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清代评论家金圣叹在《水浒传缕法》中说:“《水浒》所叙,叙一百八人,人有足性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。” 相似文献
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肖莉 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(3):28-29
神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:脸是人情感的晴雨表。这说明了神态与人物思想感情有着极为密切的关系,一个人的内心活动常常从他的脸部显示出来。神态描写,一般专指对人物脸部的细微的表情和姿态的描写。如:眉飞色舞,愁容满面,目不转睛地盯着,呆呆地望着,等等。神态描写,在刻画人物的内心世界、表现人物的性格特点等方面,可以起到事半功倍的作用。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2008,(10):22-22
一日,我正在树下玩耍,忽闻一阵轻微的脚步声,回头一看,竟是她!微红的脸,大大的眼睛,红红的嘴,长长的小辫子,一身雪白的春装。我打量着她,似在欣赏一朵含苞的樱花。 相似文献
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众所周知,语文作文共分为三种,即记叙文、说明文以及议论文。而在记叙文中,对人物的刻画则是该类文章中的重点部分。人物的性格是否鲜明、人物的区分是否明显,则往往都是依靠对人物神态、外貌的描写。个性的外貌描写、生动的神态描写能够使得人物的性格得到充分的展示。一、描写人物外貌、神态的方法分析在对人物的外貌进行描写的过程中,学生既可以用精炼、简单的文字对人物的形象特征进行描写,也可以 相似文献
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作文重要,人人皆知。但我们的部分学生忽视观察和思考生活,对"身边事"和"平常人"视而不见,写出来的文章缺乏具体生动、细致入微的典型细节。注重细节描写,可让学生享受作文成功的喜悦。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(12)
<正>很多同学在刻画人物时,苦于不能"绘画",即不能真实而生动地将所描写人物的神态给刻画下来,不能给读者留下深刻而鲜明的印象。这主要是缘于他们不善于观察事物,不能有效地对人物身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等进行个性化的写意,以至于不能写"形",更不会以"形"传"神",进而不能成功地刻画人物的性格特征、反映人物的内心世界。神态描写作为刻画人物最有效 相似文献
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周亚勤 《商情·科学教育家》2011,(3)
文学作品中,勾画、点染头发,写头发的长短、颜色、疏落等,就能以一当十,平中显奇,对塑造人物、突出主题、增强表达效果具有不可低估的艺术功能.仔细地体味分析有关头发的描写,对我们更好地理解课文,对提高作文水平,都不无裨益. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(14)
<正>法国作家巴尔扎克说:"唯有细节,将组成作品的价值。"一篇优秀的文学作品,一个成功的人物形象,离不开个性化的细节描写。传神的细节描写,能使读者如闻其声,如见其人,达到身临其境的境界。在实际写作中,中学生作文往往存在着这样一个现象,即文章虽有主题和素材,但是写得很空洞,描写不具体、抒情不细腻。尤其是在人物的刻画上,还流于大众化、脸谱化 相似文献
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蒲松龄的《促织》善于在特殊的环境和特殊事情中,用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动,并进而点出作者的创作意图。围绕促织的得而复失,失而复得,成名一家吉凶祸福也随之变异。捉不到促织,不能按期交上,成名饱受皮肉之苦,只想自尽,儿子失手闯祸,跳井自杀,成名顿时“化怒为悲”的神变剧复、表现内心的隐痛,忽听门外虫声,他又满怀希望,立刻又转悲为惊,同一时间,有怒、有悲、有惊、有喜,情态无常,这一切都由促织的得失而引起。成名的“怒”是怒其子闯下大祸,“悲”是悲其亲子因促织而丧生,但是为了促织,宁可压住失子之痛,一听到虫鸣,又“惊”又“喜”,捕得新虫甚至比儿子的复生还要来得高兴,可见促织的得失,对成名一家关系的重大。由于这种复杂的心理状态, 相似文献
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体育动作简图,是《体育绘图》课程“三大图”主要内容之一,是记录运动人体形态最简便的方法,运用Ⅱ型单线画的人体动作简图,结构简单,线条清晰,形体美观而生动、形象、逼真,不仅速度快,清楚明了,帮助记忆,经久不忘,而且还能巧妙的表现出运动人体特有的神韵,同样具有艺术的魅力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>著名作家巴尔扎克曾说:"唯有细节将组成作品的价值。"米开朗琪罗亦说:"在艺术的境界里,细节就是上帝。"成功的细节描写就是成功作文的一半。细节描写是初中学生记叙文评分打分的重要依据之一。初中生要想使自己的记叙文写作有亮点、有立体感,获得高分,就要在细节描写上下功夫。一、记叙文中细节描写的重要作用记叙文中的细节是指作者对人物肖像、动作、语言、神态、心理、环境要素等方面的细微环节描写。作家 相似文献
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