点拨教学的十条思路

这里所说的点拨是点化、启发、诱导之意。点拨的目的是促使领悟。它是实施启发式教学,有效调动学生思维积极性、主动性的根本手段。在学生存疑或思维阻塞之时,常可采用以下几条点拨思路。1.限制点拨。水流可疏不可堵,但定势的思维     

我的“三不”原则

一、学生能发现的,教师不暗示 科学性、逻辑性是自然科学的特点,教材内容的编排就是依据这一特点环环相扣、由浅入深的,因此,当学生旧知储备到位时,在教师的指导点拨下,立刻会爆发出思维的火花,跳一跳便能摘到“桃子”,要使学生在学习过程中主动获得成功的体验,教     

数学解题教学中的“点拨”艺术

学生在解题时 ,常常会出现这样的情况 :由于思维受阻 ,一时难以下手。这样 ,需要教师用简练、精辟的语言启迪思维 ,促使学生产生“顿悟” ,谓之“点拨”。点拨是让学生走出解题迷宫的有效手段 ,是解题教学的一种艺术 ,点拨是否得当 ,能反映出一个教师的教学是否已走向成熟。本文拟就数学解题教学中 ,运用“点拨”艺术所要遵循的原则和采用的方法略加探讨。一、运用“点拨”艺术的原则1 适时性原则点拨要把握时机 ,点到“节骨眼”上 ,即点在学生思维的迷茫之际 ,思路的断裂之处 ,才有利于学生思维开窍 ,思路开通 ,促进思维延伸。2 适度性原…     

数学解题教学中的"点拨"艺术

学生在解题时 ,常常会出现这样的情况 :由于思维受阻 ,一时难以下手。这样 ,需要教师用简炼、精辟的语言启迪思维 ,促使学生产生“顿悟” ,谓之“点拨”。点拨是让学生走出解题迷宫的有效手段 ,是解题教学的一种艺术。点拨是否得当 ,能反映出一个教师的教学是否已走向成熟。本文拟就数学解题教学中 ,运用“点拨”艺术所要遵循的原则和采用的方法略加探讨。1　运用“点拨”艺术的原则( 1 )适时性原则　点拨要把握时机 ,点到“节骨眼”上 ,即点在学生思维的迷茫之际 ,思路的断裂之处 ,才有利于学生思维开窍 ,思路开通 ,促进思维延伸。( 2 )适…     

轻点巧拨总相宜

点拨是一根火柴,它促使学生的思维放出火花。     

数学解题教学中的“点拨”艺术

学生在解题时,常常会出现这样的情况：由于思维受阻，一时难以下手。这样，需要教师用简练、精辟的语言启迪思维，促使学生产生“顿悟”，谓之“点拨”。点拨是让学生走出解题迷宫的有效手段，是解题教学的一种艺术。点拨是否得当。能反映出一个教师的教学是否已走向成熟。     

阅读教学中学生思维流向的“导”和“堵”

在阅读教学中，“导”和“堵”应是相辅相成的，老师既要注意点拨诱导，讲究“导”的艺术；也要注意堵漏塞流，强化“堵”的机制，以提高课堂教学效益。 　　“堵”即控制，也就是控制学生的思维流向，将学生思维的涓涓细流纳入有效的思维流程，以达到预期的教学目标。古人云，“不塞不流，不止不行”，讲的就是这个道理。因为思维本身是在不断变化的，学生随时会有感悟、联想、发现，也可能会产生困惑、迷茫、偏解，或提出一些与教学联系不大或毫无关系的问题，致使课堂教学枝蔓芜杂。如不及时“堵”住散乱的思维流向，就容易被学生牵着…     

让创新思维在课堂点拨中闪光

课堂点拨是一种教学艺术。有效点拨不仅能能提高教学质量,提升实践智慧,而且能充分调动学生求知的积极性,点燃学生创新思维的火花,可谓“一石激起千层浪”。因此,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。     

英语教学如何培养学生发散思维

一、营造平等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花 轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者会产生积极的影响。在英语课教学中，应充分发扬民主，努力营造民主、和谐的课堂气氛，促使学生进发出想象力、创造力的火花。课堂和谐的气氛的形成，必须注意以下两点。第一，教师的魅力应来自于人格的力量。学生听老师的话不仅仅因为你是老师，更主要是你平时能以身作则，平易近人，富有爱心，     

展评学习法:抓住燎原的星星之火

展评学习法是一种能够充分调动学生思维主动性与积极性的教学方法。由于受思维特点限制,初中生思考的产物带有随机性、临时性、零碎性,仿佛转瞬即逝的小火花。这时候就需要教师们运用展评学习法,发挥自己的智慧,去捕捉这些思维的“火花”,顺势点拨、推波助澜,将其变成“燎原之火”。     

