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在现实的教育体制当中。学生是“弱势群体”。他们知识储备没有老师多,经济上受制于人,再加上“一日为师,终生为父”、“天下无不是的父母”的古训,使学生的主体人格在很大程度上受到压抑。课堂上教师侃侃而谈,板书写满黑板,学生们正襟危坐,稍有骚动与喧 相似文献
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做一名创新型语教师最重要的是要有和时代相通的教育理念。有无教育理念是“教书匠”和“教育家”的根本区别。新时代创新型语教师“教育理念”的核心是基础教育的未来性、生命性、时代性三大属性,内容包括教育观、学生观和教学活动观。 相似文献
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谌卫军 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):9-11
一、问题的提出
面对知识经济兴起带来的机遇和挑战,教育正在经历一场包括目标、课程、教学和评价等在内的、基于现实并指向未来的变革;而教育能否创新,改革能否深入,教师起着至关重要的作用。经过三年的课程改革,我们深深意识到“没有教师的发展就没有课程的发展,就没有学生的发展,就没有学校的发展”。而传统培训方式又不能有效地提高教师业务水平、解决实际教学问题,教师对这种培训“想说爱你不容易”。那么,教师如何适应课程改革?怎样获得专业发展? 相似文献
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一为了让家长全面了解孩子在学校的发展情况 ,促使家长和学校的信息交流 ,统一家长和学校的认识 ,实现家庭教育与学校教育的有效结合 ,达到共同教育学生 ,取得最佳教育效果的目的。几年来 ,我校采用看、听、参、议的办法定期召开班级家长会 ,收到了良好效果。具体做法如下 :看看分为四个层面 :1 看汇报课通过有计划地安排任课教师上汇报课 ,让家长了解教师的业务素质 ,了解孩子在课堂中的表现 ,特别是发现孩子平常不易显现的学校隐性情况 ,从而协助教师有针对性地对孩子进行学习指导。2 看展示活动。在教师有目的、有计划地精心策划和组织下 ,让孩子们充分展示自我。如 :开展诗歌朗诵、讲故事、现场制作、歌曲、舞蹈、器乐表演、书法美术现场展示、主题中队会等能体现学生个性、有意义的活动。通过展示让家长发现孩子除学习之外的优势 ,从而悟出孩子的特长、发展方向 ,努力挖掘孩子的特长潜力 ,为培养全面发展、学有特长的人才作准备 ,并且还能让家长从自己孩子的优秀表演中体验成功的喜悦 ,增强培养的信心。3 看展览。在看的环节中 ,既包括动态的汇报课和展示活动 ,又包括静态的展览和录像片。展览是学生学习长时间积累的一种外在表现 ,内容主要包... 相似文献
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新课程标准提出,“学生是学习的主人”,教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,而教师的指导,要以学生的学情为依归,在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。而这些方法、习惯,不应 相似文献
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“基础·兴趣·个性”是我校整体改革实验课题。“基础·兴趣·个性”课堂教学模式则是课题实验的阶段性成果。它从宏观上对我校课堂教学改革的走向与特点作了总体的概括,为我校教师把握实验特征,形成自己的特色与风格奠定了价值观基础和方法论基础。一、观念体系教师的课堂教学行为是在教师的教学观念作用下形成的。提升教师的课堂教学水平,从本质上讲就是更新教师的教学观念———学生观、教师观、教材观以及由此整合而成的教学观。“基础·兴趣·个性”课堂教学模式,强调教师对学生寄予殷切期望,关注学生兴趣在学习活动中的生成与发… 相似文献
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不少心理学家都认为12岁至14岁是情感发展困难、最令人操心的年龄段。这个阶段的学生的情感具有极高的情绪兴奋性、紧张性与强烈的冲动性及波动性。他们的个性处于“动荡”之中,极不稳定。面对这个特殊时期的学生的特殊心理,作为教师怎样才能更容易地走进学生心灵深处,更好地引导学生、教育学生呢?[第一段] 相似文献
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新课程内容以“新、活、实”为立足点.这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的“有所为一有所不为”思维模式“有所为”,即紧扣新课程内容之“本”来选择授课内容,力求突出重点.突破难点.把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容,以能力培养为着眼点,灵活处理教学内容。“有所不为”.即舍弃新课程内容之“末”去更新授课内容,不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性.不必照本宣科、局限师生的“随意性”发挥.不拘泥于教材中已有的结论。 相似文献
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研究性阅读就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,以“问题”为中心,让学生通过生动的探索、发现和体验,学会对大量信息进行处理,面对陌生的领域去发现、去探索、去创造,进而达到培养学生思维、陶冶学生情操、塑造学生人格的目的。这种教学方法的核心是以问题研究为主,其特征是整个教学过程充分体现出“学生为主体,教师为主导”的特色。 相似文献
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作文教学质量的提高离不开课外练笔,在中学生课外练笔的几种常见的有效形式中,不少语文教师更注重让学生坚持随笔的训练。随笔的训练被普遍认为是中学作文教学的一种有效形式,但随笔批改后的个别辅导这个环节似乎还没有引起语文教师足够的关注和重视。基于此,我想就这个问题谈谈个人的一些认识和思考,以期能与同行共同探讨。[第一段] 相似文献
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语教学目前面临的困境很多,最直接的现实问题则是学生对语课堂教学普遍缺乏兴趣和热情,他们觉得上语课几乎没有什么趣味,更谈不上愉快和享受,近乎是折磨和受罪的苦差。当然,造成这种状况的原因较复杂,有社会、学校、家庭、教育体制、考试制度、教材内容等,最主要的还是教师。 相似文献