高职院校投资与理财专业实践教学改革与实训基地建设浅析

高职院校投资与理财专业的人才培养目标是为了满足地方经济建设以及社会发展需要,面向银行、证券等各类金融理财行业,培养复合型的技能人才。本文在高职院校投资与理财专业相关理论阐述的基础上,分析了实践教学改革以及实训基地建设过程中存在的问题,并提出了解决这些问题的途径。     

高职院校投资与理财专业课程开发的思路

基于高职院校投资与理财专业的特点,分析了课程设置中的难点问题,提出了课程开发过程中应注重理论与实训相结合、校企加强合作、考证与能力培养兼顾等原则,阐述了以就业为导向开发专业课程体系;以培养职业能力为原则,设计课程标准;以基于工作过程为指导,设计课程教学内容和方法;在校企合作的基础上,推动实训课程的实施;"以赛代训",建立理论与实践一体化的人才培养体系的课程开发整体思路。     

对高职投资理财专业实践教学的思考

实践教学是离职投资理财专业教学工作中的重要环节，为适应21世纪实施素质教育的要求，必须加快实践教学改革。本文从构建投资理财专业实践教学体系、制定实训（实习）教学大纲和实训（实习）指导书、建立理财实训中心枝内实训基地，加强实训教学管理与考核、重视投资理财专业校外实习基地建设，加强对实习的组织和考核等方面对投资理财专业实践教学进行了探讨。     

高职院校投资理财专业实训基地建设的思考

文章从分析广东惠州经济职业技术学院投资理财专业实训基地建设的现状入手,从专业市场定位、校内外实训基地的建设模式以及实训项目设计等方面阐述了加强投资理财专业实训基地建设的思路,以期对高职院校投资理财专业实训基地建设提供参考.     

对高职投资理财专业实践教学的探索

实践教学是高职投资理财专业教学工作中的重要环节,是培养学生职业能力的重要途径。文中从构建投资理财专业实践教学体系、建立校内实训中心和加强校外实训基地建设、制定实训(实习)教学大纲和实训(实习)指导书,加强对实习的组织等方面进行了探讨。     

高职投资理财专业实践教学改革探索

实践教学是高职教育的重要环节,是培养学生职业能力的重要途径.本文从我院高职投资理财专业实践教学改革经验出发对其作了探讨.     

高职投资理财专业实践教学体系研究

实践教学是高职教育的特色教学，是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。高职投资理财专业的实践教学体系包括认识实习、模拟实习、课程实习、综合实习和第二课堂等五项内容，其成功开展还需要增强实践教学意识，建立实践基地，建设实习师资队伍，重视《实训指导书》编写，完善实训考核办法等保障措施。     

高职投资与理财专业实践教学体系的完善

以郧阳师范高等专科学校投资与理财专业为例,分析当前投资与理财专业实践教学体系的现状及存在的问题,提出明确实践教学目标、完善实践教学内容、提升专业教师的实践能力、完善实践教学保障、加强实践教学管理体系等一系列完善举措.     

高职投资与理财专业项目化课程体系的构建研究

高职投资与理财专业的项目化课程体系,是以项目化课程为主体,建立在校企合作基础上的一种课程体系。而在项目化课程体系的构建过程中,需要以投资与理财专业未来的就业方向为参考依据,根据岗位需求来设置课程体系。本文对项目化课程体系的内涵进行分析,并提出高职投资与理财专业项目化课程体系的构建思路。     

"双证制度"下投资与理财专业建设研究

我国《职业教育法》和《劳动法》均明确规定在职业院校推行"双证制度",即学生毕业时必须取得职业资格证书和专科毕业证书。在此环境下,如何重新构建高职院校的专业设置,做好已有专业的专业建设,是一个亟待研究的新课题。     

