科学组织 激发参与——生物学实验课的改进

<正> 生物学实验教学是培养学生动手与观察能力最有魅力的一招。实验课成功与否,充分体现了教师驾驭实验教学的能力。传统的实验教学常出现学生“满堂乱”、教师“满堂喊”的现象,很难收到应有的效果。我对生物实验课进行探索和改进,具体做法是:预习、问答、幻灯(录像或小黑板)、实验、评分、小结。 将实验学生分成若干组。每组4人左右,注意男女搭配,能力相间,成绩按组评定。评分项目和标准如下:     

浅谈初中科学实验课的改进

<正>初中科学教程中,实验探究作为提高学生学习兴趣,培养动手能力的重要课程内容。尽管课本及实验手册中,都有对应章节的实验设计,但详细并切合实验操作要求的课程设计,仍需要教师充分地准备。本人在实践过程中有以下一些思考:     

参与科学探究 激发学习兴趣

物理的神奇激发起学生的激情，物理科学探究的逻辑性和严谨性，又使一些学生对学习物理产生了畏惧心理，失去学习兴趣．因此教师要让学生参与并体验物理实验，感知科学探究实验的乐趣；领略自然与生活现象中的美妙与和谐，培养终身的探究兴趣；激励学生参与，激发探究热情；发挥学生的主动性，领略科学探究的乐趣。     

培养小老师,提高实验课效果——加强初中生物学实验课组织教学的专题研究报告

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，作为生物学教师的责任是：努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物学教学质量。初中各班学生人数普遍偏多，初中生物学实验课匕教师对学生的指导和管理都存在较大的困难，尤其是难度较大的实验，学生的动手率、成功率偏低，有的学生还随意操作，实验课的效果往往不佳。面对这些问题，如何加强初中生物学实验课的组织教学，提高实验课的效果呢？2003年9月开始，我校生物学教研组全体教师共同组织开展了“培养小老师，提高实验课效果”的专题研究，经过近三学年的努力，取得了一定的成效，现就研究情况总结如下：     

改进实验是上好生物学实验课的另一捷径

在实施新课程后,生物学教材大大增加了实验内容,但学校实验室的配套、实验员的配备、实验器材的更新和实验药品的购置等,短时间内难以跟上教材改革的要求。农村中学和生物学不纳入中考科目的地区,生物学实验问题更加突出。所以,生物学教师除了积极争取充实实验器具和药品,以便可以按教材的实验操作进行教学外,还要勇于探索,不断创新及改进实验。笔者对（北师大版）七年级《生物学》的实验,因地制宜、因陋就简地作了改进,现列举三例如下。     

生物学实验课教学改革刍议

生物学是一门实验性很强的学科。因此 ,加强实验教学改革 ,逐步改变“单一课程、单一实验室、单人管理”的模式 ,建立多层次、多模式的实验体系 ,是体现学科特点 ,提高教学质量的关键。为此 ,本刊特请相关教师对生物学实验课教学改革的情况作一概述 ,供探讨     

细胞生物学实验课的教学改革

本文结合细胞生物学实验课在教学中存在的问题,从授课时间、教学方式和考核评价制度等方面对细胞生物学实验课教学改革进行了探讨,旨在提高教学水平,增强学生的实践操作能力。     

学生参与实验课的准备

教第七册《电路》这课时,课前我只是根据实验的需要,详细地向学生布置了需要准备的“导线、灯泡、电池”等材料。到上实验课时,我发现有很多同学在家里准备材料时就组装好了电路,使小灯泡亮起来了。上课一开始就有同学告诉我说:“李老师,我组装的电路亮了。”这时,我     

生物学实验课培养学生批判精神的教学案例——介绍一堂美国高中生物学实验课

培养学生的批判精神和创新精神（critical and creative thinking,简称CCT）是美国高中教育的核心理念之一。美国很多学区开展针对性的教师培训和教学研究活动,以提高教师的认识和课堂操作能力,对这一教育目标的要求远远超过对知识掌握的要求。＂知识可以忘记,     

