魁北克一个你不该错过的地方

对加拿大稍有了解的人都知道加拿大有英语区和法语区，而大家趋之若鹜的往往是以英语为主的城市，例如温哥华、多伦多或者渥太华。事实上，我们都忽视了另一个更值得生活、学习的地方——魁北克。所谓“冰与火”的完美结合是指魁北克的寒冷气候与当地     

课堂中教学语言机智的运用

教学语言主要指：口语和体态语。体态语又称态势语或身体语言。教师在教学过程中运用这两种语言取得良好教学效果的机敏性和应变力,则叫教学语言机智。 教学语言机智具有以下特点：（1）针对性强。即在运用过程中必须考虑教学环境、教学内容以及教学对象的生活阅历、文学素养和接受心理水平等因素,否则,非但达不到其运用目的,还有可能适得其反。     

在家庭中培养儿童的语言能力

一、为幼儿的言语交往创设良好的环境与条件儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。因此，家长要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先，要让儿童有话敢说。家长的态度和情感要适宜儿童的发展，家长要有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的民主关系，使儿童有任何的想法都愿意与家长交流。儿童天生好奇好问，家长切不可因厌烦厌吵让儿童闭上嘴巴，而应就儿童感兴趣的问题引导儿童思考、探索。家长要抽出时间与儿童一起游戏、玩耍，增加与孩子的语言交流。如果总…     

在阅读教学中渗透口语交际能力的培养

阅读教学中应渗透口语交际教学，创设良好的语言环境，给学生创造尽量多的口语交际机会。灵活运用多种方法，有计划地进行训练。     

让学生在一定的英语环境中识记词汇

在实际教学中．如何通过语言环境的创设让学生感受语言、运用语言．是教案设计的重点。任何一种语言都有自己独特的语言环境，英语也是一样，它有独特的用词习惯和语义逻辑。通过了解英语语言环境的含义及其重要性．可使我们在教和学的过程中收到事半功倍的效果。[第一段]     

在主题综合教育中发展幼儿的语言能力

幼儿期是人一生中语言发展的关键期。语言能力的培养必须从幼儿抓起。主题综合教育能为幼儿提供良好的语言发展环境，有利于提高幼儿的语言综合能力。     

功能主义的第二语言习得研究在英语交际教学中的运用

一、对基于功能主义的第二语言习得研究范式的解读 第二语言习得（Second Language Acquisition，常略作SLA）是研究语言习得过程、习得环境和习得规律以发展第二语言或英语能力的过程，期望由此得出的成果能有助于语言教学（J．Richards et al：1985）。由于作为表意工具的语言具有双重属性，即内在属性（指语言所具有的规则体系的形式结构）和外在属性（指以人际交流与沟通为目的的语言功能），所以出现了对第二语言习得研究范式的不同取向（目前，对第二语言的研究领域主要有学习者所学语言的本体特征、学习者外部因素、学习者内部机制和语言学习者自身）。     

在真实的生活情境中激活语言

案例描述： 在一次英语教研活动中，本人听了一节教学有关方位介词的课。教师准备了一个小球和一个空盒子，向学生呈现了in，on，near，nextto，behind，in front of,under几个介词。接着，教师又用手势来操练，一只手握拳，一只手用手掌，边说边练，课堂气氛也挺活跃。然后，教师又取出照书本上画下来的几幅图，让学生操练，要求说说各种动物的位置关系。最后，教师把早已剪好的许多小动物和几幅背景图分给学生，让他们在背景图上摆一摆小动物的位置，并说说它们的位置关系。_这节课，教师做了大量的准备工作，又找教具，又画又剪，整节课教具的使用是恰到好处，教学步骤合理有序；学生也学得非常开心，在轻松愉快的语言活动中输入语言，在有趣的活动中输出语言。应该说这是一节比较成功的课。在教师们议论这节课的成功之处时，我无意中与一位学生聊了起来。我问到：“Who is behind you？Who is in front of you？”该学生摇摇头。我感到奇怪，上课时听他说得非常好，能把图上动物的位置关系一一描述出来，可到了真实的生活情境中，我们的学生怎么了？     

如何在识字教学中实施新课程的要求

识字是阅读写作的基础，也是1～2年级的教学重点。新《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这是利于学生尽多的识字，为尽早进行阅读提供必要的条件。[第一段]     

