议论要有理有据

生：老师，您常对我们说，写议论要注意有理有据。那么什么是有理有据呢？ 师：有理，就是要有一个正确的观点，符合事物的客观规律和人们的是非观念。作的观点，一般来说就是章的论点。我们写作议论，首先要求观点明确，切不可模棱两可或混淆不清。     

诗歌的议论

诗歌创作要用形象思维,不能象散文那样直说,这是诗歌创作的基本规律。但是,诗歌能不能发议论,议论和形象思维是什么关系,至今仍是一个值得深入讨论的问题。过去有些诗评家认为,诗“切忌议论”,说一发议论,就没有诗味了。自宋代严羽提出反对“以议论为诗”的观点以来,应和者不乏其人,明王世贞就说,诗歌“一涉议论,便是鬼道”。清方东树也说:“以议论起,易入陈腐散漫轻滑”。在他们看来,议论和诗歌毫不     

谈诗歌中的议论

我们反对诗歌创作违反形象思维的规律，作空洞抽象的议论，但不是说诗中就不能有议论，或者说，有议论的诗就一定不好，象明人王世贞所说，诗歌“一涉议论，便是鬼道”（见胡震亨：《唐音癸签》）。古人说，“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于     

议论的写作技巧略谈

论的特点是以理服人，作要表明自己的观点是什么，证明为什么这一观点是正确的，这都要靠语言来表达和阐发。笔认为，在指导学生写作，抒发议论时，要学会一定的议论技巧。     

议论什么?

新《课标》要求初中生也要写"简单的议论文"。对此,同学们首先要学会找议论题材,也就是解决"议论什么?"的问题。解决了"议论什么",然后才谈得到怎样议论,文章怎么写。     

记叙少不了议论和抒情

在记叙文中,纯一色的记叙到底的情况是很少见的,一般都要插入一些议论和抒情。请看《那片绿绿的爬山虎》片段:这一年暑假,语文老师找到我说:“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家,居然要见一个初中生,我自然把这当成人生中的一件大事。第二节     

“记叙中的议论”与“议论中的记叙”

议论这种表达方式,一般记叙文常常用,与记叙中常穿插议论一样,议论中也常常穿插记叙.因此,阅读时要善于弄清叙议两种表达方式如何结合,记叙中的议论有什么作用,议论中的记叙又有什么作用.一、记叙中的议论     

“议论”——不死的灵魂——漫谈“议论”之功能

议论是什么？议论是作者对客观事物或现实生活中的人进行评价，以表明自己的立场、观点、态度和主张。议论，作为一种表达方式，功能独特、应用广泛，在不同的文体中，显示出不同的功能。     

层层深入,步步推进——如何纵向展开议论

<正>纵向展开议论,就是采用层层深入、剖析事理的手法,由现象析本质,由结果析原因,表现为一种层递式的结构。如,就"承担责任"为题展开议论,在构思过程中,我们可以分这样几个层次思考:一是什么是"承担责任",二是为什么要"承担责任",三是怎样"承担责任"。这样逐层跟进,将议论引向深入。纵向展开议论的基本结构是"是什么—为什么—怎么办",文章     

议“议论”

“议论是一种以议论为主的文体,也往往同其他表达方式相结合”(见高中语文第四册《讲讲实事求是》一文的“思考和练习”),这句话前一分句中的议论和后一分句中省略了的议论,含义是不同的,不能混为一谈。什么是议论?按目前中学语文课本知识短文有两种解释。(1)广义的解释。“举出理由、根据,表明自己对人对事的看法、意义、态度,这就是平常说的发议论”。“议论文……有的运用记叙的方式列举事实,作为根据或者例证来说明自己的论点或者反驳别人的论点”。把列举论据的记叙表达方     

论陶诗之议论——以“饮酒”诗为例

陶渊明诗歌现存120余首，饮酒诗约占一半以上，是陶诗中最重要的诗歌。这些诗以“饮酒”为依托，议论、调和仕与隐的矛盾。其中“议论”值得注意的有三：第一，以生活议论；第二，以典故议论；第三，以思想议论。陶诗中议论的形成与魏晋玄学，尤其是“言意之辨”息息相关，这种议论影响深远。     

