打造精品名牌 关爱少儿成长——我社隆重庆祝《小学生天地》荣获第二届国家期刊奖重点社科期刊奖

3月28日,雄伟壮丽的武昌洪山礼堂前,彩球高悬,“哪里有小学生,哪里就有《小学生天地》”、“进入《小学生天地》,放飞金色童年”、“《小学生天地》,全国小学生的知心朋友”的垂幅格外引人注目。由湖北教育报刊社举办的“庆祝《小学生天地》荣获     

拉丁舞锻炼对小学生心理健康的影响

以我校校本教材拉丁舞班的小学生为研究对象,采用《心理健康诊断测验(MHT)》量表检验拉丁舞学习与锻炼对小学生心理健康的影响.结果表明,拉丁舞学习能够有效改善小学生“学习焦虑”、“对人焦虑”、“自责倾向”、“身体症状”、“孤独倾向”和“过敏倾向”等心理方面的问题,可以有效提升小学生心理健康水平.     

让“学会交往”在小学生心中落地生花——指向品格提升的小学生人际交往平台构建与运用的实践研究

品格提升是新时代落实“立德树人”根本任务的重要载体,是培育社会主义建设者与接班人的重要工作。本课题研究通过创设小学生人际交往平台,解决了品格提升在小学生人际交往能力方面的实际问题。通过课题研究,发现小学生人际交往存在的问题从而找到解决策略,让小学生在与同伴、家人和社会的交往过程中形成良好的人际关系,从而在一定程度上提升小学生的品格。通过设计“人际交往平台”问卷、创设“人际交往平台”环境、构建“人际交往平台”课程、举办“人际交往平台”活动、开设“人际交往平台”专栏创设小学生人际交往平台,探索提高小学生人际交往能力培养的实施策略。     

拓展低年级小学生作文思路之三步曲

常言道：“良好的开端是成功的一半。”小学生作文起步正是如此。然而目前许多教师在低年级小学生作文教学中却经常为小学生作文思路闭塞而犯难。为了有效解决该问题,笔者提出采取“引”、“读”、“仿”三步曲来实现有效拓展低年级小学生的作文思路。     

提高农村小学生语文素养的途径

针对农村小学生的语文素养和城市小学生之间存在的明显差距,本文作者在不断地探索并实践着。作者尝试对农村小学生的语文素养和城市小学生之间产生差距进行原因分析,并针对原因,提出了提高农村小学生语文素养的相关对策,即“爱语文”、“爱读书”、“爱生活”。     

误把好感当“爱情”

国庆长假期间看到一则新闻,吓了一大跳：一项调查显示,二成小学生承认自己早恋,11岁都已经“恋爱3年”了。小学生“早恋”不是什么新话题,但多至“二成”的小学生自承“早恋”,乍看之下仍不免心惊。再通读这所谓的调查报道,才明白这或许只是一次“炒作”而已。我甚至怀疑,小学生“早恋”已有成为猎奇题材的嫌疑。     

巧用多媒体,优化小学语文阅读教学

多媒体辅助小学语文阅读教学能够让课堂教学事半功倍,本文论述了在小学语文阅读课中利用多媒体“创境”“释疑”“补白”,激发小学生的阅读兴趣、促进小学生的阅读理解、拓展小学生阅读内容的运用策略。     

巧用数学游戏培养小学生的空间思维能力

小学数学教学要重点培养小学生的空间思维能力。从低年级的感知空间到中年级的建立空间,再到高年级的想象空间,层层递进。教师在教学过程中,可以利用小学生喜爱玩的数学游戏,如“玩转七巧板”“挑战立方体”“拼搭智慧珠”等,与小学生进行趣味互动,引导小学生探索、发现数学奥秘,从而逐渐培养小学生的空间思维能力。     

精雕细琢，配置“信息素养”大餐

在信息技术飞速发展的新时期,信息素养已成为现阶段学生教育的重要内容。作为新时期的小学生理应具备相应的信息素养,以适应时代的需要。文章着重探讨培养小学生信息素养的主要途径。如果说小学生信息素养是一道“菜肴”,那么“课程开设”是小学生信息素养这道“莱肴”的“主料”;“学科整合”是信息素养这道“莱肴”的“配菜”;“校园网络”就是学生信息素养这道“莱肴”的“作料”。这三方面紧密联系、相互补充．构成了一道营养丰富的“信息素兼”大餐。     

关于奥数与小学生数学思维能力发展冲突的思考

近年来,小学“奥数”越来越热。小学生做奥数题是否真的有利于小学生的数学思维能力发展,这一问题成为一些教育界人士与家长关心的重要议题。文章认为,大面积的小学生“奥数”培训热,降低了小学生数学学习的兴趣,不利于提高小学生的数学能力。小学数学教学应该把提升小学生的数学素质作为基本出发点,促进小学生的数学思维能力发展。     

