农村“半边户”教师如何脱贫致富

编辑同志: 改革开放政策逐渐深入人心,广大农民纷纷走上致富之路。可是,农村教师,特别是“半边户”教师却依然相对贫困,他们顾得了教学顾不了家,而学校收入太少,多无福利奖金,家里往往还要花钱请人种责任田。如何引导贫困地区的”半边户”教师家庭致富,也是农村教育综合改革中的一个实际问题。     

农民也须搞岗培

尽管岗位培训已开展多年了 ,仍然有着一种偏见 :似乎“岗位培训”一词是企业职工的专利 ,农民没有份儿。于是 ,有意无意之间 ,农民职业技术传授也给界定在这个圈子之外了 ,农村农民教育也就捎带着给入了“另册”。农民要不要开展岗位培训？答案显然是肯定的 :当然要 ,而且必须要。夫“岗位培训”者 ,一是要有岗位 ,二是需要培训。凡有岗位而又需培训者 ,均在应进行岗位培训之列。能说农民没有岗位么？《辞海》对“岗位”一词诠释曰 :“本指军警守卫的地方 ,引申指职位。如 :工作岗位。”职工的岗位在企业 ,教师的岗位在学校 ,农民的岗位便在…     

我为学生读《教师博览》

在农村从事教学,有很多的无奈。教师的家中有很多的农活,也无更多的钱去添置书这种“奢侈品”,所以很少有空读书,也很少有书可读。学生更是无钱订书、买书,知识面狭窄,能力偏低也是情理之中的事。结果是教师教得“涩”,学生学得“苦”。     

动静穿插 张驰有度

“动”与“静”是复式教学活动的两种基本形式。对于“动”与“静”有两种分法:一是按有无教师主持来分,把有教师主持的直接教学叫做“动”,把无教师主持的间接教学叫做“静”;二是按教学活动的形式分,把直接教学中教师启发诱导下学生的动口、动手、动脑活动称为“动”,把间接教学中小助手主持下的动口、动手、动脑活动也称为“动”,把间接教学中无教师主持,也无小助手主持的看的活动、思的活动和动笔活动称为“静”,把直接教学中短时的看的活动(看书、看图等)、思的活动和动笔活动也称为“静”。     

心怀大爱 人生无悔

“春种一粒粟,秋收千颗子”的农民是幸福的;“采菊东篱下,悠然见南山”的隐士是幸福的;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的读书人是幸福的;“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的爱．国者是幸福的……当“幸福”一词频繁地被人们提及,作为教师的笔者也不禁陷入思索：什么样的教师才是幸福的教师呢？     

巡回教学好处多

农民教育不同于普通教育,它培训面广,受教育人多,所以单靠在乡村农民文化技术学校办班授课,是远远满足不了广大农民的需求的。笔者在十余年农民教育的实践中认识到,搞农民教育,既要打“阵地战”,又要打“游击战”,除了利用农民文化技术学校这块阵地向农民传授农业科学技术外,坚持下乡巡回教学也是一种农民教育的好形式。其一,巡回教学中,教师走村串户,深入田间地头,可使更多的农民接受教育。农民居住分散,一年大部分时间忙于农事活动,大多数人对于参加脱产培训有困难。采取巡回教学的形式,教师把农业新技术直接送到田间地头…     

巡回教学——农民教育的一种好形式

搞农民教育,既要打“阵地战”,又要打“游击战”,除了充分利用乡村农技校这块阵地向农民传授农业科技外,下乡巡回教学也是一种可取的好形式。其一,巡回教学中,教师走村串户,深入田间地头,使更多的农民有条件有机会接受教育。农民大多居住分散,大部分时间农事缠身...     

农村成人教育教学方法尝试

农村成人教育的主要任务是提高农民的文化素质和科技素质,使现代新高科技尽快让农民掌握,提高单产,增加农民收入。各级领导十分重视成人教育,县、乡、村三级成教网络已经形成,配备了一定数量的专兼职教师,各乡、村设立的农民文化技术学校,并按上级要求也定期不定期的围绕季节性生产开力不同类型的实用技术培训班。但由于这些教师都是从普教上牟焉过来的,是“文化型”,既不懂实用技术,又无科技理论,更缺乏实践经验,老手旧胳膊,往往穿新鞋走老路,     

跨世纪的农民从这里崛起──荔浦县实施农民“绿色证书工程”纪实

跨世纪的农民从这里崛起──荔浦县实施农民“绿色证书工程”纪实陆大廉在广西农村经济实力十强县荔浦县，农民乐于称道的是那些被他们称着“活财神”的人，这些“活财神”就是荔浦县具体负责实施农民“绿色证书工程”，教给农民致富金钥匙的“绿证”教师。而荔浦的党政领...     

