争辩——说话、思维、创新的催化剂

为了真正提高学生的语文素质,我在班级开展“每天一辩”活动。具体做法是:每天放学给学生提供一个感兴趣的话题,如“小学生看电视有无益处?”“减轻小学生课业负担有没有好处?”等。让学生回家搜集材料,整理信息。第二天晨会课上,把学生按不同观点分成正反两方进行辩论。先分组练说,然后各组推荐代表到台上争辩。全班同学做评委,当场评出“最佳辩论小组”和“最佳辩论员”进行奖励。由于形式新     

一箭三雕的“写作、口语交际”课案例

高中语文第三册“写作、口语交际”第二单元的内容是“议论要有理有据”,其中作文题目之一是“中学生要不要读名著”。我一直以为“中学生要读名著”应是一个不争的结论,而学生的作文交上来后,结果大大出乎我的意料,“中学生不要读名著”的呼声甚是“猛烈”,大有“西风”压倒“东风”之势!而且这些学生的作文也做到了“议论有理有据”。作文批阅之后,恰逢我的示范课之时,我灵机一动,把作文中持有不同观点的同学组成了正反两方,为他们印发了辩论的程序和规则,并让他们进一步搜集论据,巩固自己一方的观点,准备进行一次大型的课堂辩论。我的目…     

立辩 备辩 激辩 悟辩——关于辩论式学习在初中地理课堂的尝试

<正>所谓辩论式学习,即指全体学生根据教师给出的同一辩题,自主选择观点,形成正反两方,运用自己搜集的材料来说明自己对某一事物的看法,并力求驳倒对立的论点的一种有效学习方法。在初中地理教学中,笔者结合初中学生的心理特点解读新教材,开展了丰富多彩的课堂辩论活动,意在提升学生的地理专业素养。一、立辩选题,加强辩论议题的导向定位辩题是一堂辩论课中最重要的元素,一切辩论皆由此展开。在辩题的选择上,教师应遵循以下原则:(1)价值性。辩题的价值     

巧借辩论培养中学生语文能力

为了有效训练学生的“听、说、读、写”综合能力．笔者认为应在学生中开展多种形式的辩论。学生从辩题的选择到围绕论点选材,再到辩论过程．最后辩论后的明辨是非,这种有兴趣的参与,是提高语文能力的一条有效途径。     

善良比聪明重要

一次。我和儿子坐在一起听电台里的辩论节目。只听得辩论双方唇枪舌剑,斗争激烈。我问儿子：“如果让你上去辩论,你是愿意做正方还是愿意做反方？”儿子说：“其实双方各有各的道理。我们学校也经常举办这样的辩论会。正方反方都是抽签的,抽到哪一方就得替哪一方辩论．观点不重要,重要的是会说,把对方驳倒你就赢了。”     

在思品课教学中体现创新精神

思品课的教学采用的方法大多是质疑、激趣、明理，教师应巧妙设计，灵活运用，以调动学生的积极性。如教学《做诚实的孩子》一课，学生在田丽该不该把证书和奖品送回去的问题上发生了分歧，这时教师让学生分成正、反两方进行自由辩论，各摆各的看法，教师只在一旁稍做指导、点评。正反两方学生唇枪舌战、妙语连珠，最终正方用课文中的论点论据和实际事例以及这种做法带来的后果驳倒了反方，证实了诚实是一个人的美德，只有诚实才会得到别人的信任。学生在辩论中精神集中、大胆发言，不仅主动地参与了学习，也加深了他们对问题的理解。教师还…     

中小学生该不该有手机?

班级辩论会——这是一个展示语言表达能力的平台,热烈欢迎各位同学积极参与,热烈欢迎各位老师以此为论题,组织学生展开班级辩论赛,把你们的正反辩论稿寄过来,与大家交流口技,分享辩论风采。同时,我们将评选出正反两方最佳辩手,发表你们的优秀辩论文章,并颁发“最佳辩手”荣誉证书!本期话题投稿截止日:7月30日。     

一次辩论会

今天,我们小记者团在六年级教室展开了一次辩论。辩论的题目是:小学生要不要多看电视?同学们自愿报名分为正反两方,各选出4名主辩人。主持人章星星作     

把“人的世界和人的关系”还给教育——苏联“合作教育学”评述

自1986年10月以来,苏联教育界就教育改革问题展开了激烈的辩论。以雷先科娃,沙塔洛夫和阿莫纳什维利为代表的一批知名的实验教育家和革新者构成辩论的一方,他们分别在前两次会晤的报告《合作的教育学》和《个性的民主化》中阐发了自己的主要观点,提出了“合作教育学”的思想。这些教育革新家提出的口号是:“解放儿童”、“解放教师”,这道出了合作教育学的主旨所在,那就是要把教育从自我丧失、不知所向的异化状态下解放出来。“任何一种解放都是把人的世界和     

精彩表现

不久前,班里组织了一次辩论会。辩论的题目是:有了电脑,还需要下功夫练字吗?这个题目明显对正方有利,所以同学们几乎都选了正方。可没有反方怎么辩论呢?我略作思索,毅然决定“临阵倒戈”,充当全班同学的“靶子”,心甘情愿接受大家的“唇枪舌剑”。     

