季风概念教学刍议

一、前言 季风概念的教学是季风形成、季风分布、季风气候等季风问题教学的基础。世界季风区域分布很广,我国更是一个季风盛行的国家。季风作为一种天气气候现象,和自然环境的其它方面有着密切的联系。对社会的生产和生活产生着深刻影响。在地理专业中,有关季风问题的教学,不仅在作为基础课的气象学与气候学中是重点,而且在主要专业课中国地理、世界地理以及云南地理等课程中也要涉及。     

印度半岛和中南半岛热带季风气候的异同点

一、相同点1.成因:印度半岛和中南半岛一月份季风的形成主要是由于海陆热力性质差异。一月份亚欧大陆内部气温很低,在蒙古、西伯利亚一带形成势力强大的高压区,蒙古高压与此时位于赤道以南的赤道低气压带之间产生很大的气压差,形成了冬季风——东北季风。7月份季风的形成原因主     

“季风水田农业”教学设计(人教版)

课标要求分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。教学目标知识与技能:掌握季风水田农业在世界的分布范围;举例说明亚洲季风水田农业的主要特点;理解季风水田农业的形成条件。过程与方法:学会提取地理信息;通过分析季风水田农业的形成,学会地理读图分析问题的能力。情感态度与价值观:通过小组合作来认识身边的地理事     

亚洲季风漫谈

由于海陆分布及其热力差异的影响 ,使盛行风向随季节而变化的现象 ,称为季风。它会使天气发生明显的变化。由于亚洲是世界上最大的洲 ,且面临世界最大的洋———太平洋 ,热力差异非常明显 ,亚洲大陆及其邻近海洋的海陆分布形势 ,以及高空行星风系环流的季节变化和青藏高原的地形作用 ,形成了亚洲特有的季风气候。亚洲季风主要分布在亚洲东部和东南部 ,北起俄罗斯远东滨海区 ,经日本、朝鲜、中国 10 5°Ｅ以东地区 ,至东南亚、南亚等。根据季风所在的位置可分为东亚季风、东南亚季风、南亚季风。一、季风的形成(一 )海陆热力差异是东亚季风形…     

东亚合作机制的雏型

２０世纪９０年代区域经济一体化出现新高潮．迄今为止欧洲联盟（本刊第三期刊登了欧洲联盟一体化的相关文章）和北美自由区这两大经济板块已基本形成．世界经济前景如何？这要看东亚地区的合作进程．正所谓三分天下看东亚．     

试探形成南亚西南季风的主导因素

高级中学和中专地理教科书，为了说明季风形成原因不只是一种，在教材“大气的运动”一节中以我国西南地区及印度一带的西南季风为例(后面皆改说南亚西南季风)，介绍其形成原因是：夏季，赤道低压带移至北半球，南半球东南信风越过赤道偏转成西南季风。等者对此存有异议，并就南亚西南季风形成的各种因素予以试探。     

浅谈南亚季风与东亚季风的几点不同

季风气候是亚洲气候的显著特色,东亚、东南亚和南亚都是世界著名的季风气候区。亚洲大陆与太平洋之间形成的东亚季风,亚洲大陆与印度洋之间形成的南亚季风,各自形成一个相对独立的大气环流系统,控制着这两个地区的气候。东南亚位于这二者之间,两种季风对它都有影响。不过这两种季风的性质不同,从气候特点来比较,两者至少有以下几个方面的差别。     

考纲、热点、创新、综合——2003年高考地理模拟试题

第Ⅰ卷 (选择题共 70分 )一、选择题 (共 70分 )(一 )单项选择题 :本大题共 2 0小题 ,每小题 2分 ,共40分。1 位于我国非季风区的航天基地是A .西昌　　　　　B .太原C .酒泉　　　　　D .敦煌2 我国南岭一带的有色金属矿床大多形成于A .元古代　　　　B .古生代C .中生代　　　　D .新生代3 由于春运民工返乡南下造成客运紧张的火车站中 ,相对较轻的是A .贵阳　　　　　B .衡阳C .阜阳　　　　　D .咸阳4 阿拉伯半岛属于A .亚欧板块　　　B .非洲板块C .太平洋板块　　D .印度洋板块5 与深圳的世界之窗、民俗文化村等主题公园相…     

