让“问题”学生的明天更美好

泰戈尔在《审判官》中写道：＂你想说他什么尽管说吧,但是我知道我孩子的短处。我爱他并不是因为他好,只是因为他是我的孩子。你如果把他的好处与坏处两两相权,你怎会知道他是如何的可爱呢？当我必须责罚他的时候,他便成了我生命的一部分了。＂     

一堂让我“成名”的语文课

我曾经是一个不爱好文学、甚至有些讨厌上语文课的学生,但是,一堂"特殊"的语文课却改变了我对语文学习的态度。一天,老师笑眯眯地走进教室,神秘兮兮地对我们说:"我教的学生们可     

让讨论“自谋出路”

在学生的语文学习水平高低不同时,在对课文理解不一致时,在对老师教学领会不同时,课堂讨论就应该成为语文教学的关键环节,成为教师教学的重要手段。学生所讨论的过程是一种学习、一种感悟性,是对自已阅读文本、对自我学习、对他人学习的感受。怎样才能让语文课堂讨论激发出教学的火花,成为学生学习的翅膀呢？     

让作业批改“活”起来

随着课程改革的不断深入,让学生成为学习的主体,充分发展学生个性等,已越来越成为大家的共识。但在课程改革中最易忽略的是作业批改：教师只简单地在本子上标上“对号”“错号”,评上一个“优”“良”就算完事;对作业做得好的,老师顶多给个“优”,以资鼓励,然后本子发下来,师生相安无事;如果“问题严重”,教师则会把这些学生叫来面批。     

让爱心温暖“问题”学生

在职业学校学习的学生大多存在着一定问题。他们学习差，习惯差，造成了部分学生心理上的一种“扭曲”，他们对世界、对未来也充满困惑。主要表现为思想品德不高、心理健康欠佳、行为习惯不良、学习成绩不佳等。对于解决这类学生的问题，要根据不同情况，区别对待。让爱的阳光温暖每一个学生的心灵，让爱的雨露滋润问题学生的成长。     

“对话”让语文课堂更精彩

阅读教学是一种“沟通”,是一种“对话”。在这个“对话”过程中,教师、学生、文本、编者之间产生了心灵碰撞,从而达到共识、共享、共进的目的。以下是笔者执教《槐乡五月》时的一个教学片段：     

让爱心温暖“问题”学生

在职业学校擘习的学生大多存在着一定问题。他们学习差,习惯差,造成了部分学生心理上的一种“扭曲”,他们对世界、对未来也充满困惑。主要表现为思想品德不高、心理健康欠佳、行为习惯不良、学习成绩不佳等。对于解决这类学生的问题,要根据不同情况,区别对待。让爱的阳光温暖每一个学生的心灵,让爱的雨露滋润问题学生的成长。     

如何让学生作业更有效

一、传统学生作业存在的主要问题 作业是学生学习的一个重要环节,对于帮助学生巩固消化所学知识,提高解决问题的能力具有极为重要的作用。然而,由于受应试教育思想的影响,很多教师缺乏作业有效性的认识,在作业布置和批改中出现了许多偏离新课程理念的现象,     

让学生沐浴爱的阳光

教师只有真心地爱每个学生,才能换来学生对教师爱的回报,这个回报不仅是学生爱老师,而且唤起学生对学习的爱,对生活的爱,以及使学生学会如何爱他人。     

做一名“以学生为本”的班主任

中国的老师，历来都是以“严”的形象出现的，班主任更是如此。现如今，每一个人，都要求被理解和被尊重；每一件工作，都强调以人为本。把学生首先当作人而不是被动接受教育者，这样，班主任与学生的往来，互动，便上升到需要关注的地步。     

让“差生”活的更精彩

<正>今天,一位上重点高中的学生来看我,他走后,办公室的同事说:"这么阳光、懂事的学生肯定是你的班委。"我唯唯答道:"是、是啊。"眼前却回忆起这个被老师称为班委的他和我的故事。那年我是住宿班的班主任,新生报道不经意间走过他身边我就闻到浓浓的烟味。我不禁皱起来眉头,自此他的名字就多次出现在班级日志上。短短一个月,就因为他在宿舍吸烟使得班级量化分被扣到全校倒第一。我不训他,也不叫家长,更不正面和他谈     

变“废”为“宝”——浅谈对学生错误的利用

教师绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，犯错误是孩子的权利!要允许学生出错，并将“错误”作为一种促进学生情感、智力发展的教育资源，正确，孑妙地加以利用，争取让“错误”成就“精彩”。我认为应该做到：善待“错误”——吹面不寒杨柳风；活用“错误”——一行白鹭上青天；评品“错误”——柳暗花明又一村。     

姚伯康：“地下无障快速通道”让城市更美好

从2006年开始至今,在经历900多个苦心探求的日子,积累100多张潦草勾勒的小纸条后,只有初中文化的上海大众出租六分公司驾驶员姚伯康最终梦想成真,他的“地下无障快速通道”发明获得国家实用新型专利证书,并获得香港国际专利发明博览会发明金奖。     

我的课堂我做主——语文课走出“教学教科书”的时代

语文课是充满生机和活力的课堂。语文课往往并不呈现出一种静态的知识体系,而是与师生一起处于一种变动的关系之中。语文课是预设与生成的统一。一节好的语文课应该更重视生成。叶圣陶先生说：＂语文教本只是些例子。＂这就对语文教师提出了更高的要求,它要求教师不仅是语文教科书的执行者,也应该是教科书的改造者、创新者。对于课堂的主人——学生来说,教科书也仅仅是有待激活的原声材料,它要在教师的引领和学生的理解中生成符合学生认知规律的知识。只有通过师生的感悟、体验、理解,教科书才能发挥它内在的精神意蕴和包含的文化精神。     

让“自然”塑造学生人格

抓好农村初中生的在校教育,尤其是心理健康教育,培养学生健全的人格,尤为重要。