构建高效课堂,创建数学乐园

课堂教学作为师生活动的基本的组织形式,是学生获取知识、培养能力和提高各种技能的主要途径。因此,教师要精心研究教材,借助各种教学手段,运用多种教学方法,使数学课堂高效精彩。高效数学课堂的内涵是丰富的,它涉及了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。通俗地讲,评价一堂数学课是否高效,     

新课标下利用“一题多解”培养学生思维能力举例

新课标指出数学教育应该在传授数学文化知识的同时,注重培养学生的各种能力和创新精神.一题多解能满足学生的多样性思维,提高课堂教学的开放性和有效性.     

通过一道课本习题浅议“一题多解”

数学教育除了向学生传授数学知识外,更重要的是培养学生的思维能力,分析问题和解决问题的能力．因此,在教学中,教师应当注意引导学生对问题进行细致的、多角度的观察与分析,启发学生主动地寻找和创造解决问题的方法．而在寻找各种解法的过程中,达到学生主动掌握知识并领悟知识间的联系与变通的目的,从而达到培养学生能力的目的．     

掌握“三个度”,提高初中数学课堂问题的有效性

《数学新课程标准》指出,数学教学要培养学生的数学思维.数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性,因此对于培养人的思维能力和应用意识具有重要的作用.在数学教学中,我们不仅要让学生掌握一定的数学知识,更要在数学问题的解决中,培养学生的数学思维,提高学生的创新意识和实践能力.问题是引起思考的载体,在数学教学中,教师往往需要通过有效的问题设计,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,实现对学生科学思维能力的培养.然而,在目前初中数学课堂上,很多教师还存在重知识     

一题多解和一题多问在初中数学中的应用

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性.所以,就从如何“一题多解”和“一题多问”两个方面阐述一下数学对提高学生的发散思维所起的作用.     

如何构建生活化的数学课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和     

浅谈数学解题教学中对习题的处理

中学数学教学中，为了帮助学生理解、掌握和巩固所学的知识，主要通过解题教学这一手段。解题教学还可用来培养学生的思维能力，提高学生自身解决问题的能力。因此教师要善于选编一些习题，教学中注意一题多解，一题多变，多题一解，总结解题经验，引导学生从“变换”的思想角度去联想、开拓、纵向挖掘、横向延伸。     

培养学生发散思维,打造高效物理课堂

如何实施高效教学,打造高效课堂？作者认为最重要的是激活学生的思维.又如何激活学生的思维呢？培养学生的发散性思维是重中之重.     

关注数学过程 构建有效课堂

数学本身就是一个不断发现和应用的过程。从数学教学角度看,数学是学习者个人建构的过程,他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包     

培养学生发散思维的“三个注重”

发散思维是一种开拓型的创造性思维形式，是培养学生创新思维的基础。培养学生的发散思维，在教学过程中，要注重培养学生的“一题多解”、“一题多问”和“逆向思维”的能力。     

重视学生参与,构建高效课堂

<正>新数学课程标准的要求是:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."施教之功,贵在引路,妙在开窍".笔者认为好的教师不是在"教"数学而是     

新课改下数学课堂教学的优化

随着新课改的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节。一、教学目的、任务明确具体教师组织一堂课,首先要根据新课标,教材和学生实际,确定教学目的和任务。教学目的、任务是教学的纲要,教学目的、任务一要具体明确,二要全面恰当,在知识技能方面明确哪些应该理解,哪些应该掌握。在能力、思想品德方面,通过哪些内容、活动或练习,培养哪些能力和思想品德。一堂课,一方面有主要的一两项目的。如学习新知识,或进行某种技能训练。同时,要     

微课题研学催生灵动高效的数学课堂

随着新课程改革的深入,研究性学习成为中小学课程改革的热点话题,亦成为学校探寻素质教育的一条行之有效的途径。如何在数学课堂教学中有效开展研究性学习,以实现课堂教学的灵动高效呢?笔者结合自己的教学实践,探索出以催生灵动高效课堂为目标,发展学生思维能力为核心,培养学生终身学习、研究能力和团队精神为抓手的教学     

构建有效课堂,展现数学魅力

所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是     

构建小学数学生活化教学课堂

数学来源于生活,存在于生活,数学的学习素材取自于生活,数学学习的知识也应用于生活,构建小学教学生活化教学课堂是目前数学学习的主流。我们应该使小学数学课堂教学更贴近生活,学生学起数学来不再是枯燥乏味的,而应该是充满生活味与趣味性的。     

努力构建高效优质的数学课堂

课程改革已进入新的发展阶段,作为课程实施的最重要途径,课堂教学也必然成为新课改的重要组成部分。只有提高课堂教学效率,才能提高学生的综合素质,才能实施真正意义上的素质教育,才能实现新课程标准提出的目标。随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,课堂已成为师生交往、交流、探讨的互动场所。那么什么样的教学是有效性的呢?怎样构建高效优质     

巧用一题多解培养学生的数学思维

一题多变的方法在初中数学教学中加以巧妙运用,不仅可以实现教学质量的进一步提升,同时也可以有效提升学生的思维能力。在课堂教学中,教师要培养学生用一题多变的方法审题,培养学生的思维意识和创造性思维;在解题过程中,有梯度地对变式进行设置,能够拓展学生数学思维,最终实现课堂的效性教学,提高学生的综合素质。     

借“题”发挥,培养学生数学思维能力

新课程标准强调,教师要让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程,启发学生发现问题和提出问题,使数学学习成为再创造、再发现的过程,本文就结合自己的实际教学来谈几点拙见.     

打造高效课堂 提高数学教学质量

随着新课程改革的不断深入,减负增效的呼声越来越高,这就需要教师在教学过程中提高教学效率,关注学生的学习效果,打造高效课堂。所谓数学的高效课堂是指:在有限的课堂教学时间内,通过教师精心的设计,使得尽可能多的学生在数学知识技能、数学思维训练以及数学情感态度价值等方面获得尽可能多的收获。在初中     

追求数学课堂的“数学味”

数学的本质在于思考,数学课堂是有益的数学思考方式和应有的思维习惯的教学,这是数学味课堂的真实体现。那么,如何使数学课堂中的数学味更浓一些,为学生的智慧学习创设一个良好的平台呢?笔者认为应该凸显如下几