感受五彩的光,体验变幻的色--从"光的色彩"的教学谈"活动"教学中的目标侧重和组织策略

对江苏科技版初中物理教材(下称“新教材”)的教学实践已有几个月了，我们感受最深的是新教材中“活动”多，强调学生参与动手的内容多，许多课都是从“活动”引入，以“活动”为贯穿整节课的主线开展教学的．显然，“活动”已经成为新教材教学的重要内容和有效载体．可以这样说，“活动”内容的教学是新教材体现课     

浅谈地理新教材中的教师创新意识

一、更新教学理念是实施新教材的关键 在地理新课程实施过程中，能否真正在教学中渗透“学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理”的思想，教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素。那种“手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路”，“岁岁年年人不同。年年岁岁课相似”的教师将难以胜任新教材的改革。     

新课改背景下教师如何使用新教材

随着新课程的实施，教师如何使用新教材的问题逐渐凸显出来，教师对新教材的理解和把握是能否成功推进新课程的关键。课程改革使教材趋于多样化，教材的的多样化使教材作为教学中唯一“法定文化”的地位渐趋动摇，教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。     

在物理复习中要注意“变”字

在学完初中物理全部新课程以后，大部分同学对基础知识的掌握已达到了一定的程度，这就是说处于一个“静态”。但就升学考试和适应社会需要的目标而言，就需要有一个新的飞跃，能否以“新课标”，新教材为依据，把握实质性的标准，是我们复习中教学的一大难题，这就要注意一个“变”字。     

高职物理教学应多渠道实施素质教育

素质教育是一个系统工程，物理教学是素质教育的重要组成部分。下面就谈谈我对物理教学中如何实施素质教育的想法，供同仁参考。一、编写适于实施素质教育的物理教材１．降低教材理论深度，强化应用。高职教育肩负着培养“应用型”高级专业技术人才的重任，因此，高职教育的实践教学环节一定要加强。新教材要围绕素质教育培养目标，降低理论深度，为实践教学腾出时间，创造条件。同时新教材应尽可能贴近工作实际，贴近生活，充分体现高职物理的应用性，使学生真正做到学以致用。２．加强两个“衔接”，便于学生自学。两个“衔接”是：新教材…     

“云图”，一个不可忽视的环节

“云图”是新教材特有的一个区别于传统教材的显著特点。本文试图从教材编写者的角度出发，阐述“云图”在教育教学中的作用．揭开其中蕴涵的厚重而深刻的教学原理，旨在激发广大师生充分重视“云图”的存在，领会编者的良苦用心，充分发挥“云图”应有的教育教学功能。     

中学语文“探究性写作”的实践与思考

高中语文新教材在课后练习的设计和编排上．较以往教材有一个明显的变化．即将“探究性的学习与写作”引入语文练习．有针对性地培养学生探究性学习和写作的习惯与能力。结合新教材作文教学编排的日的和主要内容，我们在语文教学中开展探究性写作的实验就很有必要：     

高中新课标必修教材使用之管见

2004年9月，广东、山东、海南和宁夏4个省区在全国率先试用新课程标准（以下简称新课标）．各种版本的新教材也被各实验区试用着，在试用人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教科书物理（必修）（以下简称新教材）的半年时间里，我们真切地感受到新教材在编写上真正体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维立体教学思想．新教材较以前的人教版同类内容的教材在编写上有很多突破性进展，但也有一些值得商榷的问题．     

备课第一要素：注重数学本质——“代数式”两个教学案例的反思

初一数学的“代数式”用一个课时进行教学．以下介绍两种不同的教学设计（浙江版新教材）．     

初中语文教学新思考

作为“人类灵魂工程师”，应该是人类先进文化的传承者和导航人，语文教师更责无旁贷。面对革故鼎新的语文新大纲新教材,能否更换教学新理念，是摆在语文教师面前的“两新”课题。     

初一语文教材中的审美因素

“任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的．那就是美的。”(车尔尼雪夫斯基语)纵观新教材初中第一册里的选文．均是以优美动人的文字，通过各种修辞手段，抒发作者强烈的感情色彩来显示生活．令人想起生活的。无疑，都是美的。况且新课标在教学目的里也规定“培养学生健康高尚的审美情趣。”因此．通过教材这个媒体，借助语言信息的传递．把作者强烈的感情色彩化作学生强烈的情绪活动，从而获得美的享受，这是新教材教学中一个不可忽视的内容。     

