启发式教学模式在小学数学教学中的实践研究

为了提升小学数学教学的效果,本文主要对启发式教学模式在小学数学教学中的实践进行研究,文中先分析了启发式教学的含义及其在小学数学教学中的应用优势,之后分析了应用中存在的问题,并提出了应用策略,包括：在新课导入环节运用启发式教学模式;通过形象的情境进行启发,帮助学生理解知识;通过趣味化的问题启发学生;实践中体现启发性;讲解针对类型题目,启发学生的数学思想及方法等。希望可以为小学数学教师提供参考。     

面向创新教育的启发式教学模式探索

本文论述了创新教育与启发式教学模式之间的关系,分析了启发式教学对培养学生创新意识所能起到的相关作用。并从工程训练中心实践教学的角度出发,结合笔者所承担的工程认识课程的相关内容进行启发式教学的研究和应用,有意识地培养学生的创新意识与工程思维能力。     

小学数学启发式课堂教学的策略

启发式教学思想是我国古代教育思想的精华。千百年来,启发式教学思想在世界各国广为流传,它同时也在不断地丰富、完善和发展之中。2005年9月,国务院总理温家宝在会见第一届高等教育国家级教学成果奖获奖代表,谈到提高高等教育质量时强调,要实行启发式教育,把学生作为教学的中心,使学生在学习的整个过程中,保持着主动性,主动地提出问题,主动地思考问题,主动去发现,主动去探索。温总理的这番讲话,对于正在如火如     

启发式教育在小学数学教学中的应用

小学数学新课标要求教师突破以前旧的、老套的学习方式,强调学生自主独立的学习形式,并要求在学生和教师之间建立良好的沟通平台,营造和谐的教学环境和气氛。启发式教育从学生的实际出发,满足学生探索精神的培养,有助于学生学习兴趣的开发,因此在实际教学过程当中,其作用相当大。     

启发式教学模式在数学课堂中的应用

启发式教学模式已经由来已久,但依旧具有十分顽强的生命力。随着素质教育的到来,启发式教学法再次受到了广大教育工作者的重视。由于许多教育工作者都是从应试教育时代走过来的,所以在新时代需要迫切地改变陈旧的教学模式,而启发式教学模式的运用正好可以解决这个问题。启发式教学模式可以有效地明确师生在课堂中的地位,进而巩固学生在课堂中的主体地位,提高学生自主探究的能力和创新精神与能力。     

过程启发式教学模式初探

传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。     

浅谈小学数学启发式教学

许多教育工作者都在不断探索启发式教学,启发式教学在数学教学中的作用因而可知,然而在当前课程改革及教学的影响下数学启发式教学受到了严重的冲击,因此要在数学课堂中充分运用数学启发式教学需要克服哪些不利因素,本文将对如何合理进行数学启发式教学作一些讨论。     

论小学科学教学中启发式教学模式的构建

新课标指导下的小学科学教学,要求教师构建"四位一体"教学模式,使科学知识、科学思想、科学方法和科学精神都体现在科学教学中。要想响应新课标的这一号召,就要求教师转变"灌输式"教学理念,构建"启发式"教学模式,使科学教学真正做到"四位一体",使学生真正实现"全面发展"。     

小学数学要正确运用启发式教学

一、正确选择启发方式关于启发式教学中的启发方式有多种，包括操作启发、图像启发、实例启发、习题启发、问题启发。这几种启发方式各有各的长处，教师应根据教学中实际情况恰当地选择方法。笔者认为首先要根据对学生的思维特点、教学内容和已学知识来确定，在不同情况下采用不同的启发方式，对复杂的问题采用逐步启发式。至于如何恰当地选择启发方式，一般来说，基本概念和法则具有明显的事实背景，建立在具体化和形象化的基础上，采用实例启发与习题启发比较有效。如教学简单平面图形中有关长方形、正方形、平行四边形的概念和性质时，通…     

