浅谈幼儿有效学习英语的策略

通过对幼儿学习语言的生理条件、心理特征以及幼儿英语教学失效的原因分析,探讨了三种行之有效的幼儿学习英语的策略。     

浅谈幼儿英语教师英语专业知识的培养

随着英语使用的范围越来越广泛,英语教育,尤其是幼儿英语教育的重要性越来越被人们所重视。与此同时,幼儿英语教师的需求也日益增加。幼儿英语教师的培养也越来越重要。本文从幼儿英语教育的特点出发,简单探讨了幼儿英语教师英语专业知识的培养方向,希望能为幼儿英语教育事业做出些微贡献。     

多元智能理论指导下的幼儿英语游戏活动有效实施策略

开发幼儿英语游戏活动的初衷是激发幼儿学习英语的兴趣,促进幼儿的全面发展.本文在多元智能理论指导下,探讨游戏在幼儿英语活动中的有效实施,使每个幼儿能够在完成个性化的游戏活动中,体验游戏带来的乐趣,收获游戏带来的兴趣.     

浅谈壮语地区的幼儿英语教育

自从上个世纪90年代以来,我国的幼儿英语教育作为一个新兴事物,正备受社会、幼儿园和家长的追捧和青睐。但是,壮语地区的的幼儿英语教育存在着诸多问题,本文从幼儿英语教育的重要性出发,探讨了壮语地区幼儿英语教育存在的问题并提出了一些解决的对策。     

提高藏族幼儿汉语言表达能力的有效策略

提高藏族幼儿汉语言表达能力,一是要利用多种形式和方法让幼儿尽快完成从母语到普通话的过渡;二是营造多元化语言学习氛围,积极创设各种良好语言环境,引导幼儿积极学习;三是注重家园配合,形成教育合力;四是遵循学科教育规律,多种领域拓展幼儿语言能力,引导幼儿主动参与,提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力,促使幼儿的汉语言表达能力快速提高。     

幼儿英语教育可行性初探

随着越来越多小学乃至幼儿园开设英语课,英语学习者呈现出低年龄化的趋势,幼儿英语教育逐渐成为家长甚至全社会的关注焦点.从大脑的发育、儿童的语言发展及语言习惯等方面,对幼儿学习英语的可行性及如何开展幼儿英语教育进行了初步的探讨.     

多媒体信息技术下的幼儿学习兴趣激发策略

信息技术发展日新月异是现代化进程加快的一个显著特征,为人们的生产活动与生活方面带来了极大的便利与快捷。其中多媒体信息技术在教育中的应用也十分广泛,它有利于调动学生的学习兴趣与积极性,有利于提高教学的有效性,因此广受师生的青睐,对于幼儿园的幼儿教学来说同样如此。本文主要探析如何有效地利用多媒体技术,以真正提高幼儿的学习兴趣。     

幼儿英语教育可行性初探

随着越来越多小学乃至幼儿园开设英语课,英语学习者呈现出低年龄化的趋势,幼儿英语教育 逐渐成为家长甚至全社会的关注焦点。从大脑的发育、儿童的语言发展及语言习惯等方面,对幼儿学习英语 的可行性及如何开展幼儿英语教育进行了初步的探讨。     

浅谈如何转变幼儿的自卑心理

幼儿教育专家认为:个别的儿童阶段产生的自卑心理随着年龄增长可逐渐减轻或消失,但是如不注意调控,也有少数儿童将变得孤僻、寡言、内向、缺乏自信心。在教育实践中,本人根据幼儿的年龄特点,针对幼儿的特殊情况,采取一系列策略,如真诚师爱、语言激励、扬长避短、储蓄成功、家园合力,使该幼儿的自信心得到激活、建立、强化。     

浅谈幼儿自我控制能力的培养

本文从注意力、语言、父母教养方式、情感发展、行为习惯、自我意识和道德发展七个方面较为详细地阐述了幼儿自我控制能力的培养策略。幼儿自我控制能力的发展对于幼儿的自觉性、独立性和自主意识的形成,培养他们解决困难的决心和耐心等都有十分重要的意义。     

浅谈幼儿歌曲弹唱技能的训练方法与策略

幼儿师范学校学生的幼儿歌曲弹唱是学生就业必须具备的基本技能之一,也是学生以后在从事幼儿教学工作中必须掌握的一项基本技能。但我们发现大部分的幼儿教师的弹唱能力普遍欠缺,从而影响了课堂的教学质量。本文将从幼儿歌曲弹唱技能对幼师学生的重要性以及掌握幼儿歌曲的弹唱方法和幼儿歌曲弹唱技能训练策略进行阐述。从而提高学生的弹唱能力,为就业和以后的幼师工作奠定坚实的基础。     

