浅谈大学英语听说课教学

听说课是近年来我国高校在非英语专业学生中开设的一门新课程。如何搞好听说课教学,提高学生的听说能力是摆在每一位外语教师面前的迫切任务。本文结合笔者自身的教学经验和切身体会,从四个方面论述大学英语听说课教学的可行性策略。     

对英语听说课教学的思考

电大教学为广大业余学习爱好者提供了一个良好的学习机会 ,但电大英语听说教学的确存在着一些问题与困难。任听说课教学的教师不应把自己降为操作员 ,而应发挥教师的主导作用 ;对于教材的处理更需教师结合实际 ,精心组织 ;对于学员的困难 ,教师应循循善诱 ,耐心指导。当然 ,其核心还是要提高教师素质     

浅谈以英语技能大赛促进商务英语专业英语听说课的教学

近年来,技能大赛作为考核职业学校教学质量的手段之一,受到了来自全社会,尤其是教育界各方面的重视。同时,它不仅对外能体现职业院校的人才培养水平,对内于学校课堂教学也有着不可忽视的积极影响。因此,文章以商务英语专业的英语技能大赛对英语听说课教学的促进作用为例,试做简要分析。     

浅谈高职英语听说课教学策略

本文从设置课堂教学目标、优化语言环境、教学形式灵活多样等方面探讨了高职英语听说课的教学策略,特别强调加强英语听说课教学必须坚持多听、多说、多读、多写。     

大学英语听说课教学研究

随着中国对外经济文化学术交流日益频繁,社会对英语人才的需求量也日益加大,对英语的听说应用能力要求也更高.大学英语听说课的重要性日益凸显,本文从大学英语课现存的问题出发,探求一种新型的大学英语听说课教学模式.     

浅谈文本插图在英语听说课中的有效使用

Go for it教材中有大量插图,以卡通动漫为主,图文并茂,鲜活生动,极大地丰富了课本的容量。由于这些图片兼具趣味性和直观性,符合学生的认知水平和个性心理,同时也能吸引学生的学习兴趣,这给教学带来一定的便利。虽然多媒体已经在课堂上普遍使用,但教师也不能忽视对教材这种基本课程资源的开发利用。插图作为教材中不可或缺的一部分,如何在英语听说课上得以有效使用呢?笔者结合对几节公开课的观察与思考,尝试从以下三个方面对此问题作探讨分析。     

谈微课在大学英语听说课分层教学中的有效运用

大学英语课程分层教学活动中,应用微课模式辅助展开教学,可以有效地提高课程教学质量。教师可以大学英语课程中的听说教学为研究对象,对微课教学模式在其中的应用方法进行分析,在简要介绍微课教学模式特征的基础上,说明其在大学英语听说分层教学中的适应性条件,并在具体教学应用方法的指导下,为相关的教务研究与实践工作提供参照条件。     

英语听说课隐性分层教学的实验研究

文章通过隐性分层教学和传统教学的对比实验,探索适合学生个体差异的听说教学模式,以激发学生学习英语听说的主动性和积极性,培养不同水平层次学生的学习兴趣,全面提高不同水平层次学生的英语听说水平。     

浅谈多媒体动态感受情境在英语听说课教学中的运用

本文阐述了在现代信息技术飞速发展的背景下创设多媒体动态感受情境的重要性,主要以谈论Friends and friendship这一话题的教学为例详细讲述了在英语听说课教学中创设多媒体动态感受情境的意义,希望能够为同行提供些借鉴。     

英语听说课教学的一点体会

英语学习首先必须从听说入手.听前:让学生对将要听到的内容有大概心理准备,另外还要引起学生的听说兴趣,调动他们的听说积极性;听中:听力理解活动要充分,避免先看录音原文再听录音,更不要边听边看听力原文;听后:对生词进行分层次处理,操练和运用重点词汇句式.语言知识训练形式要重语言交际,语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要.听说课作业设计要调动学生的学习积极性,采用多种作业形式和监督方法,使学生能够在课下积极主动地进行听说练习     

体验式教学在高职英语听说课中的应用

体验式教学是当今英语教学界倡导的新型教学模式。英语听说课是一项急剧挑战性的教学活动,需要为学生提供生动形象的语境。体验式英语教学采用多种形式的教学活动,可以让学生真正体验到英语的魅力并提高语言素质。     

浅谈小学英语听说教学

听说能力是学好英语的基础,而语言学习又离不开一定的环境,创设轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣、帮助他们正确地听说英语、提高听说能力是很有效果的。     

浅谈英语听说教学中的素质教育

多年以来,我们的英语教育体系一直注重的是语法和阅读,强调读、写能力。应试教育的痕迹很明显,听和说的训练很少。实际上,我们学习英语的最终目的是什么?     

数字化校园建设下的高效英语听说课教学

中学英语课程教学的一个重要任务就是培养和提高学生的听说能力,对于职业教育学校的学生来说,英语的听说更对其就业起着重要的作用。由于对英语学科的恐惧、对自己学习能力的缺乏自信、对未来就业方向的不明确等因素,学生们往往对英语没有兴趣,没有感觉,从而导致了英语学习方面的困难。本文就笔者在数字化校园建设下的听说课教学的实践与体会,从激发兴趣、培养习惯、改变单词教学模式等方面,阐述了如何实现高效的英语听说课教学。     

关联理论在大学英语听说课教学中的应用

从分析关联理论的主要内容出发,本文结合大学英语听说课教学实际,着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难,并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论,以更好地推进大学英语听说课教学.     

谈大学英语听说课教学的与时俱进

随首国际间交往的日益扩大，结合当今就业形势及其对人才的需求，全面提高大学英语的听说能力迫在眉睫。如何提高学生的听说能力，本文从教学模式等三个方面给予论述。     

微课在英语听说教学中的应用路径探析

微课具有提高学生学习兴趣,整合课程教学资源、提高教学效率等应用价值。目前,微课在英语听说教学的应用中存在着制作难度大、与授课内容匹配度低、容易分散学生的注意力、教学质量无法保证等问题,对此教师应注重微课设计,明确教学目标,提高预习效果,发挥学生主体作用,强化交流互动,从而有效地提高英语听说教学的质量。     

大学英语听说课中的交互式学习策略研究

本文从英语教学的目的是为了培养学生的语言实际应用能力出发．探讨了大学英语听说课以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变,并对大学英语听说课中的交互式学习策略进行了初步的研究．以提高学生听说学习技巧和能力,有效增强教学效果。