正确理解学校权力与校长权力

《中国教育报》社曾邀请了几位知名的中小学校长与教育管理专业的博士生们在北京师范大学举行了一场饶有趣味的小辩论，辩论主题为“当前校长权力够不够大？”校长方的观点是“当前校长权力不够大”，而博士生方的观点是“当前校长权力过大”。博士生方倾向于用政策法规的理论解释来论证对校长权力限制明显不够，而校长方倾向于用管理实践中校长权力受制的种种困境来论证己方观点。当时双方唇枪舌战，锋芒相向，互不认同。     

对盐铁会议的重新估价

西汉昭帝始元六年(公元前81年),由政府主持,召开了一个盐铁会议,讨论以盐铁官营为代表的现行政策。参加者分三个层次:一是政府要员,丞相车千秋和御史大夫桑弘羊。车千秋于开会后便行离去,桑弘羊成了这个层次的唯一代表。二是他们的属员丞相史和御史。这两个层次共同构成辩论者一方。三是贤良、文学,为辩论者的另一方。以桑弘羊为主的一方,主张继续施行由武帝时期延续下来的各项政策,而另一方,贤良、文学则主张改     

自主学习，还需要学习伙伴吗？

主持人：有的同学认为,自主学习就是自己要主动的学习,不需要学习伙伴。有的同学则认为,自主学习不排斥与他人的合作学习,需要学习伙伴。今天,我们就这个话题来组织一场辩论赛,正方的观点是“自主学习需要学习伙伴”,反方的观点是“自主学习不需要学习伙伴”,自由辩论现在开始!请正反两方各推荐1名同学作陈述双方的观点：     

为什么没有问题

刊于2007年11月2日《报刊文摘》的《国际会议上中国官员不必内敛》一文中有一段话：“各国记者共同的感觉是,中国代表团虽然出席国际会议的频率增强了．．但除了一些指定的官方发言外,几乎听不到中国代表的即席发言,更别说在会场上进行辩论了。”“更别说在会场上进行辩论了”这句话让我感触颇深。“辩论”     

有感于“数学教育神话”

本期刊出一篇译文，说的是有关美国数学教育的“学习神语”。这是持不同意见双方的辩论纪要，一方面是美国最具权威的数学教育组织——“全美数学教师协会（NCTM）”，2000年编制的《数学课程标准》为许多美国学区采用，并影响世界，另一方则是一群对美国数学教育不满的学者和家长，美国关于数学教育的辩论由来已久，世称“数学战争”，这次的辩论，由华盛顿邮报记者组织双方的意见，在报上公开发表。     

如何改革考试招生制度？招生制度改革

关键词读解 关于考试招生改革,在学者中间一直存在多种争论。“激进派”代表人物、北京理工大学的杨东平和“保守派”代表人物、厦门大学的刘海峰之间就曾有过一次激烈的“辩论”——     

为余秋雨一辩

在上海市“人代会”上,有代表提出设立“国家阅读节”,引起争论。有人问余秋雨怎么看,他坦言没有必要。于是有人发表反驳余秋雨的文章。这很正常,只要是理性的辩论,有不同意见很好。但是,一位高二学生拿着《文学报·自由谈》上的议论文《与余秋雨一辩》,问我“代表们有这样的提议,说明人民群众的选举是有眼光的,人民群众为什么不选你呢？就是怕你瞎讲”这种文字属于辩论吗？     

两高校奔放辩题让小伙伴们惊呆了

追女生是“单刀直入”好还是“迂回战术”高？华中科技大学与中南财经政法大学两大高校的演讲与辩论协会将“泡妞秘籍”作为辩题公开激辩。“单刀直入”的一方认为：“不管对方爱不爱,有爱就要大胆说出来。”“迂回战术”的一方则反问对方：“手捧玫瑰花向喜欢的女孩表白,女孩却将花丢进垃圾箱,你怎么看？”     

怎样写好论辩型议论文

论辩型议论文的写作,是类似于“辩论大赛”的书面表达形式。1991年全国高考作文试题“某班开辩论会,一方的观点是‘近墨者黑’,一方的观点是‘近墨者未必黑’。请你选定一方,写一篇发言稿参加辩论”就是这种形式。这一类型的作文不同于批驳类的作文:批驳类的作文题,如鲁迅的《“友邦惊诧”论》,题目批驳的对象往往是错误的,理论上是站不住的;而论辩型的作文题,如前所举91年高考作文题,貌似对立的两个题目之间,并不存在是与非、对与错的判断,其实是各有合理的成分,同时又都存在不足之处。要写好这一类型的作文     

由《盐铁论》浅析西汉中期经济思想

昭帝时期,为了明确未来国家经济的发展方向,中央召开了盐铁会议。以桑弘羊为代表的政府官员与以贤良文学为代表的民间才俊展开了激烈的辩论。辩论的实质是究竞该采用“放任”与“干预”哪种经济管理模式。双方据理力争,畅所欲言,均充分表达了自己的经济观念。