办好农民技术教育应注意的几个问题

我们常说:“无农不饱、无商不活,无工不富。”其实如果没有掌握科学技术的人,就有可能是:有农也不饱,有商也不活,有工也不富。承包同样责任田的农民,有的很快接近或达到“小康”,而有的依然贫困。其原因在于劳动者素质的差别。因此,办好农民技术教育,无疑是一条尽快使农民脱贫致富的途径。办好农民技术教育,除了在思想上把它放到重要的战略位置上外,根据我几年工作的体     

我是科技特派员:与农为友,与橘为伴

<正>2020年,我荣获“福建省第四届黄炎培职业教育奖杰出教师奖”。颁奖词是这样写的:“在27年的职业教育生涯中,用自己的实际行动诠释了一名农林类高等职业教育教师的使命。”除了在校培养涉农专业人才,我还钟情于为农民送知识、送技术,并为其开展职业培训。培养新型职业农民,是职业教育的使命担当,也是职业教育推进乡村振兴的重要支点。     

关注教育细节 提升师德水平

苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。为此师德建设始终是学校工作的重中之重。事实上,教师也是有着七情六欲的凡人,而非只会“甘守清贫、乐于奉献”。因此,“师德”不是神话般的“假、大、空”故事,不是圣人模样     

办大工厂,支援三大元帅上马;文武结合,培养全面发展新人

盖厂房买机器大办小工厂在党的正确领导下,我们大力贯彻“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动结合”的方针。通过文件学习,搞通教师思想。接着学校召开了誓师大会,团队也发动了挑应战书。我们对教师要求“做教员又做技师”,对学生要求“做学生又做工人农民”“人人都是     

人间重晚晴夕阳依旧红--浅谈农村小学老年教师情感管理策略

一、理解与尊重 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。学校中每位教师都有自己独立的人格,尊重是情感沟通的前提和基础,也是教师的高层次的需要。校领导必须从思想上树立平等的观念、平等待人、以理服人。农村教师特别是老年教师,大多是“民转公”或一、二年进修学习转为公办教师的,家属在农村务农或无工作,家庭条件相对较差,而且往往上有老、下有小,家庭负担较重,加上大多数子女常年不在身边,成为了“空巢老人”,缺少精神支柱。思想上比较保守、固执,对待有些问题比较敏感。但工作态度认真负责,有丰富的教学经验和良好的工作作风,曾为教育事业做出了贡献。校领导要尊重他们,并积极创造条件,让他们搞好“青蓝工程”,适当减少他们的工作量,让他们总结经验、撰写教育教学论文,搭建交流平台,实现资源共享;有些男教师职前为工匠、农民或艺人,身怀“绝技”,在美育节和科技节中能大显身手;加上大多数教师是学校邻近的村民,对当地情况比较熟悉,家访、社群工作也比较容易。这些固有的优势,使农村老年教师更要得到学校领导的理解和尊重。     

由农民种地想到的

生活中常见些农民很善于种地,有干旱的赶快灌水;有虫害的立即杀虫;有贫瘠的便施足肥料;长势越是不旺的越是花时间,花精力,花心思,于是,最后便总能获得喜人的收成。这不由使我想起我们教师这份职业来,我们也是耕耘者,可有些教师在培养、教育学生时却少了一份农民善于发现问题、解决问题的敏锐性与针对性以及对“莠苗”的那份执著的关爱与热情。我想,农民种地至少给我们两点启示。一是面向全体,普施爱心。庄稼有良莠之分,学生有优劣之异,教师既要乐于对优生“锦上添花”,又要善于对后进生“雪中送炭”。素质教育要求面向全体学…     

试论发挥电大为农服务的办学功能

“面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区”是广播电视大学的办学方向之一。电大建校二十年来为农业、农村、农民即“三农”服务做了不少工作,取得了一定的成绩,但应当看到电大教育直接为“三农”服务还是一个薄弱环节。电大农业专业设置不多,开设更少,农业专业教师有减无增,不少省、市、县电大没有建立燎原学校,也没有开展农业实用技术培训,甚至有部分电大的农业专业、农技培训和农业专业教师均是一片空白。因此,发挥电大为“三农”服务的办学功能是迫在眉睫的任务。     

“无生”上课的教学思考与策略

“无生”上课,是一种教学展示和教学研讨的方式。各类教学能力考核和职称评选中,常常利用这种方式。“无生”上课,之所以深受认可,是因为它在十几分钟内,能较全面地看出教师对教材的自我理解、教学理念的落实等,而听者也能据此对教师的业务水平做出较准确的评判。一节好的“无生”上课,是教师基于长期从事教学反思的一种能力的积淀和迸发,...     

教师的“无字书”:蕴育学生的生命世界

教师的“无字书”在影响学生成人、成才方面起着不可忽视的作用。文章在界定教师的“无字书”的内涵和特征的基础上,探讨了教师的“无字书”在蕴育学生生命世界中的作用及丰富教师的“无字书”的内容,提出了提升教师的“无字书”质量的对策。     

教师与学问

“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后。”(《论语》)——这是千百年来学生对教师尊敬和仰慕的生动写照。社会对于教育的期望首先是对教师的期望。“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”韩愈对“师道”的论述,是相当民主也相当严格的。孔子说:“三人行,必有我师焉。”但他是有所选择的:“择其善者而从之,其不善者而改之。”古人的观点十分鲜明,为师者就是要德才兼备。在今天看来,要培养适应二十     

班主任工作中的细节管理

马卡连柯曾说过：“从”袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师．已经失去当教师的资格了”。教师的职责就是用自己的榜样教育学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无育之教。“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，