浅谈东亚和南亚季风的区分方法

主要应从气候类型、形成原因、特点、特征、风向及控制气团来区别东亚和南亚的季风。     

如何突破自然资源与自然灾害问题

自然资源1.陆地自然资源(1)概念:人类直接从陆地自然环境中获得,并用于生产和生活的物质和能量,包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源。(2)分布规律地表水热的分布制约可再生源的分布呈地带性规律地质作用制约矿产资源呈地质规律性(3)特点数量上的有限性;潜力上的无限性;分布上的规律性;构成上的整体性。通过以上基本特征,我们应该认识到:无论是可再生资源,还是非可再生资源,它们的分布都是不均匀的,在开发资源的时候要按其规律,同时要考虑对其他资源和环境的影响,注意整个环境和生态的平衡。2.海洋资源(1)海洋生物资源:海洋渔业资源主要集中在温带地区的渔沿场海名大称陆架海域。(分布原因及世界大渔场如图所示)代表渔场形成类型洋流名称北太平洋渔场北海道渔场寒暖流交汇千岛寒流,日本暖流西北大西洋渔场纽芬兰渔场寒暖流交汇拉哥湾布暖拉流多寒流、墨西东北大西洋渔场北海渔场寒暖流交汇北洋寒大流西洋暖流、北冰秘鲁渔场秘鲁渔场上升流形成秘鲁海区冷海水上升(2)海底矿产资源:大陆架浅海海底埋藏着丰富的石油、天然气、煤、硫、磷等;近岸带的滨海砂矿中,有砂、贝壳等建筑材料和金属矿产;多数海盆中分布着深海锰结核。(3)海洋能源:目前具有商业开发...     

教学内容问题化的文综地理高考复习策略

气候是地理学科的主干知识,“季风”更是其中的重要板块。复习季风时,应将几种季风气候之间及季风气候与地中海气候等作比较,还应将气候知识与农业、工业生产作联系。我们可将教学内容转化为以下问题展开教学：①全球有哪几种季风气候？它们的空间分布有什么共同规律？又有什么不同？简要表述各种季风气候的特征。②读“亚洲季风”图,分析一月、七月亚欧大陆的气压状况有何不同？这两个气压中心分别是怎么形成的？     

浅谈季风的形成与分布

大范围地区的盛行风随季节而显著改变的现象就叫做季风。其形成原因简单地讲是大气环流变化的结果,具体来说,是由两方面的原因造成的。其一是海陆热力性质的差异。由于海洋和陆地的热力性质差异,冬夏不同季节高低气压形式不同,从而形成了冬夏方向截然相反的季风环流。...     

世界四大渔场

世界四大渔场霍福怀日本渔场位于黑潮暖流和亲潮寒流交汇处，从日本近海，经千岛群岛、堪察加半岛，一直伸展到阿留申群岛附近。在这个宽广的海域，形成了盛产鳕鱼、鲱鱼、鲑鳟鱼、秋刀鱼和金枪鱼的西北太平洋渔场，鱼产量始终在世界上名列前茅。北海渔场位于北大西洋暖流...     

新考题·新课标·新备考——2004～2006年广东高考历史试卷比较及备考启示

从2004～2006年广东高考历史试卷来看，改革的步伐是持续不断的。形式上，近三年广东卷的题型结构比较稳定，分值上有所调整，问答题减少2分，材料解析题增加2分。中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史三大板块的分值浮动幅度很小，不超过1分。政治史、经济史、文化史三大模块的分值变化最大，政治史的分值大幅下调，文化史则大幅上升。2006年甚至出现完整的材料解析题和问答题各一道，分别占13分和14分，三足鼎立的局面已经形成．     

季风的形成及其对气候的影响

季风是指一年中某区域大范围的、盛行风向随季节有规律地改变,并且方向相反或者接近相反的方向变换而形成的风.季风主要是由海陆热力性质差异形成的,也与气压带、风带的季节移动有关.同时,季风的形成还与气流在运动过程中受地转偏向力的影响有关.……     

《义务教育历史课程标准（2011年版）》“中国古代史板块”研读笔记

《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）将七一九年级历史课程内容划分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个“学习板块”。各板块按统一思路设计,因而有共同性。但因教学内容各不相同．教学要求也有差异,故每个板块又各有特点。那么。作为六大板块中的第一个板块．     

印度人是何人种？

季风是广大地区范围内近地面的盛行风向随季节明显改变的风。它在东亚及南亚地区最为盛行．并形成了较为典型的季风气候．这两种季风各具特点，也是中学地理教学中的重点及难点，不妨加以对比一下，便于学生更容易理解、掌握。     

“世界地理”专题复习

一、考点分析考点1．综合分析世界自然地理特征——陆地和海洋环境【命题角度】以各种图表或人类生活生产的实际现象和问题为载体考查世界陆地和海洋的自然环境,如北印度洋海区季风洋流的考查;世界各地地形区对气候、河流、工农业生产的影响;运用板块构造学说,解释世界火山和地震带的形成、矿产的分布等。     

《海水运动——洋流》教案设计

教学目标:1.知识目标:(1)学生能够说出洋流的类型并能解释其形成原因;(2)学生能够熟记表层洋流的分布规律。2.能力目标:(1)学会运用世界地图归纳世界洋流分布规律;(2)会运用相关规律解释渔场成因等实际问题。     

世界经济区域集团化中的地缘因素分析

世界经济的动态发展总是表现为空间布局上的流动和变迁.这种空间流动透视出地缘环境差异的不同作用和影响.地缘因素在世界经济范围与国际经济区域集团化趋势的相关作用,形成了一系列地缘经济板块.从而构成了当今世界经济的空间格局.这里,我们必须认真探讨和思考的问题,不仅仅是世界经济格局或地缘经济板块的形成以及各个板块区域集团化的不同级次与地缘环境的相关程度.还在于探讨如何