语文的散文教学不仅强调学生的阅读能力,更需要学生把阅读所得转化为写作能力,于是很多教师倡导在散文教学中设计小练笔环节,特别是针对高段学生,更需要让学生边读边练,真正掌握语文知识。以小学语文高段散文阅读教学为写作内容,重点探究在散文阅读教学中小练笔的设计要素,通过结合具体教学实际,提出小练笔设计过程中要注意的问题。     

小学高段语文阅读指导研究策略

在小学高段语文教学中,阅读教学是重要的载体,阅读一篇语文课文是语文课堂教学的主要内容。学生会在语文阅读中学到基础的语文知识,提高语文学习能力,培养审美情趣,树立正确的学习思想。小学高段语文阅读承接了小学中段语文阅读,与初中语文教学相连接,影响着每一位学生语文能力的形成,因此小学语文教师要给予高度重视。本文对小学高段语文阅读指导现状和研究策略进行了具体分析。     

小学高段语文阅读中存在的问题及教学策略

本文通过了解浙江几所小学高段语文阅读习惯现状,并剖析造成该现状的原因,从而提出教学策略,旨在对小学高段语文良好阅读习惯的养成提供借鉴。     

浅谈高段散文阅读教学中小练笔的策略

小学语文教学具有一定的特殊性,强调学生个性发展、认知能力在教学中的重要性。高段散文文质优美,深受小学高年级学生的喜欢。对此,本文从情感表达、语言表达、文章结构三个方面系统阐述了高段散文阅读教学中小练笔的若干设计策略,提高小学语文教学的有效性。     

小学语文高段自主阅读指导策略探究

在传统小学语文阅读教学中,学生更多的是通过阅读文本后来听教师分析文本,自主阅读能力差,理解也是基于教师的理解基础上进行的。在新课改下,阅读教学要使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力"。自主阅读就是要以学生为主体,让学生在运用多种阅读方法去深入阅读的基础上获得丰富的语感和体验,培养学生的理解和表达能力。     

浅析提升小学高段学生语文阅读能力的有效策略

阅读是小学语文教学的中心环节,培养学生的阅读能力,是小学语文教学的重要组成部分。立足课堂教学,选择适切的阅读训练文本,开展有效的读书实践活动和加强课外阅读是提升小学高段学生阅读能力的有效策略。     

小学高段阅读教学中加强随文练笔有效性的初探

在小学高段阅读教学中,进行随文练笔,以此降低写作难度,调动学生写作积极性,这对发展学生阅读能力,提高写作能力是十分有效的.实践过程中,教师可以学生为中心,补充教材内容,优化教学模式,更新授课手段,让小练笔与阅读教学融为一体,迅速提升随文练笔的有效性,最终达到因材施教的目的.     

小学阅读教学中迁移式练笔实践探索

小学阅读教学中迁移式练笔是语文写作教学的重要策略。目前迁移式练笔存在着过多过度的问题,产生一些弊端。教学中要遵循三大原则:适度性原则、适宜性原则、适时性原则。找准读写结合训练点,在适当的时机,采用适宜的方式、方法,进行有针对性练笔,才能提高迁移练笔的实效性。     

山区小学语文高段阅读有效教学策略研究

由于山区的教学资源较为落后,山区小学在语文阅读教学实施中存在着一定的问题,主要体现在山区的教师对阅读教学的忽视以及对课堂内容设计的欠缺。新课改下,教育部门对学生的发展提出了更高要求,山区的学校需要积极地响应上级的号召,采取一些有效的解决策略来促进山区小学语文教学尤其是高段阅读教学目标得以实现。     

小学高段数学培养学生阅读能力的策略探讨

小学高段中,阅读能力是学生学习的基础,更是学生必须具备的重要能力。但是从小学生学习现状来看,因生活经验不多,理解能力不高,导致数学阅读能力比较低,必定会影响数学的学习效果。因此,怎样培养学生阅读能力,是小学数学教师探索的重要课题。阐述了阅读能力在数学学习中的重要性,对如何提高学生阅读能力进行探讨。     

小学语文高段群文阅读作业设计策略研究

群文阅读简单来说就是将具有相同点或相似点的多篇文章放在一起阅读,让学生围绕多篇文本中的同一议题展开分析探讨,通过对比探究,进而对文本的结构框架、写作手法、人物特点等有更加深刻的理解。本文首先分析群文阅读的内涵和意义,其次分析群文阅读作业设计的策略以及步骤,以供参考。     

农村小学高段开展课外有效阅读的策略

课外阅读是重要的,培养学生的语文综合能力,课外阅读是必不可少的,光靠课内学习这一条路还是不够的。     

浅析小学语文高段阅读的教学策略

随着新课改的实施,对小学语文教学要求更加严格。学习语文不同于其他科目,把教师所讲的内容消化掉也不一定取得较好的成绩,语文需要的是慢慢积累知识。通过语文教学培养出全面素质的综合性人才,则需要加大力度提高阅读教学质量。小学语文高段阅读是针对有一定阅读理解基础的高段小学生,在对阅读教学调整上,力求每位高段小学学生的综合素质得到提高。基于分析小学高段学生的学习特性,浅析了小学语文高段阅读教学的几个策略。     

浅析小学高段数学阅读能力构成与培养

小学数学是小学课程中的重点和难点,数学阅读能力是帮助学生学习数学的重要能力,小学是学生学习数学知识的初步阶段,因此,要加强小学生数学阅读能力的培养。所以作为教师,需要培养学生的数学阅读能力,主要探讨小学高段数学阅读能力的构成,以及培养学生数学阅读能力的重要性和有效策略。     

小学高段语文有效阅读教学策略探究

阅读教学是小学语文教学的重头戏,教师较为重视,但在教学模式上还是较为传统,以讲授模式为主,学生在阅读中的体验不够丰富,阅读教学效率不高。高段学生已经具备一定的阅读能力,因此,在高段阅读教学中教师要注重多引导学生在读中体验,以此提高阅读教学效率。