教学汉语拼音字母的点滴经验

江苏省教育厅曾组织了部分中小学教育行政干部用五天时间,学习了拼音方案(草案)。我们参加这一学习的教学工作,在这里,简单地谈谈我们在教学上的点滴经验。[一]先易后难,集中力量突破难点在教拼音字母时,我们根据本省方言情况,按难易,     

汉语拼音字母表及字母教学

“汉语拼音方案”由五个部分组成,第一个部分是字母表。字母表的作用是什么呢? 第一,规定了汉语拼音的排列顺序,这样,有利于记诵,又有利于按音序编制索引、资料、名单等。第二,规定了汉语拼音字母的体式。汉语拼音字母有四种体式:大楷、小楷、大草、小草。楷体是印刷用的字体,草体是手写用的字体。楷体和草     

小学一年级汉语拼音字母教学之我见

小学一年级汉语字母教学的重要性、方法、途径。     

《汉语拼音字母表》教学设计

<正>识记《汉语拼音字母表》是一年级教学内容之一,它是学生学习使用《新华字典》等工具书的先决条件。教材以大小写字母对比的形式,让学生在学的过程中对比大小写字形,对比识记。[设计理念]1.以学生为主体,教师是组织者和引导者,让学生在复习小写字母的基础上认识大写字母,掌握字形和读音。2.以寓教亦乐的活动达到教学目标。[教学目标]1.识记《汉语拼音字母表》,并能识记每组相对应的大写字母。     

应该重视汉语拼音字母表的教学

在《汉语拼音方案》中,字母表占着首要地位,其主要作用有三点:一、规定了二十六个汉语拼音字母的排列顺序;二、规定了汉语拼音字母的两种体式(大楷和小楷);三、规定了汉语拼音字母的名称。在小学语文教学中,不少教师对汉语拼音字母表的教学重视不够,仅仅在二年级上学期和三年级上学期两次“基础训练”教学中一带而过。结果,很多学生毕业了,还不知道字母排列顺序;只认识小楷字母,不认识大楷字母(不会读,不会写);至于字母的名称更是知之甚少。因此,运用字母的能力和阅读拼音读物的能力受到很大的限制。     

试论汉语拼音字母词

通过对汉语拼音形式字母词语进行分析和研究。我们认为用“汉语拼音字母词”来称说这一类词最为合适。丈章分析和探讨了汉语拼音字母词在汉语词汇中的定性问题,认为它们是汉语词汇中字母词的一部分,分析和探讨了关于这类字母词的定义界说问题．提出了对汉语拼音字母词的规范使用的看法。     

我们是怎样改进汉语拼音字母教学的

上学期,我校同全国各地小学一样,开始了汉语拼音字母的教学工作,取得了一定的成绩。但也存在着一些问题,其中主要的是:字母名称读音不统一,和用三节拼音的老方法来拼音。我们知道“汉语拼音方案”的字母表示规定了字母的名称是     

如何有效地教学《汉语拼音字母表》

笔者在多年小学中高年级的教学实践中,发现了这样一个令人费解的问题,每次在做音序查字法及排列音序的练习时,总有相当一部分学生不仅不会读大写字母,而且书写的错误率极高,这不得不让人追溯起低年级<汉语拼音字母表>的教学.     

《汉语拼音字母表》的教学不容忽视

笔者在多年的中高年级的教学实践中，发现了这样一个令人费解的问题，每次在做音序查字法及排列音序的练习时，总有相当一部分学生不仅不会读大写字母，而且书写的错误率极高，这不得不让人追溯起低年级的《汉语拼音字母表》的教学。 修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。大多数教师重视了声母、韵母及音节的学习，训练的形式多样，且收效显著，却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学…     

对教学小学汉语拼音字母课本的意见

为了在小学各年級普遍推行汉語拼音方案,人民教育出版社已編印小学汉語拼音字母課本,共分三种。一种是附印在小学一年級語文課本里,供教小学一年級学生用的。一种是“初級小学汉語拼音字母課本”,供二、三、四年級用的(单行本)。另一种是“高級小学汉語拼音字母講本,”供高年級用的(单行本)。     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母课本”是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母”课本是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。教学的要求主要是要学生正确地学会每一个声母、韵母的发音,正确地学会拼音,学会四声的正确读法;还要初步学会轻声和儿化韵的读法。要求学生能够默写每一个字母的大写和小写。学生学完全部汉语拼音字母以后,也可以阅读拼音读物和用它来写话。这样就可以进一步巩固学习成绩,进一步学好普通话。教学时间,可以在开学之初集中起来学,也可以分散在整个一学期,每星期抽出一、二节时间来学。全部教材共正文十五课,附录五页。其中二、六、七、十一,每课要用两课时,其余都用一课时,总共用28课时。如果教师感觉抽出的时间多,也可以把附录的     

北京语音训练班教学计划大纲（用拼音字母）

6月中旬,省教育廳召开了本省学校推廣普通话工作会议,除交流了各校普通话教学情况和经验,研究了推廣普通话工作中的一些具体问题外,并对拼音字母进行了学习。为了適应工作的需要,会议还制定了北京语音训练班教学计划大綱。现在把它发表在这里,供各地训练班講师、辅导员参考,同时也可供参加训练班学习的学员及業余学习普通话的教师参考。     

对初小一册汉语拼音字母的教学建议

新編初小一册汉語拼音字母教材较以前的注音字母課的編排更为科学,系統性也較强。例如每一課的插图都是圍繞着这一課新出現的字母的音所繪制的,这对一年級的孩子学字母,起到很大的輔助作用。利用这些插图进行直观教学,是可以取得良好的效果的。又如教材的安排方面,首先出現了基本韵母a、i、u     

汉语拼音字母书写指导的做法

汉语拼音字母书写指导是汉语拼音教学的重要组成部分,也是教学的一个难点。可是,当前有不少的语文教师只重视帮助学生读准字母的音,发挥汉语拼音在识字和学习普通话中的工具作用,而忽视拼音字母书写指导或书写训练不严格,造成相当数量的学生拼音书写没有过关。要做好拼音字母书写指导工作,要突破这个难点,只要教师重视“三个一”(即一个     

汉语拼音字母名称音改革刍议

《字母表》是《汉语拼音方案》五个组成部分之一的第一部分。汉语拼音的《字母表》与英语的《字母表》字母相同,排序一样,读音却不一样,这就造成学生对《字母表》字母名称音混淆不清,而采用英语字母的名称音来教学拼音字母表的字母名称音能有效解决这一问题。     

复式班如何巩固汉语拼音字母

我们学校有一个三级复式班,还有一个两级复式班。我们根据汉语拼音字母教材多的情况,又根据二年级学生原有的注音字母的水平。把二、三年级并为一组(但要求各不同),一年级为一组(他们的教学时间较长),来安排拼音字母的复式教学。现将我们进行巩固汉语拼音字母教学的几点做法,分述如下: 一、根据儿童年龄特征和教材顺序,由浅入深由易到难的进行教学。如教复韵母时,教师先引导学生复习单韵母aeo……,然后出现复韵母,如ai     

汉语拼音字母应读名称音

《汉语拼音方案》采用的是拉丁字母。由于这套字母笔画简单,构形清楚,目前世界上有60多个国家几十个语种使用。拉丁字母是一套记音工具,不同语种都可以用它来记写自己语种的音素,为自己的语种服务。不能因此认为字母一样,读音就相同。将汉语拼音字母教读成英语字母读音,是完全错误的;将汉语拼音字母教读成汉语声母的呼读音,也是错误的。汉语拼音字母有它自己便于称呼的读音,叫做“名称音”。