《合作跑》教学设计

一、教学理念 本课以《新课程标准》教学理念为指导方针，体现“以人为本”，“健康第一”的教学思想。通过做游戏的形式，在教学中创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创造思维，同时培养学生自主合作探究精神；通过体育与健康课的教学，反映以教师为主导，以学生为主体的互动学习过程；通过学生良好合作与竞争，提高学生的综合素质，从而使他们学会在生活中合作、创新、享受。     

如何培养学生自主学练的能力

自主学练能力，是指学生在体育学习和练习中，在教师的激励和指导下，进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学过程中，如何培养学生的自主学练能力呢 ?　　一、改革传统的教学模式 　　1.对传统体育教学模式的认识 　　传统的体育教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。学生在严密的组织下，在大密度、高强度练习的挤压下，缺乏自主学练的时空…     

《拓展常规器材和废旧资源的另类用途》教学设计

一、教学理念以新课程标准为指针,树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想。本课以学生创编游戏和做游戏为主教材,旨在挖掘拓展常规器材和废旧资源的另类用途。在教学中创设快乐有趣的学习氛围,培养学生的学习兴趣和创造思维,培养学生自主、合作的探究精神,通过体育与健康课     

中学速滑课引入“快乐体育”教学的若干思考

为激发速滑课初学者练习兴趣和学习的主动性,采用文献资料分析法结合教学实践,探讨将快乐体育引入中学速滑课教学。研究结果表明,“快乐体育”教学更能体现滑冰初学者的主体地位,“陕乐体育”教学要从激发滑冰初学者学习兴趣入手,“快乐体育”教学有益于建立新型的教学关系,㈠陕乐体育”教学可对滑冰初学者做出恰当的教学评价,引入“快乐体育”可使速滑课教学扩展娱乐性、趣味性特征,培养学生竞争意识以及发挥冰上游戏独特的教育作用,使学生在快乐的学习气氛中感受成功体验,增强学习滑冰的信心和练习自觉性,进而提高冰上课教学效果。     

应正确对待体育教学中的“放”

无论是“成功体育”还是“快乐体育”，它们在教学在的基本特点是“低起点，小步伐．多活动，快反馈”，让学生在自我选择和自主练习中，体验“成功”与“快乐”，其中的“多活动”就是要求教师在课堂上精心选择教学内容，合理安排教学过程，针对个体差异，确定分层教学目标．允分利用教学时间，让学生     

一年级“飞向蓝天”体育课改实验课简介

学习目标（水平一） ：在投“纸飞机”游戏中学习肩上挥臂的投掷动作；通过组合“开飞机”游戏，体验个人活动与集体活动的区别，享受体育学习的乐趣。教学内容：“飞机”游戏教学思路：全课围绕“飞机”这个主题展开教学，采用提问引导的方式，通过学生个人自主玩“纸飞机”，学习肩上挥臂的投掷动作；然后展开联想与游戏扩展，利用两人、四人、小组、全班组合、邀请客人“开飞机”等合作游戏的过程进行战斗机、直升机、大客机等机型的模仿，激发主体参与学习的兴趣，达成学习目标。主要教学步骤：一、激发兴趣，尝试练习（6～7分钟）1.提…     

北方高校冰上课贯彻新课标教学改革的对策

北方高校冰上课程贯彻新课标教学改革的实践,在教学理念上体现“健康第一”、“终身体育”、“健康体育”、“快乐体育”、“个性体育”和“绿色体育”的理念,以学生为本,促进学生全面发展,重视学生全面素质培养;在课程上体现北方冰雪特色,充分挖掘体育课程资源,开设丰富多彩的能够满足学生个性化需求的速滑、花样滑冰、冰上游戏等冰上课程;在教学上体现“三自”方针,采用等级教学、层次教学、自主教学法和学生自主学习方法,实施课内外一体化教学模式;在师资保障、场地保证、器材保证方面进行深入研究,以期探索出一条符合实际、切实可行的新路。     

欢乐的游戏——二年级室内体育课

<正>一、设计思路以"健身育人"的理念为指导,为学生营造一个自主体验、欢乐合作的学习环境。本课是上海市小学《体育与健身》身体娱乐板块中的学习内容,整节课以"欢乐游戏合作分享活力课堂"为主题,设计了"动物模仿秀""动物跳跳乐""食物大搬家""食物大作战"等游戏,结合游戏的基本知识和特点进行体育理论知识的有机渗透,让学生尽情享受游戏带来的快乐。采用游戏练习、比赛练习的教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作     

水平四(七年级)《移动与排球正面双手垫球》教案

<正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为理论依据,以《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》为依托,以“健康第一、快乐体育”为指导思想,以培养学生运动技能、促进学生身心发展为宗旨,结合教材特点、学习目标、场地设施要求以及七年级学生心理特征、运动能力、认知发展,本着由浅入深、由易到难的运动技能教学原则,求实、创新的教学思路,对本节课进行设计。在教师的语言引导、动作示范,学生的自主探究、分组合作、自主练习和比赛体验中,力求体现“学、练、赛”的教学方式,为培养学生终身体育奠定基础。     