TIMSS对小学生数学认知的评价研究

国际数学与科学教育趋势研究（TIMSS）注重对小学生数学认知的评价。TIMSS的数学认知评价框架分为“知道”“应用”和“推理”三级水平,并划分为较低、中等、较高和高级四个国际基准。TIMSS2019研究显示,小学生的数学认知存在不平衡性,即“知道”水平的优势小于“应用”与“推理”水平、“推理”水平表现略显不佳,且存在性别差异。我国内地学生虽没有参与TIMSS测试,但借助对其的研究,有助于引导我们加强对小学生数学认知的评价与研究,关注小学生高阶思维的评价和小学生数学问题解决全过程的评价。     

如何培养小学生的说话能力

培养小学生的说话能力,从以下四方面入手：游戏开导．寻找小学生说话的机会小学生入学时,面对的是生疏的老师和同伴,新的环境,使他们的情绪受到了影响。这时,作为老师要主动接近学生,主动和他们谈心,循循善诱,耐心细致。先启发小学生讲话,从最简单的话说起。如：“你叫什么名字？”“爸爸、妈妈做什么工作？”“家住在哪里？”“喜不喜欢老师？”“喜不喜欢上课？”这样一问,大部分小学生都能开口讲话。这时还不敢说话的儿童,老师可精心编排游戏,开导他们说话。每一种游戏,只要老师指导得当,都能丰富小学生的想象力、开发小学生的智力。如组织“猫捉老鼠”活动,被捉者说一句话或介绍自己;如小朋友一起玩接力棒,“谁跑得快？”。     

浅析小学生良好的思维能力培养

思维是人脑对客观事物间接的概括的反应．思维能力是一切能力的核心。小学阶段是小学生学习的基础阶段．对小学生今后的学习起着至关重要的作用．必须注重小学生思维能力的培养。教学中,要注意从“导”、“读”、“说”等方面培养和提高小学生的思维能力。     

打造精品名牌 关爱少儿成长——我社隆重举行庆祝《小学生天地》荣获第二届国家期刊奖重点社科期刊奖座谈会

3月28日,阳光明媚,春风骀荡。雄伟壮丽的武昌洪山礼堂前,彩球高悬,“哪里有小学,哪里就有《小学生天地》”、“进入《小学生天地》,放飞金色童年”、“《小学生天地》,全国小学生的知心朋友”的垂幅格外引人注目。由湖北教育报刊社举办的“庆祝《小学生天地》荣获第二届国家期刊奖重点社科期刊奖座谈会”在这里隆重举行。来自全省各市、州、县教育行政部门领导     

“时空杯”小学生作文竞赛2009年第二季开始啦!

“时空杯”小学生作文竞赛第二季开始啦! 在广大小读者和教师、家长的大力支持下,“时空杯”小学生作文竞赛2009年第一季取得了圆满成功。应广大小读者、小作者的要求,“时空杯”小学生作文竞赛第二季正式启动。     

小学生心目中的理想教师

通过对223名小学生进行问卷调查,结果发现：高年级小学生对教师的“情感素养”和“人品素养”两方面要求显著高于低年级学生;女生更看重教师的“情感素养”;与优等生相比,在中等生和后进生心目中,教师的“情感素养”和“人品素养”更重要;“教学素养”、“情感素养”、“人品素养”三个方面在小学生心目中都很重要,其中“教学素养”最为重要,其次是“情感素养”,再次是“人品素养”。     

浅议小学生作文中的情感表达

教师在教小学生怎样作文时应注意培养和激发学生的情感 ,使学生能够有“感”而“发” ,不能忽略小学生的情感世界 ;同时 ,教师还应启发学生表达前人没有表达过的情绪和思想 ,不能设“禁区” ,束缚小学生情感的自然流露。     

学生习作创新的教学策略

对小学生来说,习作“创新”肯定与专业人士的创作有着本质区别。它是指小学生在习作中“点点滴滴的新尝试”。所谓“点点滴滴”就是指学生在思想、方法、过程、结果等方面进行的局部的或微小的求变求新,不是“整体面貌”的“焕然一新”。所谓“新尝试”指小学生在习作中所表现出的与自己以前或与别人不同的地方。     

儿童文学：小学生人文素养启蒙的殿堂

儿童文学是儿童审美和扬善的文学,被赋予小学生审美启蒙的天然职责和道德启蒙的神圣使命。儿童文学的教学是小学生人文素养培养的有效途径。在教学过程中,教师围绕儿童文学所提供的丰富素材,以“童真式”的言传身教吸引小学生,增强人文素养的亲和力;以“童趣化”的艺术魅力感染小学生,培养人文素养的审美情趣;以“童心化”的满心期待评价小学生,提升人文素养培养的效度。     

有效指导农村小学生写作策略的研讨与探索

由于各种原因,农村小学生在学习习惯养成方面还存在很多问题,如阅读问题、写作问题等等,这些问题都亟待我们去解决。为了帮助农村小学生养成良好的写作习惯,提高他们的写作水平,我们应从让小学生学会“多听”“多读”“多感受”“多表达”四个方面来探索和研讨。