动手实践效果好

笔者接触并讲授新教材已经近两年了．在开始教新教材时．面对崭新而又有点陌生的教材和变革的教学方式．总感觉到内心的彷徨和压力，怀疑自己能否胜任课改。在实施课改的过程中，曾抱怨过，也曾思考过，怎样才能适应新课程教学．如何教好新课程？     

再现典型人物形象激活政治课教学

2002年秋季，我市全面推行新教材的实施．这套教材已从内容上进行了大胆的修订，更多地突出了以人为本的创新精神，我在使用这套教材中深刻地体会到：“教无定法、贵在得法”的内涵．我根据新教材的特点和本人教学的风格使用了“再现典型人物形象，激活政治课教学”这种方法，效果不错。     

利用向量解决点到平面的距离问题

为了配合上海市第二期课改，要求参加试点学校复旦附中，根据高三数学新教材(理科)内容，上一堂示范课，以展示对新教材的理解和安排．复旦附中高三数学青年教师杨丽婷老师就新教材中的向量应用上了一堂“利用向量解决点到平面的距离问题”．杨老师与学生共同探讨能否将以前学过的利用向量求点到直线的距离方法迁移到解决点到平面的距离问题上来，若能，是怎样“能”；若不能，又为什么?     

新教材背景下高中数学教学实践与探究——以湘教版教材为例

较湘教版旧教材（以下简称“旧教材”）而言,湘教版新教材（以下简称“新教材”）在教育理念、教材结构、教学内容方面均发生了改变．在此背景下,如何以新教材为依据开展高效的高中数学教学工作,成为当下教师重点思考的问题．文章对新教材进行详细解读,同时结合高中数学教学实际案例提出几点新教材背景下开展高中数学教学工作的策略,指出教师可以通过深入解读教材、创新教学方法、优化作业设计、完善教学评价等多种手段推进新教材背景下的高中数学教学改革,希望为一线教师提供教学参考．     

关于命题"若p1或p2,则q"真假的判定

“命题”是试验修订本教材中新增的内容，教师对这部分内容相对比较生疏，特别是新教材仅介绍了由逻辑联结词“或”、“且”、“非”构成的简单的复合命题的真假的判定，而在实际教学过程中，我们却常常碰到仅用课本知识难以解释清楚的情形．下面的问题就是笔者在教学过程中遇到的一个让学生迷惑的问题，在此提出来和各位同仁探讨．     

“倍的认识”教学与思考

在教学实践中,我深深感到能否牢牢地把握新教材的特点,理解新教材的编排意图,丰富新教材内涵,用活新教材,创造性地使用新教材,是决定提高课堂教学质量的关键。下面以小学二年级上册“倍的认识”这一教学内容为例,从三个方面来谈谈如何用教材教的问题。     

活动使英语教学充满活力

深化英语教学改革，改进教学方法，提高教学水平，其关键是让学生“活动”起来。英语新教材不但介绍日常活动中的常用口语和书面语，而且通过有实际意义的、与学生学习、生活实际有密切联系的活动提供教学情景和素材。实践证明．通过活动进行教学，让学生动起来，是实施新大纲、使用新教材的一个基本点，也是转变教学方式，培养学生交际能力的着重点，值得认真讨论，深入研究。     

浅论“读一读”“想一想”“做一做”的教学功能

九年义务教育初中数学新教材(人教版)的一个新特点，就是在课中穿插了“读一读”“想一想”“做一做”等栏目，它是教材的一个组成部分，体现了大纲“下要保底，上不封顶”的要求，让爱好数学的学生有足够的自由发展空间．如何正确领会编的编写意图，如何发挥“读、想、做”的教学功能？本人认为教材中的“读、想、做”至少可以发挥以下三大功能．     

再次走进课堂

本人使用新教材近四年，总感到自己缺乏“四两拨千斤”的教学机智，但新教材的“新”、“活”使自己在教学中经常有“精彩”之处。由于本人教两个班的数学．有实践、改进的机会。诸如备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出灵感的火花，针对学生在课堂学习中暴露出的各种问题，实施“二次备课”，调整教案内容。下面谈几点感触。