走进新课程的体育教师应做到六个转变

一、教学指导思想的转变 体育教师是新的课程标准的具体实施者，所以，转变思想观念尤为重要。过去的体育教学只重视学校阶段的体育教育，而新的体育与健康课程标准要求树立“健康第一”的指导思想，在教学中培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立锻炼身体的能力，使学生在体育中获得快乐；养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识；形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。     

浅谈对“快乐体育”的认识和实践

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

提高体育游戏在小学课堂教学中的实效性

体育游戏具有趣味性、规则性和综合性等独特特点,它是借助身体运动、练习的方式进行的。在小学课堂教学中开展体育游戏,不仅能满足学生精神上的娱乐需求,陶冶学生的情操,而且体育游戏具有一定的运动负荷量,充分体现出其锻炼价值。文章从把握课程理念,融入课的不同结构;优化教学方法,调动学生参与热情;结合教材特点,培养社会适应能力;挖掘课程资源,开发多元游戏练习等方面,提出了在体育游戏在小学体育课堂教学中的有效运用,促使学生在丰富多彩的体育游戏活动中,体验到参与体育的快乐,进一步发展自我,提高运动技能,促进体育精神、体育品德的形成,为终身体育学习奠定基础。     

浅谈排球教学中的体育游戏

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育发展,体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于开展的项目,越来越受到重视,被广泛运用于体育实践。而现代的排球正朝着“娱乐排球”“快乐排球”的方向发展,从而使学生荻得自主、快乐的情绪,发展学生的个性,提高体育教学的实效性就显得尤为重要。本文加强了排球教学中对体育游戏的认识,分析了两者之间的内在联系,提高了对排球教学、组织和运用能力。     

生活化情境自主性建构--"鞋盒"在水平二《跨越式跳高》单元教学中运用例谈

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分主要内容之一,在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,还是比较陌生和抽象的,在学生的生活经验中也只有＂跳牛皮筋＂等游戏中的双脚跳高与之相关.为便于学生的自主建构,笔者以“鞋盒”为器材设计了几个跳高练习活动,运用于跳高单元教学之中,使学生的玩性和主动地学习得到充分发挥.     

对俱乐部式教学在高校篮球教学中运用的探讨

“终身体育”、“快乐体育”作为现代学校体育教学的思潮，已成为我国目前体育教学指导思想的一部分，是体育教学向科学化、现代化、社会化和生活化转轨的有效途径。高校体育是学校体育的最高层次和最后阶段，具有与社会衔接的特点，以终身体育作为高校体育教学的指导思想，加强培养学生的体育意     

对队列队形教学原则的探索

在体育教学中是否要进行队列队形练习？答案是肯定的。因为通过队列队形练习，对于培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神；养成学生“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风；促进学生身体的正常发育和形成正确的身体姿势；培养动作的节奏感、韵律感和协同一致的集体活动能力；集中学生注意力、调节学生情绪和提高学生兴奋性等诸多方面，都具有十分重要的作用。就如何在新课程理念的指导下进行队列队形教学，把队列队形练习作为体育教学的组织措施，来充分调动学生练习的积极性，从而有效地完成体育课的教学任务与提高教学质量，这是我们广…     

“百变纸盒”游戏促幼儿身体移动能力的提升

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，“游戏是幼儿园最基本的活动方式”。纸盒是生活中随处可见的生活用品，无论是在幼儿集体游戏还是自主游戏中都经常用到，是幼儿喜欢的游戏材料之一。幼儿通过教师设计的游戏或者自主探索各类纸盒的游戏，能够较好地练习跳跃动作，以达到协调性、灵敏、力量、耐力等身体素质的提升以及促进平衡能力和身体移动能力。因此，根据幼儿的兴趣点设计了“百变纸盒”的大班体育游戏，通过对各种跳跃的练习提升幼儿的移动能力。     

对“自主学习”教学的思考

一、“自主学习”的含义与体育教学所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。体育教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握体育知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这是培养终身体育能力的需要。二、体育“自主学习”教学的基本特征自主性学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学…     

体育游戏在小学体育教学中的教育性

18世纪法国的启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家卢梭曾说：“在教育上要顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。”他强调儿童应经由游戏、运动、手工艺与直接熟习自然的方式学习。可见在现代的体育教学中推行“快乐体育”，游戏是必不可少的内容，游戏教学在体育课堂上的重要性是越来越     

小学耐久跑趣味练习法

根据小学生的身心特点以及兴趣爱好,将“耐久跑”教学与故事情境、游戏活动结合起来,增加练习的趣味性、新鲜性,利用新颖的组织形式,分段实施“耐久跑”教学,不仅可以调动学生的练习积极性,提高课堂教学的时效性,让学生喜欢耐久跑,还可以培养学生诸多良好品质,充分体现体育教学“育体育心”的多功能作用.