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本刊讯从广西教师教育及中小学(中等职业学校)教师队伍建设年度工作会议上传出消息,广西各级教育行政部门、各中小学制定了本校教师学历提高计划,根据本地、本校教师专业结构情况,有计划地选派和鼓励教师参加学 相似文献
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实施素质教育应当贯穿于幼儿教育。幼儿教育是基础的基础 ,幼儿园实施素质教育的关键是教师。要培养出有创新精神和创新能力的孩子 ,教师就必须研究创新教育 ,自身就应具有较强的创新意识和创新能力 ,就是一个创新型的人。怎样才能使幼儿园教师在思维和行动上具有较强的创新性呢 ?这是幼儿教育发展必须解决的一个关键问题。带着这个问题 ,我们在幼儿教育的实践中就如何激活幼儿园教师在教育活动上的创新进行了研究。一、营造创新氛围 ,激活创新热情。创新对教育提出了新要求 ,具体落实到教育工作者的行动上那将是一次面对自我的挑战。能否战… 相似文献
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在以往的幼儿园教研工作管理中,一方面是依赖于上级教育行政部门组织的督导评估、验收复查及公开教学、技能比赛等活动,另一方面是通过幼儿园开展的试验课、户外锻炼、区域活动、游戏观摩等各种活动,对教师进行教育行为的评价,以促使教师业务能力的提高。诚然,这些手段的运用确实收到了很好的效果,但笔者在实践中感到,仅依赖于这些做法是不够的,因为教师始终处于接受评判的被动地位,其主观能动性受到了抑制,缺乏主动探究心理,缺乏对幼儿心理、行为和对自身教育行为的独立思考,不利于创新精神的发挥和研究型、专家型教师的成长。为此,我园就如何提高教师的自我研究能力做了一些探索。 相似文献
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体育课和户外体育活动是幼儿园开展幼儿体育工作的主要形式和基本途径,其活动内容主要包括走、跑、跳、投、攀爬、悬垂等发展幼儿基本活动能力的活动性游戏,在组织形式上多以单一课堂制的行政模式,强调“共性共管”。若根据幼儿的兴趣爱好和自身特点,组织体育俱乐部,施以相应的训练,我认为不失为一种可取的方式。 相似文献
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观察活动是幼儿园教学的一种常见方式,在观察活动中,教师的有效引导与教学效果有着直接密切的联系。幼儿的思维具有具体形象的特点,直观形象的实物能给幼儿的感官带来直接而强烈的刺激,使幼儿一下子被吸引,从而产生浓厚的探究的好奇心。如观察蝌蚪是幼儿科学教育中常见的主题。以前,我们在组织此类活动时无非是让幼儿观察蝌蚪的外形,让幼儿了解蝌蚪变成青蛙的过程,再讲一个大家都烂熟于心的《小蝌蚪找妈妈》的故事。我园在参与了教育部 相似文献
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学习新课标 完善音乐课——在新课标指导下对音乐教学的几点认识 总被引:1,自引:0,他引:1
人需要音乐.培养人的教育也同样需要音乐。人的全面发展的内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径,能有效的丰富学生的精神生活。促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。其重要途径之一就是学校的课堂教学。 相似文献
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基础教育新一轮课程改革对教师教育观念和教育行为提出了新的挑战,它对教师专业素养方面的要求是一次性职前培训难以达到的.继续教育既是一项体现新时期教师管理要求的政府行为,又是包含了教师自我发展要求的主体性行为,因此,打破幼儿园教师一次性职前教育模式,创设以促进教师专业成长为目的的教师继续教育模式,就非常紧迫和必需. 相似文献
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音乐课是一门艺术课,课堂教学中教师的吹、拉、弹、唱、跳,不但给学生提供了准确的示范,而且活跃了课堂气氛,教师幽默的语言、潇洒的风度,令学生欣赏;教师生动活泼的教学方法,紧紧扣住学生的心弦,这就使教师的教学带上了表演的成分。从教育心理学的角度来讲,教师精湛的表演能有效地调控学生的注意力,激发起学生的学习兴趣,一首新歌,教师唱得动听,学生就会产生“学”的愿望;一个小小的动作,教师跳得好,学生就会情不自禁地手舞足蹈。通过表演,教师把音乐作品的情感传递给学生,触动学生的心灵,引发学习动机;通过表演,学生对教师产生了仰慕、敬… 相似文献
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音乐是能为幼儿所接受的艺术表现形式之一,幼儿阶段是人生成长过程中的重要启蒙阶段,因此在幼儿阶段开展音乐教学活动是与幼儿身心发展特点相契合的教学方法。在幼儿园日常教学中实现音乐活动游戏化,能促进幼儿与音乐之间的交流,使其提升审美能力、创造能力与感知能力,从而实现综合发展的目标。文章概述了幼儿园音乐活动游戏化,提出从兴趣入手、从环境入手、从游戏入手使音乐活动游戏化的策略,并对音乐活动游戏化进行了反思。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1):55-59
以幼儿园大班音乐教学现状及特征为切入点,结合赏识教育理论在音乐教育中的优势,贯穿完整的音乐活动过程,提出当前幼儿园大班音乐活动中,渗透赏识教育实践策略:提高赏识教育意识,创建快乐音乐教育氛围;增强教师音乐素养,保障赏识教育全面渗透;创建民主音乐活动环境,推进赏识教育深入开展;丰富音乐教学活动,因势利导赏识教育运用;开展家园共育,发挥赏识教育可延续性。 相似文献
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“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题;“体验”是指以学生主动参与教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式。这种在参与中体验,在体验中参与的教学模式,易于建立民主、平等、和谐的师生关系;易于调动学生学习的积极性,易于培养学生的想像力和创造力。在音乐教学中,没有参与,学生就产生不了艺术审美体验,也就不可能提高其艺术审美能力,艺术教学的审美育人目标也就不可能真正实现。只有当学生参与到艺术活动之中,与艺术融为一体,自己亲自主动地去探索、领悟、体验时,对艺术知识的真正理解和掌握,才会成… 相似文献