物理教学需要情感

十几年的物理教学实践使我体会到：物理教学需要情感,有了情感,才能保证教学的成功,才能提高教学效率。我觉得在物理教学过程中应解决和处理好四个方面的情感问题：物理教师对教材和学生的情感;学生对物理教师与教材的情感;物理教材对学生的情感;学生之间的情感。     

积极情感——物理教学中的催化剂

情感因素在物理教学中的作用:积极情感与消极情感对物理教学起着截然相反的作用;物理教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极情感。     

论物理教学中的情感教育

情感教育是物理教育的重要组成部分。本文针对目前物理教学中出现的重认知轻情感的现象，主要论述了物理教学过程中情感教育的实施途径。力求在物理教学中，充分利用教师的情感、教材的情感因素来培养学生的情感。     

从情感维度优化高中物理教学的研究

在物理的教学中加入情感因素,会更有效地激发学生学习物理的热情.文章对物理情感教育的内涵作了界定;分析了高中物理教学中的情感因素;并且提出了从情感维度优化高中物理教学的策略.     

中学物理情感教学目标

从我们的研究表明:一个带着积极情感学习物理的学生,比那些缺乏热情和兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到恐惧的学生,学习得更轻松、更有效.因此,学习物理的积极情感应成为教学中致全力加以培养的目标. 教师所期望的学生情感的变化便是情感教学目标.本人认为物理情感教学目标可分为如下几个层次: 物理情感教学目标:     

浅析情感教育在初中物理教学中的应用

情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的     

初中物理教学中学生情感因素的调控策略

阐述了学生情感在学习物理过程的作用,提出了在初中物理课教学中教师运用情感因素对学生在课堂学习的情感调控的可行方法,从而优化物理教学,提高物理教学质量。     

浅析中学物理中的情感教育

物理教学的三维目标中的情感、态度、价值观这一目标,对情感的渗透也提出了相应的目标,对中学的物理教学中如何渗透情感,渗透哪些情感,情感的渗透是否有效,渗透的情感是否真实等一系列的问题,都要求我们的物理教师结合我们的教学行为作出思考和分析,达到以情促学,以学生情的效果。笔者就物理学科的情感渗透的有效性展开论述。     

初中物理情感目标教学探究

《物理课程标准》渗透着情感目标的教学与研究,关注智力因素与非智力因素对学生学习物理的影响。因此,教师要关注情感目标的教学,分析探讨初中物理情感目标教学的层次性,把握学生的情感发展过程,提高学生的学习兴趣和学习效果。     

初中物理教学中学生情感因素的调控策略

阐述了学生情感在学习物理过程的作用,提出了在初中物理课教学中教师运用情感因素对学生在课堂学习的情感调控的可行方法,从而优化物理教学,提高物理教学质量.     

融“情感教育”于物理教学之中——浅谈“情感教育”对物理教学的促进作用

良好的“情感教育”对物理教学有很好的促进作用,教师在物理教学过程中要充分发挥情感因素,让学生真正对物理感兴趣并体验到物理学习的快乐.根据多年的教学经验,本文从多个方面阐述了如何融“情感教育”于物理教学之中,以期有利于教师的“教”与学生的“学”.     

初中物理情感教育策略浅析

教材是教学的基础更是物理科学人文化的体现。教材中含有大量的情感教学素材,教学中教师对教材进行分析,利用教材中的大量情感资源,引发学生积极主动的情感体验,是物理教学中实施学生情感培养的有效手段。     

物理探究式教学中的情感教育

探究式教学是初中物理教学的重要模式,情感在物理学习中有重要作用。教师应创设情境,激发学生的情感;揭示物理的内在美,调动学生的积极性,增强学生的探究意识,深化学生学习的情感。     

如何激发学生学习物理的兴趣

没有情感就没有教育,物理教学有意识地实施情感教育,充分利用情感教育因素,挖掘教学潜能,能培养学生学习物理的兴趣,促进潜能生转化,增强教学效果。     

用情感教授中学物理

物理情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的教学模式．在高中物理新课程教学中,教师应该自始至终关注学生的情感,要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,激发争培养学生学习物理的兴趣,在物理情感教学实践中,要充分挖掘和利用教材内容中的丰富情感,建立良好的师生情感,用情感教学促进教与学的良性五动,同时它也是个性化教育的切入点,是高情感教育的出发点。     

物理教学中的情感教育

情感教育是物理教师优秀品质在教学中的再现。情感教学原则的实施,重在激起快乐—兴趣,体现于寓教于乐的原则中,落实于教学的各个环节中和师生的情感交融中,对物理教学的实施有良好的促进作用。     

浅析初中物理课堂中情感教学的开展

本文分析了情感教育理论以及在物理学习情感中的作用,总结了初中物理课堂情感教学策略。倡导教师通过树立创新教学的理念,掌握学生之间的差异性,合理安排教学。     

培养情感,激发兴趣,构建和谐的物理课堂教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的课堂教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键.只要老师热爱物理教学,学生爱好学习物理,师生就能打造出情感交融、兴趣盎然、和谐探究的物理教学.     

含恰能作圆周运动条件的题型例析

物理作为一门基础的自然学科，教学中存在重知识的传授，轻情感教育的现象，对情感在教育、教学中的作用缺乏足够的认识。不少学生怕上物理课，对物理产生憎恶的情感。教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是教师与学生之间联系的纽带，在其中起着桥梁作用。积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。因此为了提高物理教学质量，在物理教学中关注情感因素，是非常必要的。     

在初中物理教学中渗透情感教育的策略思考

开展初中物理教学中渗透情感教育的策略研究对促进初中生物理素养的形成具有重要的作用,现阶段初中物理教学中情感教育的渗透依然面临许多亟须解决的问题。