以主体教育理念推进大学素质教育

以主体性教育理念，阐述素质教育的实质，深刻揭示大学素质教育与主体性之间的本质联系，为大学实施素质教育提供新的教育模式和方法。     

大学素质教育的特征及其评价导向

大学素质教育具有以下特征 :以人文教育为基础、创新教育为核心、德育为灵魂 ;专业教育是实施素质教育的主战场 ;高品位的校园文化活动是大学生素质养成的重要途径 ;教学观念、教学内容、教学方法乃至人才培养模式的改革能推动素质教育向深层次发展。因此 ,大学素质教育评价应以引导并促进发展为出发点 ,以主体性是否得到充分发挥为根本尺度 ,以教学活动的评价为主线 ,由于大学教育的多样性 ,其评价也必须注重多样化。     

人的主体性与教育目标的建构和实现

教育最终要解决的问题是人的主体性，素质教育的本质是弘扬人的主体性，对素质教育的理解，不仅要考虑到素质的类别之分，更要把握住素质的层次性，教育目标的建构与实现就是要探索人的主体性的合理存在方式和活动方式，关注主体性的提升，并最终达到人性的自由，同时，在活动过程中还应超坡对人性自由的无止境追求，在境界上求得自我满足，据此，提出了教育目标建构和实现的六个参照方面。     

试析主体性体育教学理论与实践

体育教学是学校教育的组成部分，在体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学改革的主导和主流，而实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而抓住了学生主体性的培养，就抓住了素质教育的主要矛盾。就能带动和促进学生整体素质的全面提高。主体性教育作为一种以培养和发展学生的主体性素质为核心的全新的教育思想，是一种以促进学生整体素质的全面提高为宗旨的教育，它与素质教育的基本目标和要求完全一致，     

主体、主体性与主体性教育

目前，我国教育理论界有两个热点问题：一是素质教育，二是主体性教育。我们知道，素质教育是相对于“应试教育”而提出的，它强调学生在教育活动中，是具有发展潜能的主体，他们具有独自的个性。因此，在教育过程中教师应以学生为主体，重视他们主体性的培育，并以此为基础，全面培养和提高他们的素质。     

历史学科主体性教育的原则、实施与认识之管见

本从历史学科主体性教育的原则、实施与认识三个方面了笔的意见，即历史学生素质教育需要发展历史主体性教育。     

大学英语主体参与教学模式探讨

主体性教育成为当今时代素质教育的主流，而主体参与是主体性教育的核心概念，文章认为通过对大学英语教学实施主体参与模式是弥补英语基础教育中学生主体性缺失的需要、是改革英语应试教育模式的需要、是培养和提高学生主体性素质的需要等，并对设计大学英语主体参与教学模式的理论依据、目标、实现条件与策略、操作程序、评价等结构进行了探讨。     

试论高校主体性教育的必然性、内涵和途径

实施主体性教育能有效促进人的全面发展。高校主体性教育是知识经济时代发展的需要，是深化素质教育、促进人的全面发展的需要，是深化教育改革、提高教育质量和办学效益的需要。要正确把握高校自身主体性、教师主体性和学生主体性的内涵。实施主体性教育必须树立主体性教育观，深化主体性教育改革，全面实施主体性教学。     

大学素质教育中的学生主体性培养

素质教育是当前教育界的热门话题 ,而主体性培养又是素质教育的一个重要特征。试从教育观念、教学活动、管理工作以及教师素质等方面论述大学素质教育过程中学生主体性培养的问题。     

培养学生主体性道德素质的哲学思考

主体性教育与素质教育在精神实质上是一致的。学校德育应适应素质教育的要求，把学生作为道德实践的主体，大力培养学生的主体性道德素质，促进社会道德的超越性发展。     

当前大学新生适应教育反思

在分析关于大学对新生进行的适应大学环境系列教育活动的基础上，主张要重视主体性教育和探求意义教育，认为校园文化和大学生老生对新生的影响是适应教育的最佳途径。     

树立现代教学理念 实施外语素质教育

素质教育是当前我国教育工作改革发展的重要内容。本文从分析外语教育是素质教育的重要内容入手，提出应充分认识和树立现代外语教学理念，并从发挥教与学的主体性等方面做好当前的大学外语教学，从而充分体现我国实施素质教育的要求。     

主体性课堂教学的基本理念

随着素质教育的全面推进，主体性课堂教学已成为广大教育工作的研究热点。本结合我市开展主体性课堂教学的运作实际进行探讨，以飧读。主体性教育是内涵深刻包容面广的课题，但作为课堂教学的基本主张可以归纳为以下四个方面。     

主体性教育在思考政治课中的运用研究

知识经济时代,国家积极推进素质教育,而实施素质教育的核心就是主体性教育。只有牢牢把握主体性教育这一关键,才能促进素质教育的实施。我校近几年也在努力探索教改新思路,结合思想政治课的学科特点,我在改进教学上做了一定的尝试,以下是我的一些体会。 一、主体性教育的提出 中学生思想活跃,自主意识增强,不仅注意书本知识的     

试论高师院校的创新教育

创新教育是高师教育的内在要求。相对于传统教育而言，它是一种超越式教育；相对于现存教育而言，它是一种主体性教育；相对于应试教育而言，它是一种健全人格教育；相对于素质教育而言，它是高层次的素质教育。并探索了创新教育的实施策略。     

创新教育视野中的教学特征与策略

面对扑面而来的知识经济大潮，大学教育实施创新教育是顺应时代要求而作出的必然选择。在创新教育视野中大学教学具有一些显著特征，主体性、开放性、发展性、差异性和民主性等，大学教学应相应地注重一些策略。     

从人的主体性看素质教育

弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主体性素质,是我们的教育向着科学与人文的整合而发展的方向,人的自身素质养成与主体性地位得到真正提升之日,也就是素质教育真正得到实施与推进之时。     

在教育服务中建树"大学精神"——关于地方高校建构"大学精神"的认识与实践

大学精神是一种立足于大学教育的主体性实践,张扬并涵养着时代精神的高层次的精神理念与境界。地方高校大学精神的建树有着其特定的内涵和规律。通过卓越的教育服务凸现和彰显学校的主体地位和精神,形成具有鲜明特色的教育服务意识、人才培养意识和素质教育意识,这是当前我国地方高校建树和高扬大学精神的根本任务和主要途径。     

大学教育自选专业与自组专业之比较

大学教育在本质上是成人教育、科学教育和市场教育。迄今为止的自选专业教育模式背离了大学教育的本质。作为对于自选专业模式的否定，自组专业模式乃是一种主体性教育、选择型教育和服务式教育，是对于大学教育本质的接近和回归。     

简析教育的主体性

教育的主体及其特征(主体性)是近年来教育理论界和教育实践界颇为关注的焦点问题之一。文章从素质教育和创新教育的角度出发,对现实教育中主体性缺失的状况进行了批判性反思,并在此基础上提出了主体性教育的实现方式。