肢体语言在英语教学中的巧妙运用

一、肢体语言与英语教学 肢体语言（body language）是指借助人体的某一部位做出的一种动作（包括面部表情在内）来进行表达和交流,也可称之为体态语或无声语言。所以,在教学中合理运用肢体语言,不仅能让学生明白教师所要表达的某种含义,而且能帮助学生迅速并牢固地记忆课堂上的新授知识。运用肢体语言进行教学也符合中小学生活泼爱动的天性,特别在语言课堂上,更能激发学生的课堂参与意识。     

言语交际中的非言语手段──体态语浅论

古往今来，人们总是通过特定的形式进行言语交际的，其中口头语交际是言语交际中使用频率较高的一种形式，这种形式最常运用的手段就是有声语言，但这是就总体情况而大的。在自然的言语交际过程中，人们并不总是采用纯粹的言语手段的，而是常常借助某些作言语手段（诸如人的动作、姿势及面部表情等）来弥补言语表达的不足，使言语交际活动能够顺利地完成。习惯上我们把言语交际中用来传值达意以实现交际目的的人体的各种动作、姿势及面部表情称作作态诏（body18ngi18g。），也有称之为体语、态势语、身势语、形体语言或人体示意话言的。人体…     

店铺营业员的推销语言运用探微

店铺营业员是在相对固定的场所（店铺）推销商品（或服务）的人员。他们只有正确运用推销语言，才能达到促销的目的。本文就顾客从进店到出店整个过程中营业员应如何正确运用推销语言以及运用推销语言的基本原则进行了一些探究。     

形体语言在英语教学中的运用

形体语言在英语教学中的运用○孙琼敏张小波（南昌市第十中学）形体语言（ＢｏｄｙＬａｎｇｕａｇｅ），也称非语言交际（ＮｏｎｖｅｒｂａｌＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ），是通过表情、手势以及身体其它部分的动作来表达思想感情的一种无声语言。在英语教学中恰当地使用...     

人体语言在体育教学中的运用

人体语言在体育教学中的运用常乃军人体语言是用整个人体或人体的某一部分有意识或无意识的动作及面部表情来表达思想、交流感情、传递信息的一种工具。人体语喜不能代替有声语言，它只是有声语言的补充。但是，在某种情况下，人体语言的功效毫不逊色于有声语言，它在信息...     

建立语言运用的能力框架 关于语言素质的思考(上)

建立语言运用的能力框架关于语言素质的思考（上）北京十一学校王寿沂写作教学的各项训练中，语言运用是块硬骨头，很难啃动，这已是共识。在语言运用的各种训练中，语言表达的目标要求是明确的，这也是共识。先看极具权威的现行高中语文教学大纲对写作语言的目标要求（摘...     

在课堂教学中运用人体语言的作用与方法

０　引　言课堂教学,在目前和未来一段时期内,仍将是高等学校教学中最重要的一个环节。作为在课堂教学中起主导作用的教师,提高讲课艺术,最大限度地用好宝贵的４５ｍｉｎ,是提高教学质量,实现教学目的的最有效的方式。在课堂教学中,教师的有声语言（讲授）,有形语言（板书）和人体语言,是传授知识的三大载体。对这三种语言的不同驾驭方式,构成了每位教师的讲课特色。其中,有声语言和有形语言对讲课效果的作用,普遍受到人们的重视,论文著作汗牛充栋。但是,如何有效地运用人体语言来提高课堂教学效果,少见有文献报道。人体语言…     

浅议英语教学中的暗示教学法

浅议英语教学中的暗示教学法梁禹凡广西民族学院暗示教学法又称为人体语言教学法（ＴｈｅＭｅｔｈｏｄｏｆＢｏｄｙＬａｎｇｕａｇｅ）。人体语言是一种无声语言，在英语教学中无声语言同样起着不可忽视的作用。暗示教学法是以情态来表达对周围的人或物的非语言性的人体语...     

重视儿童语言运用能力的发展--汉语儿童语用发展研究给早期语言教育带来的信息

重视儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部２００１年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。实践中，许多有心的幼儿教育工作者希望了解，什么是儿童语言运用？什么是儿童语言运用能力的发展？怎样在幼儿园教育过程中培养幼儿的语言运用能力？本文拟从厘清儿童语言运用能力发展的基本概念入手，介绍新近完成的有关汉语儿童语用研究的成果，并就中国文化环境中儿童语言运用能力的培养提出一些建议，以供幼教工作者参考。一儿童的…     

浅谈英语实践教学活动

Harmer认为，英语教学要注重技能培养，注重语言运用，语言学习要让学生多投入，学习要活动化，活动要交际化。他提出，语言教学三要素ESA，即投入（Engage）、学习（Study）和运用（Activate）。从Harmer的ESA三要素中可以发现，他所强调的是：（1）以学习者为中心；（2）学习者参与实践；（3）交际实践活动。     

