高中数学教改中迎新与弃旧的思考

新一轮的课程与教学改革开始了,课程改革的新浪潮再次波涛汹涌,许多教师极力提倡在教学中采用“新课标”,接受新思想、新理念的同时,部分教师有意无意中全盘否定了传统教学。我认为只有正确认识传统教学与新课程改革的关系,才能更好地运用和把握新课程标准,使新课程的实施真正落到实处。     

新课程改革下的高中数学教学之我见

新课程改革正在轰轰烈烈地进行着,创新教学仍是新课改高中数学教学的主题,其创新主要是教学模式的改革.教学模式是指在教学中,把各教学元素合理结合,使之具有相对稳定性和可发展性的教学结构.好的教学模式在教学过程中能够充分发挥学生在学习中的主体地位,促使学生积极参加教学活动,达到提高学生学习成绩的目的.笔者结合几年的教学经验谈谈自己对新课改高中数学教学的一点初浅的认识,以下分三点进行阐述,希望能和各位同仁共同交流学习.     

在数学教学中转变学生学习方式的实践

随着社会的发展，知识更替频率越来越快，掌握知识的多少不是重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。过去在应试教育的影响下，数学的教学方式是以例题、示范、讲解为主。这种模式下的教学，学生的学习方式单一、他立与被动，缺乏合作性和挑战性。而数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动．这就要求教师改变教学模式，转变学生的学习方式，引导学生积极地投入到探索与合作的学习活动之中。     

高中数学新课改中如何看待双基

新课程改革以来,数学教育得到了很快的发展,教学更加科学化,也更加规范。那么作为我国国粹的“双基”数学教学怎么样才能跟上新课程改革的步子,以更好地提高学生学习数学的能力呢？这一问题是数学教师必须要思考的问题。     

浅谈在高中数学教学中尝试探究式教学

<正>随着新课改在全国的实施,可以说教育教学方式的转变对每位教师来说都是次考验.尤其是作为高中数学教师的我们,更应该跟上新课改实施的步伐,赶快转变高中数学课堂教学方式,让学生对知识的理解和掌握不再具有片面性,使学生能很好地应用所学的知识自如地解决问题.教师对每节课都要通过些典型案例来进行探究式教学,使学生能够主动地进行探究和思考,让学生真正变成学习的主人.当然在高中数学课堂中采用探究式教学的方面很多,本文就从以下两个方面     

直面高中数学新课改

新一轮高中数学课程改革带来的全新教育理念和教学模式，直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。尽管安徽省启动高中新课程已近两年，但一线教师对待新课改的态度却是各式各样的，有积极参与的，也有消极观望的，有守旧的，也有茫然不知所措的，对于数学新课程，教师该如何面对呢？     

高中数学作业存在的问题与改进

教学过程主要包括制定教学目标,实施教学和进行评价三大环节,作业属于"评价"环节的一部分.做作业也是目前高中生课外学习的主要方式,它的优点是可以对课堂教学进行延伸和巩固,并且教师减少干预在一定程度上学生可以发挥更大的自主性.在当代教育背景下,由于还没有完全摆脱应试教育的     

直面高中数学新课改

新一轮高中数学课程改革带来的全新教育理念和教学模式，直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。尽管安徽省启动高中新课程已近两年，但一线教师对待新课改的态度却是各式各样的，有积极参与的，也有消极观望的，有守旧的，也有茫然不知所措的，对于数学新课程，教师该如何面对呢？     

谈谈高中数学学习中的体验与反思

在推进新课程中，越来越多的数学教师在教学中尝试着以学生活动、主动建构、强调体验与反思的教学方式，逐渐形成自己的教学特色与风格．本人认为，在数学教学中，把握主干知识，注重内在联系，培养学生形成体验与反思的习惯是最为关键的两个方面，在体验与反思中逐步形成系统知识的网络结构，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养．     

有关新课改形势下的农村高中数学的有效教学

在应试教育想素质教育转变的今天,高中数学作为素质教育的一个重要的组成部分,高中数学教师不但要努力帮助学生在高考中考出好的成绩,实现其高考的愿望,还要努力提高学生的主体素质,为国家培养有用的高素质人才.但是现在在高中的诸多科目中,高中学生的数学成绩一直普遍较低,如何使学生学生提高数学成绩一直是高中数学教师面临的最大     

浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式

正构建高效课堂一直是高中数学教学关注的焦点问题,高中数学教师在教学过程中也始终在围绕这个问题进行教学方面的改进和完善.总体而言,要想构建高中数学教学高效课堂,需要从教学三要素入手:教师是教学主导,是实现高效教学的实施者,教师在数学教学过程中采用的教学方式直接关系教学质量;学生是教学主体,是能否把高中数学教学大纲要求的知识点掌握的接收者;教学方式是载体,是有效实现数学教师和学生沟通互动的桥梁     

新课改理念下高中数学课堂教学的思考

随着高中新课程改革的全面启动,置身课程改革浪尖上的一线数学教师必须从注重数学知识的传授转变到提高学生的数学思维能力的培养上来．教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的数学学习过程．教学过程应成为师生交流、共同发展的互动过程,要通过讨论、探究、实验等多种教学组织形式,     

例谈问题串在高中数学教学中的作用

由于高中数学有着枯燥,抽象,难懂的特点,再加上我国大多数学校在教授高中数学知识的时候,还沿用着传统的教学模式,因而,多数高中生认为数学难学,很难提起对于数学学习的兴趣,课堂教学效率相应的也不高。很明显,面对这种局面,要想从根本上提高学生学习数学的热情,就要从改革教学方式做起。     

高中数学课堂教学改革初探

<正>课程标准所倡导的全新理念如春风吹满校园.实践是检验真理的唯一标准,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺.作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换,让新课程扎根于课堂.那么在新课程理念下,高     

略论高中数学教学与信息技术

随着时代的发展,信息技术在现代教学中得到了广泛的应用,对传统教学进行了有力的冲击,信息技术对数学授课起到了相当大的辅助作用,对学生的数学学习产生的益处数不胜数。可以说,信息技术对教学界产生了深刻的影响,有力地推动了教学的发展。     

论高中数学教学中学生能力的培养

在传统教学模式中,教师是一节课的中心人物,是知识的灌输者,所有课程的进展程度都掌握在老师手中,学生只是作为倾听者被动地接受知识。     

初中与高中数学教学衔接的思考

<正>初高中数学,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了变化.学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中数学学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生变为学习后进生.如何衔接初高中数学教学、提高高中数学教学质量成为一个十分突出的问题.为此,根据多年的教学经验,     

新课程下数学教师职业素养修炼之我见

一、再认数学教师的角色新课程背景下,一位数学教师仅有过硬的专业知识还不够,因为在新课程背景下,数学教学的含义发生了变化,数学教学“传授知识”的传统模式转变到     

高中数学教学中学生自主学习能力的培养探研

教师在高中数学教学过程中重视培养学生的自主学习能力,能够使学生更好地掌握相关知识点,提高学生的学习水平,还能为教育体系的发展提供方法论,促进智慧课堂的构建.高中数学教师可以通过激发学生自主学习的意识、给学生提供自主学习的空间、创新课堂教学方法、指导学生自主发展等方式,培养学生的自主学习能力.     

把握高中数学新教材之我见

新课程改下，数学教材发生了很大的变化，数学老师如何看待这些教材，如何把握，又如何去使用这些教材，提高自己熟练驾驭教材的能力，是数学教师应当研究的一个重要课题．