浅谈英语学习的方法与策略

简要介绍了英语学习的方法与策略。     

幼儿语言教育生活化的策略

语言教育的意义是什么?是交流、是沟通,它的产生和发展与生活是密不可分的。然而,多年以来,幼儿园的语言教育内容主要局限在文学作品上,远离幼儿的实际生活。为了让幼儿背一首儿歌、讲一个故事,教师每天要花费大量的时间和精力去寻找教材、制作教具。长期下来,教师累得筋疲力尽,而幼儿运用语言的能力却没有明显提高。本文结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》,探讨了幼儿语言教育生活化的策略。     

强化幼儿情感教育的策略研究

情感教育是幼儿教育的重要内容,对于幼儿的健康成长,尤其是身心健康、思想行为有着重要的影响。本文针对幼儿教育的实际情况,从建立平等的师生关系、亲情教育、实践活动等方面,阐述了强化幼儿情感教育的若干措施。本文旨在强化幼儿情感教育的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料,以促使幼儿教育的健康发展。     

洞悉幼儿自发性学习——问题观析与支持策略

在日常生活中幼儿自发性学习无处不在,自发性学习是幼儿天然的且十分有效的学习方式之一,在幼儿的学习过程中具有重要的意义。但在实际的幼儿园教育情境中,还存在着很多不利于幼儿自发性学习的问题。其中幼教工作者对"自发性学习"的理解、认识不够全面是产生上述问题的一个重要方面。本文在探析幼儿自发性学习内涵及特征的基础上,指出幼儿自发性学习中出现的问题并提出该相应的解决策略,以期使幼儿这种本能的学习方式在幼儿园教育情境中得以实现。     

在幼儿心中播种“探究”之花——浅谈激发小班幼儿科学探究兴趣的策略

幼儿园的科学活动就是教师通过一系列的指导策略,引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣,帮助幼儿能运用各种感官动手动脑,探究问题,激发幼儿学习、探索自然等的兴趣和求知欲,培养幼儿运用多种感官,动手动脑创造力的重要途径。因此,在科学教学活动中,幼儿教师采取合适的指导策略是十分关键的。     

基于促进幼儿深度学习的户外混龄游戏教师支持策略研究

深度学习能力培养是新时代人才培养的重要内容。幼儿深度学习是一种幼儿基于自身兴趣,主动探究、理解、建构新知识、新技能,并将其迁移运用于生活和学习中以解决实际问题的学习方式。幼儿深度学习的发生与游戏紧密相连,幼儿的大部分游戏都有促进幼儿学习和发展的积极意义,游戏着的幼儿是富有创造力的个体,是有能力的主动学习者。户外混龄游戏作为一种新型的幼儿园户外活动组织形式,有利于打破幼儿年龄和空间交往限制,进一步增强幼儿教育活动的包容性和丰富性。因此,教师应该充分认识混龄游戏的价值,为幼儿创设自然的教育生态环境,让教和学不经意地发生在幼儿游戏中,从而促进户外混龄游戏中幼儿深度学习的发生。     

教师应对幼儿冲突的解决策略研究

幼儿同伴冲突是幼儿交往中的一种社会互动形式,在幼儿的交往活动中起着十分重要的作用。幼儿冲突的良好解决有助于幼儿冲突交往能力的提高。然而,由于幼儿的思维还处在以自我为中心的阶段,认知水平很低,同时缺乏生活经验,于是需要在幼儿园教师的引导下解决问题。教师合理有效地应对幼儿冲突,将有助于促进幼儿社会性发展。本研究通过观察和收集资料,对幼儿冲突的特点和影响因素进行分析,并研究了当前教师应对幼儿冲突的经验,发现其中的有效措施和不足之处。针对研究者提出相应的解决措施,使得教师能够积极合理地应对幼儿冲突,促进幼儿社会性发展。     

浅谈幼儿违反游戏规则的行为

游戏规则是保障游戏顺利进行的基本条件,但幼儿身心发展水平的限制以及游戏规则的合理性等原因,游戏中经常会出现一些违反游戏规则的行为,当出现这种行为时,我们应该针对这些行为提供适宜的指导。     

幼儿与同伴交往策略的研究

本文通过对在园幼儿（3、4岁-6、7岁）采用情境故事法来获得幼儿与同伴交往所采用的不同策略,研究表明：不同阶段幼儿同伴交往策略呈显著差异,不同性别的幼儿交往策略无显著差异;随着年龄的增加,运用交换与协商等合适的交往策略的幼儿占多数：但教师与家长仍需重视指导那些常采用等待、回避、冲突等不当交往策略的幼儿。