英语阅读教学的功能语境视角

语境指的是语言运用的环境。韩礼德、（Halliday）把语言看作一个社会符号系统，在语言的社会交际中，作为一个符号系统，语言的基本单位是语篇。语篇是一个纯理功能框架，是概念功能、人际功能和谋篇功能的复合体。因此，作为符号系统的语言的语境是文化语境，而语篇的语境是情景语境。语言是在语境中产生，也是在语境中运用的。[第一段]     

抓住迁移性 提高训练效能

语支训练的最终目的是为了运用。语言训练中的“运用”,既包括“运用”从课文中学到的语言文字的基不规律,也包括“运用”从课文中学到的语言运用的基本规律。如何根据课文中存在的大量可供迁移的句式结构等,促使学生把积累的语言材料和表达形式运用到新的后贷中去拓展延牌,百所发展,星教师三请三D’D练中必须另以高度重视的。则教学《海医世弄》一又,教师安排了这样一次训练：1．划出相寻揭医声啻的日子,读一读,然后出示小黑板,指8上8板属。？7渴庄的初彻常常在（）：有的速安投一样（）,目的境小倡一样（）,自的后小洞一样（…     

推拿按摩科医师

以中医药理论为基础，运用推拿按摩等方法，治疗疾患的专业人员。 　　从事的工作主要包括：（ 1）运用点、按等方法及其他医学手段进行诊断：（ 2）运用点、扳、捏、滚、叩、捋、顺、散、切、揉等推拿法，配合中药等药物，整体治疗人体软组织疾患、骨骼疾患及其疾病：（ 3）指导或实施人体运动系统疾患的预防、预后护理：（ 4）进行人体保健及运动后恢复推拿按摩。 （摘自《中华人民共和国职业分类大典》分类体系表细类 2－ 05－ 02－ 11)推拿按摩科医师     

英语口语教学中的语法教学实践

一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性 英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。     

抓住发展中的问题 充实深化阅读教学过程──在第五届全国小语会上的学术报告

抓住发展中的问题充实深化阅读教学过程──在第五届全国小语会上的学术报告天津师范大学教授田本娜（接上期）三、加强语言训练，充实阅读教学过程阅读教学的目的，不仅应该使学生理解课文内容、理解语言，还必须使学生掌握语言，学会运用语言，也就是会读书、会作文。要...     

体操教学手段与人体语言相关因素的促进作用

重点论述了人体语言在体操教学的运用及作用，并从心理学的角度加以说明，提出了人体语言在体操教学中应注意的问题。     

试谈高中英语课文教学(下)

五、综合型课文教学 　　全日制高级中学英语教学大纲指出，在高中阶段继续加强语音、词汇和语法基础知识教学和基本技能训练的目的，是为了指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力。只有学生尽可能早一点地、多一点地参与到真实的而不是“造”出来的、适应他们要求的而不是强迫他们进行的语言实践中去，实际运用语言的能力才可能早一天地、好一点地培养出来。选自当今英文报刊（包括电视、广播、网上信息等）或经典英文原著片断的综合型课文（不限于书面的、文字的），正是学生语言实践的真实对象。国内外大量教学实践和实验…     

民办幼儿园幼儿语言发展及教育现状研究

以幼儿语言发展理论和幼儿语言教育理论为基础,以山西省运城市9所民办幼儿园大班幼儿为研究对象,在深入观察、测验和访谈的基础上,对大班幼儿语言运用能力的发展水平与幼儿语言教育现状进行探讨,结果表明：1.该类幼儿园大班幼儿语言运用能力发展水平表现为：幼儿正确发音的比例较高,语句的完整性也较好,但在用词量、表意正确性方面所占比例较低,尤其缺乏词汇的融会贯通与词义的运用能力。2.该类幼儿园大班幼儿语言教育中存在的主要问题有：（1）对幼儿语言运用能力的重视不够;（2）教师之间对语言教育目标的认识不统一;（3）语言教育目标难以落实到位;（4）幼儿语言教育的内容匮乏,随意性大;（5）教学方法单一;（6）教师的学习能力和科研能力需要提升。     

阅读理解策略解读

一、命题特点 阅读理解在英语中考中所占比重越来越大，也是英语中考试题中考查学生语言运用能力的重要考查点。阅读理解已成为综合语言运用能力的一个重要方面。 首先，从近几年的中考试题中不难发现，在阅读理解这一题中阅读文章题材多样（涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面），体裁形式丰富（包括记叙文、说明文、议论文及各种应用文），这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累，迎合中考命题趋势。     

高三语文总复习指导应试写作的训练

高三语文总复习指导应试写作的训练金润枝在语文高考的五项内容（即语言知识及运用、文学常识及文学鉴赏、现代文阅读、文言文阅读、写作）中，写作部分占的分值最高（６０分），占总分的４０％。与其他四项比较，它综合性强，其他几项的考核则注重语言的运用，而语言的运...