关于高职教育市场化的思考——由学习中共十八届三中全会精神所想到的

高职教育起步晚、底子薄,主要靠政府扶植维持发展,在计划经济起主导作用的时代,政府的扶持对高职教育发展起到了积极作用,但是随着社会主义市场经济的壮大,政府逐渐成为高职教育发展的阻力。十八届三中全会为高职教育发展带来了机遇,同时也带来挑战。政府简政放权为高职教育提供了自由发展的空间,市场竞争的加剧使落伍的高职院校随时面临被淘汰的危险。面对机遇与挑战,高职院校脱离政府,创新高职教育发展理念,加强学校软实力建设是关键。     

论高职教育的定位问题

高职教育不应是专科层次的终结性教育，而应以培养技术型人才为总体目标，包括大专、本科、硕士、博士各层次，具有相对完整的，与其他教育相互沟通、协调发展的独立体系，能满足经济与社会发展对高素质技术型人才的需要和个人终身学习的需要。     

区域高校专科(高职)教育市场导向与专业发展指向分析

就业渠道吸纳力与吸引力的矛盾是造成专科（高职）毕业生就业率低的主要原因，就高校和毕业生自身来寻求解决问题的办法有下列三种可选择的途径：根据市场导向，适时调整专科教育专业培养方向；改变以知识架构为核心的人才培养方案，构建以能力为本位的能力培养体系；注重职业生涯规划，改变精英意识心理预期，切实提高就业能力。     

高等职业教育的区位指向

明确高等职业教育服务地方经济建设的区位指向,大力培养本科层次高职人才,形成职业教育与区域经济协调发展、互动支持的机制,是实现地方经济腾飞的战略需求,也是高等教育职业本身教育改革和发展的内在需要.     

论构建高师院校可持续发展投资新模式

师范教育是整个教育的基础,它由高师院校来完成。高师院校由于师范性质决定了它的特殊性,在筹措办学资金上缺乏市场化竞争,因而应弱化市场竞争,建立可持续发展投资新模式,为高师院校提供资金保证,实现高师院校可持续发展。     

中高职衔接主要模式的研究与探索

中高职衔接的主要模式有五年一贯制模式和对口招生模式,这两种模式各有利弊得失,应从顶层设计、规范办学,正确定位、各司其职,改革招生、促进教改,兼顾利益、共同发展,稳定规模、注重内涵等五个方面着手,做好中高职衔接工作。     

强化自身建设服务高职教育

一流学校要有一流的管理,一流学校的教学管理人员应有一流的管理观念和方式。教学管理者要转变传统的管理观念,变管理为服务,树立“管理就是服务”、“管理就意味着责任”的意识,做制度建设的堆护者。     

The Antecedents of the Market Orientation in Higher Education

ABSTRACT

Colleges appear to be more eager and willing than ever to adopt a market orientation given declining enrollments and the downsizing that many are experiencing. Yet, the factors which foster and produce a market orientation have not been well defined in previous research. This study examines three antecedents of the market orientation within the context of higher education: institution size (student enrollment), source of funding (public/private), and institutional innovativeness. While the findings indicate that all three have some effect on adoption of a marketing orientation, innovativeness overwhelmingly plays the largest role. The implications for administrators as well as directions for future research are discussed.     

当代知识观与职业教育改革的价值取向

职业教育中传统知识观暴露出来的诸多问题表明,必须实现从传统知识观向当代知识观的转型。为此,必须确定着眼于个体生涯发展并体现人文关怀的教育目标观;建立体现非理性因素参与并关注默会知识的课程知识观;重构能够进行民主、平等对话并积极互动的师生合作观;确立体现个性化、发展性以及形式多样化的教育评价观。     

高职教育信息技术实训基地建设初探

本文从高等职业教育的培养目标入手，阐述了建设实训基地的重要性和必要性，并结合工作实践介绍了我院信息技术实训基地建设的指导思想、建设概况、特色与效果，提出了保持信息技术实训基地可持续发展的设想与工作思路。