浅谈心理学在英语教学中的应用

本文根据不同年龄学生的不同生理和心理特征,有侧重地组织英语教学,培养和发展智力和非智力因素,注意搞好师生之间的心理协调等。     

浅析认知心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响

近年来,新课程改革的步步深入让以往传统教学方式的弊端逐渐显露。过去传统的教学方式将教师放在了教学的制高点,而忽略了学生的感受和心理活动,所以目前的教学方式也在逐渐改变。对于学生来说,不论是小学生、中学生还是大学生,兴趣都是最好的老师。只有培养起学生对于英语的学习兴趣才能增强课堂效率。对此,教师可就认知心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响进行探讨。     

认知心理学理论在英语教学中的应用

认知心理学认为 ,人的认知过程就是符号信息系统的加工过程 ,其理论目标就是要说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信息加工的。就英语教学而言 ,认知心理学的理论和方法强调在教学中要发挥学生智力的作用 ,重视学生对语言规则的理解 ,着眼于全面培养学生运用语言的实际能力     

积极心理学对英语教学的启示

本文力图从积极心理学理论出发,全面解读积极心理学对英语教学实践具有哪些启示,从而更好地指导英语教学实践,使英语教学活动更加符合学生身心发展的规律,稳步提高英语教学质量。     

积极心理学对英语教学的启示

本文力图从积极心理学理论出发,全面解读积极心理学对英语教学实践具有哪些启示,从而更好地指导英语教学实践,使英语教学活动更加符合学生身心发展的规律,稳步提高英语教学质量。     

基于心理学理论的英语教学体系之构建

本文重点讨论积极心理学策略对英语教学的促进作用。在英语教学中应以学生为中心,全面开发学生的英语学习潜能,使他们成为＂精通英语,综合素质高＂的复合型人才。     

心理学与英语教学

本文从联想心理学、行为主义心理学、认知心理学和心理语言学四个方面阐述了心理学原理在英语教学中所起的作用,并论述了在英语教学实践活动中,必须掌握学习语言的一般心理机制;根据职业学校学生特点及其所表现出的心理特征,有侧重地组     

教育心理学在高职英语教学中的影响与应用初探

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点,并论述了这些理论对英语教学的影响,同时初步探讨了教育心理学原理在高职英语教学中的应用．     

认知心理学理论在英语教学中的应用分析

认知心理学来源已久,早在心理学诞生之初便伴随着心理学发展的脚步片刻未停。直至20世纪50年代,认知心理学在世界范围内的研究成果非常显著,从学科诞生至今的一系列研究过程中,逐渐成为了当代心理学发展的主要研究对象。英语这门课程由于是一门学习陌生语言的课程以及本身所固有的特性,一直是教育中的难点和侧重点,但是认知心理学在思想和认知方面恰恰可以补充当下英语教育的不足。尤其是近年来,将认知心理学理论与英语教学相结合后所取得的成功,受到教育界的广泛关注,已然逐渐成为英语教学发展的新趋势。故而对如何在英语教学中正确地运用认知心理学进行深入地探讨和研究,可以极大地推动英语教学和科研的进步发展。     

运用心理学理论提高英语教学质量

语言学是融各种学科于一体的综合知识。在英语教学中,教师要积极探讨心理学理论,将心理学知识运用于英语教学中。实践证明,心理学知识应用于英语课堂教学,对优化教学方法,提高教学质量具有积极的意义。     

浅析教育心理学对思想动态的影响

学生的思想动态直接关系到学生的心理是否以及成长的方向是否正确,是值得教师重点关注的问题。本文浅析教育心理学对思想动态的影响,以其促进该项工作的发展和进步。     

心理学理论在高职英语教学中的应用

在英语教学活动中,掌握学习语言的一般心理机制,对提高英语教学效果是有益的。语言的习得过程中搀合了学生的种种心理活动,要形成英语教学的最佳形式,获得良好的教学效果,就应该认真研究教与学两方面的心理活动,充分运用心理学理论指导教学工作。     

浅谈心理学在大学英语教学及考试中的运用

运用心理学原理 ,正确地指导教师选择英语教学的教学思路及手段 ,正确地引导学生进行英语知识的学习并通过大学专科英语考试 ,以达到提高英语教学水平的目的。     

浅谈积极心理学对高中英语教学的影响和渗透

积极心理学倡导以开放,欣赏的眼光看待人奏的潜能和动机。扩展一建构理论是英语教学中渗透积极心理学的理论基础。同时本文探讨了在英语教学中渗透积极心理学的可行性和策略。     

教育心理学在英语教学中的运用

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点，并进一步论述了这些理论对英语教学的指导作用和实际应用。     

英语教学中的心理学应用

作者通过文献资料、逻辑分析等方法,结合英语教学实践,就英语教学中科学应用心理学知识去激发学生学习动机,强化记忆,有效解决学习中的＂高原现象＂等进行了深入探究。     

运用心理学理论促进高一英语教学的有效性

由于学习环境的改变、知识难度的增加以及高一新生正处于由少年向青年过渡的关键期,这一阶段的教学对学生的学习影响较大。就英语教学而言,主要表现在能否使学生在头脑中迅速而有效地建立听、说、读、写长久而牢固的联系,使四者达到熟练程度。这一方面和教师所采用的教学程序与教学方法有直接的关系;另一方面,学生的学习心理规律和心理发展特点同样影响他们的学习效率。     

浅析中西方文化差异对英语教学的影响

文化具有鲜明的民族特性,中西方的文化差异给中西方文化交际活动带来巨大的影响,也直接影响着英语教学活动,因此教师必须在教学中注意社会文化背景知识的传授,加强教师自身文化修养,注重中西文化差异比较,在教学中进行随文解说,注意寓教于乐的文化导入,这对提高英语教学质量至关重要.     

浅析教育心理学知识对英语教师的积极影响

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。