在农村初中英语课堂中如何有效应用动态情景教学

<正>动态情景教学是指借助各种媒体技术如摄影、幻灯、录音、影视、语音实验室等,设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识的一种教学方式。它让学生在真实的语言学习环境中感知和表达语言,呈现出视觉和听觉意义的动态性,使教学形式变得直观、生动、形象、富有意义,有助于发挥学生的想象力和创造力,调动学生学习英语的积极性,促进学生的个性化学习。仁爱版初中英语教材的特点是取材广泛,内容丰富,贴近学生生活,紧跟时代潮流,很适合动态教学。那么,英语教     

在语言教学中引导"中国英语"的良性发展

近20年来，“中国英语”从最初受到怀疑、指责和嘲笑，逐渐得到理解和认同，近年来更受到语言教学研究者的关注和研究。这种中国味很浓的英语在全球英语世界化的理论背景下呈现出它的语言特点和文化成因。认可“中国英语”的客观存在，了解它的语言特点和文化成因，并在语言教学中加强语言的规范性教学．才能避免“中国英语”中汉语负迁移造成的偏差，引导它的良性发展。     

在高中教学中渗透环境教育的措施

世界和平,经济发展,人民生活富裕之后,全世界人民最关心的问题是什么?如果将这个问题抛到熙熙攘攘的大街上去寻找答案,多数人会给出一个同样的回答,那就是:“生态与环境”。的确,你看电视、报纸、网络上关于经济报道的关键词是什么?“可持续发展”;农业生产的关键词是什么?“生     

中国钢琴作品在教学中重要地位的认识

具有中国音乐风格的钢琴作品的创作经历了多年的发展与沉淀逐渐受到中外音乐界的一致好评,具有良好的声誉,但是在我国高校钢琴课程教学中对于国内钢琴作品的重视程度还不够。对于中国高校钢琴学习者而言中国钢琴作品应该是最值得学习和借鉴的一部分,不仅对于学生学习中国风格的钢琴创作有重要意义,同时也是宣扬民族精神和爱国主义在教学过程中的体现。     

在中国史教学中培养女大学生环保意识的实践探究

目前,我国高校在非环境类专业中开设环境教育课程的比例尚小,特别是对人文、社科类学生进行的环境教育,更是甚微,致使当代大学生的环境意识较为淡薄。文章从历史学科的培养目标和学科优势出发,通过挖掘教材中与环境问题相关的教学内容,学习和借鉴古代先民的环保思想及经验教训,发挥中国史学科在环境教育和可持续发展教育中的潜能,以培养和提高历史学专业学生的环保素质,为我国的环境教育工作尽一份绵薄之力。     

在小学数学教学中加强学生心理健康教育的策略

积极心理健康主要包括:情感控制、情绪调节、良好的应对技能、交友的能力、幽默感、积极的人生观、积极的自我感觉等。在小学数学教学中渗透心理健康教育,就是教师在组织数学学习活动时,不仅要关注学生对数学知识的获得,更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等,同时帮助学习有障碍的学生及时调节学习过程中所产生的紧张、压抑、焦虑等不良情绪,从而更好地开展学习。     

在心与心的对话中建立互信

小班语文课堂总是多姿多彩,识字、阅读、语言、作文等教学深深地吸引着学生。其中,学生们尤其喜欢我的作文教学。而我,也最喜欢评改学生们的作文,因为那些稚嫩、真实而鲜活的语言常常把我带进他们丰富多彩的童年生活,     

在初中化学教学中开展环境教育存在的问题及对策

青山不在,污水横流,灰蒙蒙的天空压抑得使人喘不过气来,这就是今天我们人类所面临的已被污染及破坏的真实环境的写照。目前,这种环境污染及破坏日益加剧,已影响到我们生     

从生活中来,在生活中学,到生活中用——“语文与生活”教学三步走

苏教版小学语文教材单元练习的语文与生活讲究字词句段、听说读写训练的相互渗透,知识能力、过程方法、情感态度和价值观的巧妙融合。我们该如何扣住目标实施教学呢?本文就六年级上册练习二的语文与生活谈谈自己的看法。第一步:从生活中来语文与生活旨在让学生在具体的语言环境中选择使用同音字。板块一,模仿开心辞典的答题方式,让学生根据语境选择恰当的词语,从感性上认识同音词的辨析及使用。这是所有语文与生活第一板块的呈现方式,即在生活