谈职技高师学生的综合素质养成教育

近年来，职技高师对学生的综合素质养成教育进行了初步的研究与探索，并在实践中取得了一定成效。职技高师培养目标的特殊性决定了学生的综合素质养成教育有着与其他高校不同的要求。本从职技高师学生的师德素质、专业技术素质、创新精神和实践能力培养等方面，对学生综合素质养成教育中的一些问题进行了初步思考与探讨。     

养成教育与体育专业学生能力培养

文章对体育专业学生能力现状进行调查分析,结果表明：体育专业学生能力培养现状不容乐观。将养成教育融入到体育专业学生能力培养中去,是一个值得探讨的课题,也是新领域的挑战。     

高师院校体育专业学生学习心理探究

运用自编问卷对131名师范院校体育专业学生测验发现,高师院校体育专业学生学习心理状况总体上是积极的,同时也存在一些问题。文章分析了高师院校体育专业学生学习心理存在的问题并探讨了化解的对策。     

吉林省高师体育教育专业开设瑜伽课程的可行性研究

高师体育教育专业是培养体育人才的摇篮,其培养的学生肩负着推进21世纪素质教育发展的重任。特别在构建和谐社会、提倡健康第一的今天,更有必要研究和完善高师体育教育专业课程体系。吉林省高师体育教育专业目前还没有开设瑜伽课程。在创建和谐社会的今天,高师体育教育专业有责任培养出懂得爱人、爱己、爱社会的体育师资。所以有必要对高师体育教育专业开设瑜伽课程进行可行性研究。     

高师体育教育专业教育实习现状研究

教育实习是高师体育教育过程中不可缺少的一个重要环节.通过对高师体育教育专业目前教育实习中存在的问题的调查,结合体育教育专业特点和学生就业等实际情况,进行分析研究,提出改进教育实习工作的一些对策,旨在为高师体育专业的教学改革和发展提供依据.     

高师体育专业学生学习排球良性心态之构建

针对目前高师体育专业学生学习排球积极性不高的现象 ,探讨了各高师院校应如何为体育专业学生学习排球创造好的外部条件 .同时 ,要求教师在教学过程中注重学生良性心态的培养     

江西高师体育教育专业学生信息意识现状与对策研究

体育教育专业学生的信息意识直接关系到他们能否在未来的学习和工作中利用现代化信息技术手段解决实际问题。通过对江西省七所高师体育教育专业学生的信息意识所进行的抽样问卷调查,发现目前江西省高师体育教育专业学生的信息素养现状不容乐观,信息意识淡薄,应加强正确教育与引导。     

中学体育教材教法课教师角色模拟教学新探

体育课堂教学技能是高师体育教育专业学生参加工作必备的基本能力,通过有计划、有目的的进行体育教师角色模拟教学培训,是高师体育教育专业学生获取、形成体育课堂教学技能的重要途径.有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期,得到了实习学校和实习生的认可与接受.     

论高师体育教育专业学生实践能力培养

通过对河西学院体育系多年教育实习情况的分析研究,就高师体育院系体育教育专业学生实践能力培养的形式与方法进行探讨和研究,旨在为加强高师体育教育专业实践教学环节进行新的尝试提供参考。     

论高师体育专业学生心理健康素质及其结构

从心理健康素质的内涵入手，分析由和谐的自我观念系统、均衡的动力系统和积极的适应系统构建的高师体育专业学生的心理素质结构，为高师体育专业学生的心理健康教育奠定基础。     

中学体育教材教法课教师角色模拟教学新探

体育课堂教学技能是高师体育专业学生参加工作必备的基本能力之一,而通过有计划、有目的地进行体育教师角色模拟教学培训,是高师体育专业学生获取、形成体育课堂教学技能的重要途径。这有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期,得到了实习学校和实习生的认可与接受。     

中学体育教材教法课教师角色模拟教学新探

体育课堂教学技能是高师体育教育专业学生参加工作必备的基本能力，通过有计划、有目的的进行体育教师角色模拟教学培训，是高师体育教育专业学生获取、形成体育课堂教学技能的重要途径。有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期，得到了实习学校和实习生的认可与接受。     

高师院校体育专业学生思想问题分析及对策

随着素质教育观念深入人心,社会普遍关注学生的全面发展,体育开始受到普遍的关注,从而对体育教师素质提高的呼声也日益响亮起来。因此,研究高师院校体育专业学生思想问题现状,提出加强和改进的对策,对于提高高师院校体育专业学生的综合素质,促进其全面发展具有十分重要的现实意义。     

养成教育与体育专业教育

养成教育强调“以人为本”的理念,它根据社会发展的要求以及人的身心和谐发展规律,通过严格管理、规范行为、长期实践等手段,全面提高受教育者的知、情、意、行等素质,养成自觉遵守社会主义道德的行为和习惯,最终培养出全面发展、和谐健康的人。因此,如何将养成教育融入到体育教学及专业人才培养方面是一个值得探讨的课题,也是新领域的挑战。本文综合运用了文献资料研究、专家访谈、比较分析等多种研究方法,从养成教育的概念体系入手,通过对体育专业学生能力培养现状及原因的调查、分析,提出养成教育是提高体育专业学生综合素质的重要教育手段。     

谈高校体育学生创新能力的培养

采用文蔽资料法和访问调查法,对高师体育教育专业学生创新能力特征及培养途径探讨。高师院校体育教育专业学生创新能力的培养,应采取新观念、改革课程结构、更新教学内容与方法、优化教师队伍、完善考试制度等途径进行培养。     

试论体育与健康课程教师智能素质的培养

从分析现代人的智能素质的构成与相互关系入手 ,结合学校体育与健康课程的发展及社会体育对高校体育教育专业学生的要求 ,讨论高师体育教育专业学生智能素质的培养     

高师体育教育专业学生体育态度评定量表的研究

通过制定体育态度评定量表,为评定与研究高师体育教育专业学生体育态度提供手段和依据。     

体育教师教育课程实践性教学的困境及对策

体育教学论是高师体育教育专业的教师教育课程,其实践性教学的实施对教与学都有着重要的意义.本文针对体育教学论课程教学普遍存在的问题,阐述了体育教学论课程实践性教学的必要性,分析体育教学论课堂实践性教学面临的困境,探讨解决问题的对策和具体措施,意在使体育教学论体现出师范性、实践性、理论性三者的融合与统一,提高体育教育专业学生的专业实践能力,缩短学生毕业后对基础体育教育的适应期,高质量实现高师体育教育专业的培养目标.     

关于高师体育专业公共课的教学思考

高师体育专业的公共课程不仅是对体育专业学生进行思想理论教育的主渠道，也是对学生进行马克思主义人生观、世界观和价值观教育的最有效形式。它包括教育学、心理学、学科教学法、现代教育技术等基础理论和基本知识，是培养体育专业学生的教师职业素养，使其掌握现代教育教学技能的重要手段，在高师体育专业的课程开设中约占教学计划总时数的４０％左右。公共课程能否正常开设并取得应有的教学效果，既影响体育学科课程的教学效果，也关系到高师体育教学能否突出师范教育特点，关系到体育专业人才培养的质量规格，关系到各级各类学校体育教…     

高师体育专业大学生心理素质结构研究

采用文献资料法、问卷调查法等方法,对210名高师体育专业本科生的心理素质进行研究,结果显示,高师体育专业学生心理素质结构由6个因素组成：自我完善素质、社会适应素质、能力素质、职业性格素质和再生素质。