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华东师范大学教授、博士生导师袁振国说过:文科是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧,最终形成自己丰富的精神世界。语文不是知识体,不是按照概念、判断、推理的逻辑序列展开内容的,而是用形象作经,用感情作 相似文献
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华东师范大学教授、博士生导师袁振国说过:“文科是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和存在的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧,最终形成自己丰富的精神世界。”语文不是知识体,不是按照概念、判断、推理的逻辑序列展开内容的,而是用形象作经,用感情作纬,编织出的一幅幅色彩斑斓的动人画面。正因为语文本身是一种感性的存在,所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。在阅读教学中,老师要通过激活学生的感性和灵性,还语文以画面,还语文以旋律,还语文以意象,使学生在语文的形象、… 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展. 相似文献
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情感是一种间接的教育活动,在教学中具有重要的意义,在语文阅读教学中充分利用诸多情感因素,多层次多角度地渗透,可使情感功能、动力功能、强化功能、感染功能等得到充分发挥,从而使课堂教学达到整体优化。下面试就阅读教学中如何培养学生的情感体验谈谈做法: 相似文献
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法国教育学家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞”。新的课标新的教材,正体现了这一精神。在和孩子们一起走进新课程时,我努力成为他们的学习的促进者、引导者、合作者和鼓舞者。教师角色的转变,悄悄地改变着学生学习的方式方法。在平等对话的课堂中,孩子们亲历学习的过程,体验学习的快乐,我也和他们一起享受着成功的喜悦和笑脸。 相似文献
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情感是审美心里中最普遍最活跃的因素,是触发其他心病因素的诱因,能推动它们的发展。《新课程标准》中将“情感”作为三个维度之一来作为总的课程目标,同时,明确:只有不断利用情感体验,才能有基础鉴赏文学,从而受到“美”的熏陶,才能有利于学生语文素养及人格的全面提高。 相似文献
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汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是学生识字、阅读,学好普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说,拼音字母是完全抽象的发音符号。因此教师要精心设计教学过程,活化拼音教学的课堂.让孩子们亲近拼音,与拼音交朋友,发挥他们的学习潜能。激活他们的学习情感,轻松快乐地学习拼音,感悟拼音,享受拼音学习的快乐。 相似文献
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学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在探索、掌握、应用知识过程中都伴随着丰富的情感体验。如萌发出强烈的好奇心与求知欲,体会成功的喜 相似文献
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听优秀教师上课,我们会有这样的感慨:他们不也是在教生字、解新词、知内容、品佳句,读读、说说、背背吗?我们怎么就上不出效果来呢?还有一种常见的现象与此类同:拿特级教师的教案却未必上得出特级效果的课。 相似文献
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一、利用教材资源 主动实践体验 现代认知心理学认为,学生是认知的主体,学生认知是主动的信息加工过程,这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。因此,在语文教学实践中,我充分利用现行语文课程的有效资源,凭借教材实例,挖掘教材中的快乐因素,引导学生主动学习,体验快乐,主动感受蕴含在语言文字中丰富的思想情感,从学习实践 相似文献
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