小学数学启发式教学探究

小学数学作为一门数理逻辑课程,没有单纯的文本知识内容可供机械化教学,更没有单纯的技术工艺让学生反复操练,它注重学生逻辑思维、空间思维、符号意识、运算能力及创新意识等品质的培养,这些容不得教师的硬性灌输和刚性教学,否则将会毁坏学生数学学习的思维根基。因此,启发式教学法是小学数学教学中不可或缺的教法之一。     

启思求是 质疑探真——小学数学启发式教学中教师的课堂提问

教师开展课堂教学,要十分关注教师的课堂提问,并不断地变换提问的方式和方法,使课堂提问至善至美,诱发学生思考,激励学生质疑,达到最优育人效果。在这一问一答中蕴涵着极其丰富的教学策略和深厚的师生情感。教师一次有思考价值的提问和精彩点拨,可让学生回味无穷,终生不忘。按照《数学课程标准》的精     

例谈数学教学中的启发式教学

教学有法,教无定法,贵在得法,重在启发。在诸多的教学方法中,启发式教学可谓最重要的方法之一,如何在教学中贯彻启发式教学法,把握启发时机是关键。1.在旧知向新知的迁移时启发苏霍姆林斯基认为:"教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索活动。"数学知识逻辑性强,     

初中语文教学中启发式教学模式的应用及思考

本文简要概述了启发式教学理念及其优势,重点从设计问题情境、恰当运用启发方式、注重激发学生兴趣三个方面探讨了启发式教学模式在初中语文教学中的具体运用,最后针对启发式教学模式实施过程应注意的问题进行思考。     

应用启发式教学 打造高效小学数学课堂

新课改中明确要求:教师在教学过程中应当以学生作为教学主体,突出自身的引导作用。因此,在小学数学教学过程中,教师可以选用启发式教学方式引导学生拓展数学思维,提升其数学学习兴趣,提高课堂教学效率。就如何利用启发式教学打造高效小学数学课堂进行了简单探讨分析,希望为后续工作人员提供一些参考意见。     

启发式教学模式在数学课中的应用

笔者通过对启发式教学的实践、研究 ,感到“激、启、发、疏”的启发式教学模式能较好地达到数学教学内容、形式、目标的有机统一。激 ,即激趣、激活。教师通过创设一定的学习情境 ,揭示该课知识的社会实践意义 ,唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入 ,也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡 ,但它决不等于导入过程。这一阶段 ,从教育教学目标上 ,否定了以传授知识为目标的注入式教学 ,变教师讲授知识为学生探求知识 ,把教学的基点定在发展思维和培养能力方面 ;从教学结构上讲 ,这一阶段以学生观察、联想活动为主 ,教师…     

小学数学课堂中启发式教学的实践策略

随着素质教育的呼声日益高涨,启发式教学法也受到了越来越多的关注。基于此,本文介绍了启发式教学法的基本特征,分析了运用启发式教学法的必要性,提出了小学数学课堂中启发式教学的实践策略,即创设情境、引导探究、形成结构和发散思维,旨在探讨启发式教学法对小学生数学素养和思维能力的助推作用,以期为小学数学教育改革和发展提供参考,推动小学数学教育教学改善与优化。     

数学课中应用启发式教学浅见

启发式教学在实践教学中应用越来越广泛,本文针对启发式教学法在数学教学中的应用进行了探索。     

小学数学课堂启发式教学例谈

启发式教学作为最常用的一种教学形式,可以起到启智引思的作用。在小学数学教学中,利用启发式教学可以彰显学生的主体地位,有效促进学生思维发展。本文以苏教版教材为例,从小学数学教学中的知识衔接点、知识重难点、规律探究点等方面展示启发式教学的运用情境,以期对广大小学数学教师课堂教学实践有所启发。     

浅谈小学数学思维教学中启发式教学

"教无定法"。但最关键的问题是要形成正确的教学指导思想,指导思想正确了,才能灵活运用教学方法,有所创新。"学生为主体,教师为主导",这就是现代教学的指导思想。如何体现"学生为主体,教师为主导",关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在小学数学教学中进行启发式教学,提高学生学习积极性是相当重要的。