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任玲 《上海课程教学研究》2020,(1):27-31
为培养学生英语学科核心素养,扩大阅读量,笔者所在学校开设了英语文学作品自主阅读拓展课,通过设计合理的阅读日志作为学习和评价工具,运用于高中英语文学作品自主阅读中,采取持续默读阅读与教师指导相结合,帮助学生培养良好的阅读习惯,在阅读中学习和积累语言,增强学生自主学习能力,培养学生自觉的文化意识和积极的情感态度,促进学生思维的发展。 相似文献
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柴晓山 《语数外学习(初中版)》2007,(12X):18-20
①曾经有人对我说过:“听说,摩天轮的每个格子里都装满了幸福。在我仰望摩天轮之际。是否也能感到些许的快乐?那么.幸福为什么离我如此遥远?”我对这个人说:“既然想要幸福快乐,为什么只是仰望摩天轮,而不去亲身体验一番?只有真正体验过的人。才会感悟到幸福与快乐……”[第一段] 相似文献
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<正>马丁·塞利格曼在《持续的幸福》一书的序中开宗明义:"本书将帮助你的人生蓬勃绽放。"蓬勃绽放的人生是每个人向往和追求的。20年多来,我作为积极心理学的学习者、探索者和实践者,深感积极心理学对我个人成长、事业发展和家庭生活的影响,能为积极心理学的推广、为本书做宣传和推荐,我感到十分自豪和荣幸,这也是我人生蓬勃绽放的时刻。2021年8月, 相似文献
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冯渊 《福建基础教育研究》2020,(4):44-47
统编版高中语文必修教材将《红楼梦》作为整本书阅读的指定书目,从教材层面设置了六项阅读任务。教师要做好充分准备,既要读有关整本书阅读的专业书,储备一些合适的阅读理论、方法,也要读与"这一本书"阅读相关的书,了解前人在这些问题上的思考抵达的深度和高度。在此二者基础上才有可能理解、分析,才有能力去设计活动,让学生阅读之后,真正获得阅读整本书的门径。 相似文献
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朱宏 《中学生读写(初中)》2007,(5):32-34
改造我们的器官朱宏周日如果没有什么事,我还是要去办公室一趟,哪怕是开窗通通风,或者给几盆花浇浇水。那个周日,天气很好,我的心情也很好,所以当魏博士溜进我办公室后,我很耐心地听他阐述了他的学科理论。魏博士这个人很了不起,喝过洋墨水,回国后在肿瘤医 相似文献
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古人说:"不登高山,不知天之高;不临深渊,不知地之厚。"十年从教,在去年开始当"边远班"的班主任,我对"教师"这两个字有了更深的感触,对"爱心"有了真正的认识。 相似文献
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《校务日志》在学校管理工作中具有收集、整理信息,控制学校各项工作有序进行的重要功能。它能及时、准确、真实地反映学校每一天、每一项工作的基本情况。但是,现在学校使用的《校务日志》还是建国初期的样式,只有每日学生、教工数变动记载,"记事栏"没有明确要求,难以适应现代教育管理工作要求。因此,应当改革《校务日志》内容,重视其作用,发挥其功能。 相似文献
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接触《阅读》这份杂志只是一个偶然的机会,但认真阅读了几期之后,感受却颇为深刻,觉得这份刊物非常适合我们广大师生阅读。刊物包含了适合师生共同赏析的美文、交流教学经验的园地,以及学生学习指导版块等。 相似文献
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毕淑敏在《破解幸福密码》一书中说道"人是一种奇怪的动物,他一定要为生活找点意义。生活本没有意义,所以我们要让它变得有点意义。生活本身并不幸福,所以我们要幸福的生活。"我们要幸福的生活,那对于教育工作者来说,就是做幸福的阅读者。教师的幸福,就是实现自己的教育理想,与学生共同阅读;学生的幸福,就是在学校里能够 相似文献
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对于阅读者来说,这是最好的时代,也是最坏的时代。一方面借助网络,可以迅捷地满足自己阅读的需要,不必为找一本书费尽心力,恨不能上穷碧落下黄泉,甚至凭借一个小小的优盘,即可坐拥书城(电子书);但是,另一方面,网络也不同程度地改变着我们阅读的习惯甚至品质。"因为习惯了在线阅读,由此带来的——或者说要求的——短暂集中的注意力,使得他们再也无法静心坐下来看完一本书了。他们坐立不安,时不时地看看手机,查查有没有新邮件,或者更新微博。"《消遣时代的阅读乐趣》一书的作者雅各布斯教授,这样描述消遣时代的阅读现状。是的,每日在线阅读新 相似文献
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万雅静 《中小学心理健康教育》2007,(2S):48-49
在每学期的开学初,营造良好的师生关系是非常重要的。师生成功的交流可以拉近双方的情感距离。但由于部分学生习惯于把老师看成是高高在上的管理者、说教者,甚至是“阶级敌人”,而一些老师碍于“师道尊严”,有时又放不下架子,致使一部分学生不敢与老师进行面对面的交流。同时,处于青春期的学生,在心理上独立性和闭锁性增强,不愿或不肯轻易与家长和老师交流。 相似文献
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王久玲 《中国科教创新导刊》2012,(12):154-154
构建自主、高效、优质课堂,突出学生的个性和主体地位,教师必须树立新的教学理念,改变教学方式.我们应如何更新教育观念、改变我们的教育方式呢?在熊晓珑老师的《让专业成长伴我们前行》(《河北教育》2011年第1期)一文中给出了答案,“新课改要求教师心中有书,读专业、读历史、读哲学,什么经典都找时间阅读,与崇高的人类精神对话”.是的,教师站在文化的讲台上,只有具有深厚的底蕴,才能使课堂充满生机、充满灵动、充满智慧、充满诗意,给学生以启迪.新教育创始人朱永新讲:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育.因此,我认为阅读对于教师成长应该是第一的.没有教师的阅读,就不会有教师的真正意义上的成长与发展.” 相似文献
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