化学反应速率和化学平衡常见误区辨析

在学习化学反应速率和化学平衡这部分内容时,由于概念不清,或者对平衡移动原理理解不透,往往会产生很多认识上的误区。这些错误的认识会对进一步的认识带来不利的影响,因此有必要予以澄清。本文列出经常出现的14个误区,并加以辨析。     

例谈化学平衡问题几个解题误区

结合例题指出学生在处理化学平衡问题时存在的一些错误认识,并对学生解答误区的产生进行剖析.提出了恒温恒容时增大反应物浓度,平衡不一定向正反应方向移动;反应体系中有固体或液体存在时,平衡的移动可能会抵消外界条件的改变;增大反应物浓度和增大生成物的浓度,对组分含量的影响不一定相反;不能从等效平衡的角度,判断平衡移动的方向.     

探析高考“化学平衡”的思维误区

化学平衡是中学化学教学的难点,也是历年高考命题的重点．结合近几年的考查内容和特点分析,化学平衡部分的高考热点和思维误区如下．     

远离“化学平衡移动方向的误区”

全日制普通高中化学第二册（必修加选修）第二章《化学平衡》中给出了化学平衡移动的概念：我们把可逆反应中旧化学平衡的破坏,新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动[1]。由于没有明确判断化学平衡移动方向的标准,从而导致教学中普遍存在一些错误的观点和认识,对有些问题存在疑惑或争议。例如：     

“不等式”在解化学平衡题中的应用

化学反应速率、化学平衡是高考的热点内容之一，在《化学反应速率和化学平衡》一章中涉及大小比较的题很多，其中有不少可结合化学知识得出结论，但也有一些题目，需使用“不等式”的数学原理，才能使问题得以迅速准确的解答，现举例如下：     

化学平衡图像题解题方法

正化学平衡和化学反应速率的图像曲线是高考的一个高频考点。该类题目的主要特点是通过多种图像,对化学反应速率和化学平衡有关的知识规律进行分析考查。题目往往变化灵活,涉及内容多,要求高,迷惑性强,特别注重知识综合应用能力和分析判断能力的考查。那么如何才能掌握化学平衡图像呢,我们要做好以下几点:1、掌握有关的概念与原理,尤其是外界条件的改变对一个可逆反应来讲,正逆反应速率如何变化,化学平衡如何移动。平衡移动原理化学平衡移动的根本原因是外界条件(如温度、压强、     

谈谈高考化学平衡热点题——图像题

一、图像题的类型 1．速率～时间图 此类图像定性揭示了v正，v逆随时间（含条件改变对速率的影响）而变化的规律，体现了平衡的“动、等、定、变”的基本特征，以及平衡移动的方向等。     

用图示分解法药解一类化学平衡移动题

化学平衡问题是高考的重要考点．很多化学平衡题比较抽象，难以理解，考生在解题时无从下手．现介绍一种形象的解题方法，帮助同学们在理解的基础上提高解题能力．     

运用“等效思维”解高考化学平衡题

高考化学试题中,经常考查等效平衡与不等效平衡问题,解这些题时,都会用到一种虚拟策略的思想方法即等效思维(包括极端假设、等效假设、过程假设),这种思想可建立题述两种状态的可比状态,使问题变得清晰易懂,以利判断.     

解化学平衡题的几中思维方法

化学平衡是高考考查的重点,也是平时教学的难点,还是学生的失分点,现将化学平衡题的几种思维方法总结如下。     

2011年高考化学平衡考查方式归类分析

2011年各地高考化学卷中都出现了"化学反应速率及化学平衡"内容的试题.从整体上看,题型及难度与以往相比差异不大,但解答此类试题的能力素质要求有所上升,对分析问题能力、应用理论的能力的要求都较高.现结合2011年各地高考化学试题,对此部分知识的考查方式及能力要求进行归类分析,以体现化     

简谈培养学生解化学平衡题的思维方法

化学平衡是中学三个平衡体系（化学平衡、溶解平衡、电离平衡）之首,是中学化学重要的基础理论之一．对研究可逆反应的规律,选择化学反应的适宜条件和学习中学化学的其他内容有着重要的意义,也是历年高考的必考内容。但是,由于化学平衡知识本身比较抽象、综合,对学生的学习能力要求较高,加上近几年来高考题型不断变化,其教学的难度进一步加大,相当多的学生在解化学平衡题时存在着思维障碍。因此,教师改进教学方法,以培养学生应用化学平衡知识解决实际问题的能力,提高学生的思维能力。     

“化学平衡”考点命题的三大趋势

一、考题条件设置呈现多元化趋势 1．反应物、生成物状态设置的多元化 例 向一固定体积，且为1L的密闭容器中加入2 mol A和1 mol B，发生了反应2A（g）＋B（g）-3C（g）＋D（s），达到平衡C的浓度为1．2mol/L。若维持容器的体积和温度不变，按下列方式改变起始物质及其物质的量，则达到平衡时C的浓度仍为1．2mol/L的是（ ）     

理科综合能力测试中的“生题”

“生题”,是相对成题、熟题而言的。物理高考中历来强调通过“生题”考查能力,特别是考查较高层次的能力。理科综合能力测试《考试说明》中明确能力测试目标是“理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力”,与物理单学科《考试说明》相比较,主要是去掉了“应用数学处理物理问题的     

关注“陷阱”走出误区

在高中数学题目的命制过程中，命题人往往青睐于“陷阱”的设置，这种设置的题型是一种新型的先进题型，它可以校正同学们掌握知识不准确、考虑问题不全面等一些毛病，使同学们在解题时，多一丝警觉，同时，也对同学们的解题能力提出了更高的要求，本文将从直线和圆中“陷阱”题出发，揭示命题者的“别有用心”，展示其隐含的真面目，以期对同学们排除障碍，走出解题误区能有所帮助。[第一段]     

走出解生物题“误区”对策探析

在备考中怎样巩固和加深习题的效果，帮助学生走出“误区”出提高学习效率呢练后深思，不失为一种有效的学习手段．那么让学生练后思考哪些问题？走出哪些“误区”呢？现将我个人的教学心得撰写出来，以供大家参考．     

化学平衡原理的多角度应用

化学平衡原理是化学学科的基本思想之一，它不但在化学，而且在其它领域中有着广泛的应用．符合“用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题”及“对自然科学的理解能力和应用能力”的命题思想，是学科间综合的重要结合点。     

解化学平衡题的三个基本策略

化学平衡是高中化学的重要知识点,也是高考的热点．在实际教学中,我们发现学生对该知识点的应用是一个难点,尤其是解计算型平衡题．下面我结合多年的教学实践,谈谈如何选择合适的解题策略来突破这一难点．     

“题眼”——解无机框图题的关键

无机框图题是考查元素化合物知识的重要题型，它涉及的内容丰富，技巧性强，解决无机框图推断的关键是寻找“题眼”，进行突破．