数学课堂教学的“点拨”艺术

课堂点拨是一门艺术。教者点拨有方。往往“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既充分调动了学生求知的积极性,又使学生尝到了思考的乐趣,享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。     

巧用问语引导学生思维

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师在课堂上不失时机地提出高质量的问题,犹如一石激起千层浪,引起学生思维的涟漪扩散,进而迸发出智慧的火花。因此,有经验的教师总会巧用问语点燃学生思维的火花,使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。一、质疑启思,相机诱导“施教之功,在于引导。”课堂教学提问是诱发学生思维,点拨学生的思路,引导学生获得新知识的关键。教师要善于用问语质疑启思,把学生引入“愤”、“悱”的境界,掀起学生思维活动的波澜,点燃学…     

数学应用题教学“点拨”的类型

学生解题有时需要教师用简练、精粹的语言或实验、直观操作等方法启迪思维,促使学生产生“顿悟”,此即谓之”点拨”。“点拔”是让学生走出解题迷宫的有效途径,是解题教学的一种艺术,点拨是否恰当,也是教师成熟与否的标志之一。下面谈谈教学“点拨”的几种类型。     

在英语课堂点燃发散思维的火花

发散思维作为一个新的教研课题,已受到广大教育工作者高度重视,发散思维即求异思维,它的图示就是从一点出发,向思维的空间发射一组射线,犹如夜空中一道道闪电,激发学生思维的火花。     

课堂教学中如何培养学生的创新精神

数学教学培养学生创新精神的关键在于老师.在课堂教学中,教师只有不断创造条件,点燃学生创造性思维的火花,然后加以正确引导、训练,学生的创造性思维才能变得更加活跃,更加独特.具体做法是:创设情境,尝试探索,发散思维.     

识字教学中培养学生发散性思维例谈

发散性思维(又称求异思维)是一种想象和创造的思维过程,使人的思维活动灵活。在识字教学中如何培养学生发散性思维,应引起教师们的注意。有的教师强求全班学生按指定的同一方法记忆字形,并用重复抄写的方法去识记生字,这不利于培养学生发散性思维。识字方法、思维方法不应是一个模式的。有一位一年级老师教生字“休”,问学生怎样记住这个字?有的说:“左边是个人,右边是个木,合起来就是个休。”有的说:“单人旁一个木字。”老师启发学生:“谁还能用别的方法记住它吗?”一个学生答:“人靠在树木上。”还有的说:“身体的体字去掉一横。”这位老师鼓励了后面     

高中语文课堂教学点拨技巧

教师在语文课堂上适当点拨学生,能达到激发学生学习热情,促使学生发散思维,丰富学生想象力的效果。当学生的思维处于云遮雾绕时,教师的适当点拨,能收获拨云见日的效果;当学生豁然开朗时,教师的适当点拨,可将课堂引向深入,实现教学活动的顺利开展。下面,笔者就高中语文教学中课堂点拨的技巧及运用,提出一己之见。     

引导·领悟·创新

发散思维是一种广开思路、不循常规 ,寻求变异、从多方面进行思考、探求解决问题的多种可能性的思维方法。学生语文水平的高低 ,是否具备创造力 ,与发散思维能力的强弱密不可分。培养学生的发散思维能力 ,很重要的一条是给学生提供发散思维的机会。阅读教学中 ,设计一些能刺激学生发散思维的问题 ,适时启发诱导 ,逐步培养学生多面向、多角度、多层次认识事物解决问题的习惯 ,使其在求索中感悟 ,在实践中创新。一、选好切点　激发思维俗语说“一石激起千层浪”。选好阅读的切入点 ,就能起到牵一发而动全身的效果 ,激发学生迸裂出思维的火花。…     

解题教学中的三种点拨方式

解题教学中的三种点拨方式湖南省冷水江师范刘爱农学生解题时常需要教师用简炼、精辟的语言启迪思维,促使学生产生“顿悟”,此即谓之点拨．点拨是让学生走出解题迷宫的有效途径,是解题教学的一种艺术．点拨的方式主要有如下几种．一、信息迁移式有些数学题目,直接利用...     

命题艺术与创造性思维

命题是作文教学的重要环节之一。好的命题应该象火星,能点燃儿童创造性思维的火花;象泉眼,促使儿童的思维象喷流似的四处发散;象钥匙,能打开儿童心灵的闸门,让思想、感情、语言的浪花奔涌而出……作文的命题也是一种极妙的教学艺术。有位老师曾拟定如下三个作文题目: 题目:张叔叔回来了提示:解放军战士张叔叔在一次战斗中因负伤