谈谈议论性散文的议论方式

纵览近年来高考作文的优秀试卷，议论性散文占了很大的比重。什么是议论性散文？顾名思义，它以议论为主要表达方式，是用散文的笔法写成的以说理为目的的文章。议论性散文联想丰富，内容充实，思想深刻，结构灵活，以“形象”说理，以情动人，语言生动，文采飞扬，最大限度地展示了学生的写作才华，因而，得到了阅卷老师的青睐。议论性散文与一般汶论文相比，文学色彩更浓厚，情感更强烈，整体的文学性、情感性高于一般的议论义，往往用形象的语言来表达观点，议论牛动、形象，很有感染力。[第一段]     

议论要有的放矢

有些同学看到这样的作文要求--请对生活中的事情说说自己的看法,就不知道什么是"自己的看法"了.其实,我们在生活中,常常会对身边发生的事情评论几句,发表一点自己的看法,如果把这些写下来,就是对事情的议论.     

微型议论四要领

“微型议论”，即议论性的小论文，现今经常出现在中考和高考的阅读试题之中，一般要求写80字或100—200字，分值比较大。微型议论虽然字数少，但写好并不容易，除了要靠写议论文的基本功，更得在“小”字上显特色。具体地说，应该掌握以下四个要领：句，但万不可草率地信笔而写，而直理清思路，做到旬与句之间衔接合理、自然顺畅。     

中考作文“适当议论”方法谈

在明确了“适当议论”议什么的基础上,必须处理好议论在文章结构中的安排,掌握各类用于议论的词语。 中考作文的“适当议论”在文章结构中的安排灵活多变,常见的有以下四种。 一、集中式 文章的主要篇幅用于叙事、描写,议论集中在一个部分进行,多数安排在结尾。有一篇中考作文《真情》,前600字用于叙事,结尾90字集中议论,深入挖掘所叙事件对“我”人格的影     

记叙文中如何议论

初学习作者,往往对记叙文中的议论感到迷惑。所谓议论,通俗点讲,就是你对某人或某事物的好坏、是非发表意见。“这菜真好吃”、“这人真漂亮”、“这事真公道”都是议论。有次宴会,山珍海味、满桌佳肴,一人称赞道:“这菜真是色香味俱佳”。这一议论,使在一旁嘘寒聊天尽兴谈论的同行、朋友不由得转目餐桌,举箸仔细品尝,顿时食欲倍增。可见,在记叙、描写的过程中,恰当地进行议论,常常会使文章锦上添花。因为它能引起读者联想,激起读者思想上的共鸣,起到画龙点睛的作用。有些记叙文段与段之间插一两句议论,在结构上还有承上启下的效用。那么,一篇记叙文在什么地方进行议论恰当呢?文无定法,这要看文章的需要,要具体情况具体分析。常见的形式一般有先叙后议、先议后叙、夹叙夹     

鲁迅小说中的议论

鲁迅在塑造小说中的人物形象时,常常把议论汇入丰满的人物形象之中,从而增强了人物形象的思想性和社会意义。可以这样说,恰到好处的议论,是鲁迅小说中一个重要的艺术手法。这个手法的成功运用,可以有如下几个作用。首先,有助于表达或升华作品的主题思想。这种议论,往往出现在人物命运已成定局、故事情节结束之后,使主题思想更加深沉,更加哲理化,更具有普遍的社会教育意义。如《故乡》的一段议论:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”“我”和闰土“隔膜起来”,宏儿和水生却“一     

人们的议论

在法国，国家研究院院士是有着崇高地位的，因此不少人都劝哲学家马伯利去竞争院士，马伯利说：“我不想争。如果我当上了，人家会说‘他怎么当上了’；如果我不当，很多人就会说‘他怎么没当上’。我认为还是后一种议论好呀！”     

议论

议论的总旨在于表示作者的见解。所谓见解,包括对于事物的主张或评论,以及驳斥别人的主张而申述自己的主张。凡欲达到这些目标的,必须自己有一个判断,或说"就是这样的",或说"这不是那样的"。既有一个判断,它就充当了中心,种种的企图才得有所着力。所以如其没有判断,也就无所谓见解,也就没有议论这回事了。议论一件事物只能有一个判断。这里所谓一个,是指浑凝美满,像我们取为譬喻的圆球     

《挖荠菜》的议论特色

记叙中的议论，贵精贵巧，忌“泛”忌“死”，有“秤砣虽小压千斤”之势。叙事散《挖荠菜》的议论，特色鲜明，依其在中的位置、作用，形成三种不同的格局，组成奇幻的记叙中的议论板块，令人读来拍案叫绝。