激发学生实验课兴趣的探讨

“兴趣是最好的老师”。兴趣促使人们对知识的追求,兴趣使人产生学习的动力。在实验教学中,怎样才能激发学生的兴趣,培养学生的动手能力?经过长期的教学实践,我摸索出了下面的一些方法。 1.引导法 主要是积极引导,提高学生对实验教学的认识,增强学生对学科的兴趣。为此,我把德育教育渗透到课堂教学中,通过科技兴国、科技兴农、科技致富的典型事例,逐步把那些轻     

“探索——实践”生物学实验课教学

生物学科是一门实验性很强的学科，许多生物学知识是通过观察、实验得来的。生物学实验是培养学生探索能力、创造性思维能力的有效渠道。是落实素质教育的极好时机。通过探究实验课的教学，指导学生探索尝试、发现问题、解决问题。使学生学会科学的思维方式，辩证地理解思考问题。用发展的眼光去看待事物，获得有益的知识，这将有助于学生学习能力的提高，有助于学生个性特长的发展。从另一个方面讲．教师应教会学生如何去学习．如何去获得知识和信息，掌握科学的学习方法。     

实验课的一点改进

显微镜的结构和使用方法是生物学第一次实验课。这次实验课效果好坏不仅影响着今后本学科整个实验课,而对陆续开课的组织胚胎学、生理学、病理学等科的实验课都将受到一定的影响。通过几年的教学,体会到这次实验课对学生来说非常重要,为此也曾采取过在课堂上加强辅导力量,每个实验室配备两名教师,虽然有一定的效果,但不是从根本上解决问题的方法。一、实验课方法的改进: 1、目的明确、步骤清楚、严格要求。实验课目的必须明确的告诉学生,必须要讲清楚实验的步骤和方法,改进过去重操作轻理论,特别是这次实验课有其独特之处。理论课与实验课关系不大,因而显微镜的结构     

医学生物学实验课教学初探

随着新科技和新技术的出现,实验课教学在医学生物学整个课程中的作用日益突出,如何提高实验教学的质量,成为一个亟待解决的问题。     

生物学实验课评价方法探索

生物学教学中实验课是不可缺少的重要部分，是培养学生动手操作能力的主要途径，同时也是帮助学生理解生物学基本概念、基本原理的有效手段，通过实验课的教学，能培养学生科学探究能力与实践能力。在新教材中实验课所占比例比以前大，所以实验课的考核是学期末考核的一个重要部分，怎样给实验课评     

物理化学实验课的改进

一、实验教学方法的改进 传统教学方法是由教师在实验课上先进行讲解,其中包括实验原理,实验方法,仪器的使用,药品的使用,实验操作步骤,实验的注意事项,有时由教师进行操作演示.     

谈高中生物学实验课导入方式

本文根据高中生物学实验课的特点,分析了生物学实验教学的不同导入方式,以提高实验课课堂教学有效性。     

如何上好初中生物学实验课

生物学实验、实习和调查等探究活动是中学生普遍感兴趣的。这些探究活动不仅能够帮助学生掌握知识,而且能够使学生充分体验到发现的乐趣,成功的愉悦,在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面也能得到发展。因此,让学生拥有科学探究的经历和体验,应当成为中学生物课程的重要目标。     

生物学实验课教学观念的转变

在生物学实验课教学中，经常出现学生“满堂乱”，教师“满堂喊”的现象，做完实验．学生不满足，教师不满意。学生在实验中往往不能养成严肃认真的科学态度，不能掌握分析、判断、推理的科学方法，不能培养观察、分析、实验操作等能力。因此，实验教学观念的转变势在必行。一、变封闭式实验为开放式实验传统的实验教学大多是教师准备好实验材料，配好试剂，学生课堂操作，学生对整个实验过程没有全面了解，以致将来从事小学教学工作，时发生对有些在中师做过的实验也不能独立完成的情况。对些，我变封闭式实验为开放式实验。尽量让学生自己…     

科学实验课如何选材

1．材料要典型 观察是小学生获取感性认识的重要活动方式,通过观察,学生可以感知事物的外部特征,提出问题甚至发现一些规律。科学课上要让学生接触生动活泼、五光十色的生命世界,也要让学生认识形形色色、精彩纷呈的物质世界,材料的选择至关重要。     

如何上好科学实验课

小学科学课是以"培养学生科学素养"为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下,《科学》的教学目标和任务即定为"以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观。"根据教学任务和教学目标,怎样才能上好科学实验课呢?我们可以从以下几个方面着手: