正视“后进生”现象提高“后进生”学习能力

近几年来考入我校的学生,大多数英语基础、基本能力都比较差,所以有相当多的学生都怕上课,形成了一批“后进生”,严重影响了教学质量的提高。为此,我们针对学生的情况进行了分析,研究证明,学生都有潜力,在正确地教育下都可以有所改变。所以,要创设一种适合于每一个学生都能得到相应发展的教学模式,面向全体既不压制精英,也不抛弃“后进生”,这才是符合因材施教原则。     

提高后进生成绩之我见

后进生一般都因学习基础较差,知识缺漏多,学习上懒散,作业马虎所致。因此要使后进生提高成绩,教师必须主动和他们交朋友,不歧视,不训斥,真诚相待,建立融洽的师生关系,做好耐心细致的思想教育工作,矫正厌学心理,唤醒他们学习的积极性和主动性,从而激励后进生树立远大理想,发扬勇于拼搏的精神,树立起学好课业,提高成绩的自信心。     

“后进生”转化之我见

我在班主任工作和教学实践中,十分重视＂后进生＂的转化工作。对教师而言,＂后进生＂的教育问题是摆在我们面前的一份永远的试卷,需要我们用心去做,去采取相应的转化措施,因势利导,严格训练,全面提高学生素质。那么,如何转化＂后进生＂呢？     

“后进生”转化之我见

一、旧知识的提前铺垫 　　教师在教新知识前,应及时了解、摸清后进生接受新知识的思维障碍及知识缺陷,在新旧知识的衔接点上下功夫,设计铺垫题。这样,在复习有关旧知识的同时,设置学习新知识的台阶,降低学习难度,增强后进生学习信心,培养学习兴趣。例如,在教学“两步计算的应用题”之前,可设计如下的铺垫复习题： 　　商店里有 24个皮球,卖出 20个,还剩多少个 ?　　这是一道一步计算的应用题。后进生通过做这道题,既复习了旧知,又为新知识的学习打下了基础。然后再把题中的第一个条件变成两个条件,成为教材中的例题： 　　…     

“后进生转化”之我见

“后进生”就是“潜能生”,“后进生”的转化工作,很多班主任都有论述,教育方法也因人而异,各有各法。但是结合个人的理解来说,我认为主要要做到以下几个方面：     

“后进生”转化之我见

当每个教师接手一个新的班级时,都会报有一种最善良的愿望：与每一个学生友好、平等、和谐相处。可是随着时间的流逝与推移,总会有一些让我们头疼和棘手的学生。甚至让教师无所适从。这些学生就是我们所说的后进生。     

转化“后进生”之我见

在小学阶段每个班级都有或多或少的所谓“后进生”,转化后进生,是班主任工作的重要组成部分,也是重要职责。班主任要帮助转化后进生,必须充分理解和尊重他们,因人而异,分类转化,才能取得实效。     

转化“后进生”之我见

转化"后进生"是每位班主任在班级管理中最头痛的事,也是每位任课老师在教学中最发愁的角落."后进生"大都学习自觉性差,学习成绩不尽人意,加之传统的教育评价制度,又过分地强调成绩,认为一差皆差.     

“后进生”管理之我见

所谓后进生。无非是指在学习上不思进取,成绩较差的学生。思想品德上离别人较远．在思想行为上存在较多缺点．落后其他一般同学的学生。在我这么多年的任教生涯中。我认为后进生管理的好与坏,是全面提高教学质量的关键．更是素质教育的需要。在管理后进生方面．我是这样做的：     

后进生“转化”之我见

对于每一位班主任而言,最难的事莫过于对后进生的转化。六年来,在对后进生进行“转化”的实践中,笔者摸索出一些方法,取得了一定的成效。一、发挥集体的作用,让后进生在集体中成长集体的力量是无穷的。许多后进生之所以会成为后进生,在很大程度上是因为他们脱离集体而造成的。对这部分后进生,教师应当让他们在集体中得到陶冶和帮助,让他们重新确立自己在集体中的位置,从而改正缺点,真正成为集体中的一员。有一位后进生,性格内向,不爱说话,不喜欢参加集体活动,在班上没有朋友。我和班委商量,让他和班委组成了学雷锋小组开展活动。在班委的鼓…     

转化“后进生”之我见

俗话说:漂亮的孩子人人喜欢,爱不漂亮的孩子才是真正的爱。在平时的教育教学工作中,我们时常会有这种体会:教一个学生比教十个学生还累。这一个学生便是后进生。所谓后进生,是指那些在学习、生活、思想、行为上暂时遇到困难的学生。转化后进生,是素质教育的要求,也是教师义不容辞的责任和义务。     

“后进生的转变”之我见

“后进生”顾名思义就是在一个班级中学习、思想等方面比较落后的学生,他们是影响全班学习成绩的重要因素。要转化后进生,笔者认为：①要让后进生树立自信心;②注重情感教育;③充分发挥“小助手”的作用,让后进生在潜移默化中转变;④培养后进生的学习兴趣。     

“后进生”及其转化之我见

随着教育改革的不断深入，“后进生”转化工作越来越受到关注，为此，广大教育工作者从不同的角度探索出了很多可行的转化措施，促进了“后进生”转化工作的开展。但笔者却觉得，在教育应张扬学生的个性、应关注学生全面发展的今天，我们应该冷静地审视一下这项倍受关注的工作。就此，笔者提出自己的拙见，以期能与广大教师商榷。一、“后进生”的界定值得推敲进行“后进生”转化的前提是能将“后进生”界定出来。在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，他们常常表现为思想觉悟低、不遵…     

提高英语后进生成绩之我见

目前在高中英语教学中,有一部分学生由于基础薄弱,感到英语学习困难,对英语学习缺乏信心,严重影响了学习成绩的提高.这与素质教育的要求是明显不适应的,笔者经过研究,发现引起这种现象的原因有以下几个方面: 一、情绪方面     

“后进生写作难”之我见

后进生的作文水平一直是困扰作文教学中的一个难题。也是当前语文作文教学中遇到的一个严峻课题。本文结合后进生学生的实际情况提出了相应对策：激发兴趣,培养观察感悟力,提高口语表达,阅读积累,及时点拨,因材施教。     

提高后进生作文能力之我见

作文能力是决定学生语文素质的一个重要因素,故提高后进生的作文能力就成了提高学生语文素质的关键。《语文课程标准》中的作文教学部分指出,教师应利用各种机会,调动学生的积极性,发挥学生的潜力,即从情感出发,帮助后进生树立写好作文的信心,诱发其写作热情,教会其积累素材,指导其写作方法,鼓励其勤改多练。在这方面,笔者在教学中作了如下的探索。一、消除心理障碍,激发写作热情后进生的作文大多语言干巴,词不达意,词句混乱,错别字多,对写作失去信心。针对后进生作文的结症,我利用自信是走向成功的动力采取如下措施:     

如何提高“后进生”的语文学习素养

作为一名有着 29 年语文教育教学经历的中学语 文高级教师,经历多年的实际工作,奔波在语文教育教学第一 线,起早贪黑,不停地忙碌,往往收获甚微,尤其是后进生,他们 学习行为不端正,学习习惯差,学习成绩不理想,好高骛远,上 课老师讲得头头是道,他们眼睛却很茫然,对什么都满不在乎。对待这样的学生,我慢慢摸索出一条自己的语文教学规律:就 是培养他们的语文学习兴趣,减少作业量,提高课堂教学的效 率,解决考试的答题技巧和方法。     

英语学习中后进生转化之我见

英语是我国高中必修的基础课程,学习英语也是素质教育的必然要求。然而,于当前实践教学中,普遍存在学生英语厌学的现象,严重影响英语教学开展,甚至对学生综合素质的提高亦有所阻碍。究其个中原因,笔者分析多由于学生对英语存在排斥心理,或是缺乏语言兴趣等,导致学习成绩落后,班级英语学习水平差异化明显。有鉴于此,本文通过对当前高中英语教学中后进生形成因素的分析,藉此提出了改善这类学生学习现状的有效对策,以期对推动我国英语教学有所助益。     

“后进生”管理转化工作之我见

"学校的最重要的任务之一,就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫。"这是苏霍姆林斯基对学校任务的著名阐述,他所谈及的"差生"在今天被我们更多地称作"后进生"。世界是普遍联系的,"后进生"作为独立的群体并不是独立存在的,他们在校影响班级,回家影响家庭,走出校门,甚至不出校门就会影响到社会,并且这     

素质教育中“后进生”转化之我见

素质教育就是让全体学生得到全面发展。显然,后进生的转化是实施素质教育的关键。在实施素质教育的过程中,教师必须要全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》的精神,对后进生的转化,要转变教育观念,在客观分析后进生形成原因的基础上,对症下药,因事因人而施以不同的教育和教导,而且要处理好和后进生的关系,讲究转化方法,持之以恒,诲人不倦,只有这样才能收到后进生转化工作事半功倍的效果。