论中学历史教学中培养学生史料实证能力策略

本文探讨了在中学历史教学中如何培养学生的史料实证能力。首先，阐述了史料实证的概念和重要性，指出史料实证是中学历史教学的核心之一。接着，从课程设置、教学方法、史料分析等方面，提出了培养学生史料实证能力的具体方法和策略。最后，强调了培养学生历史研究能力的重要性，以及中学历史教学在提高学生综合素质和历史意识方面的重要作用。通过本文的探讨，我们可以更好地理解和应用史料实证教学方法，提高中学历史教学的质量和效果，从而培养出更具有历史素养和历史意识的优秀学生。     

民族团结教育的方法

1986年国家教育委员会制订的《全日制中学历史教学大纲》明确指出：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物，逐步培养学生历史唯物主义的基本观点。”这是传授知识的任务。大纲还要求，中学历史教学必须在传授知识的基础上，训练     

大概念视域下中学历史大单元教学分析

历史学科作为中学教学的重要组成部分，对学生历史思维的养成具有一定的价值和意义。由于历史知识繁杂细碎，且知识内容的时间和空间跨度较大，导致学生难以在短时间内形成对历史时间脉络的有效构建，亟须广大教育工作者以及历史教师在对历史学科知识体系进行深度分析了解的基础之上，探索出更加有效的教学策略和学习方法。基于大概念视域，阐述中学历史大单元教学的重要意义，并在此基础上详细说明当前中学历史教学在实施大概念以及大单元教学过程中存在的问题和不足，从加强对学生的学情分析、注重教师素养提升、实施情境化教学以及优化历史教学评价方式等方面入手，进一步探讨大概念视域下中学历史大单元教学的实施策略，从而提升中学历史教学的质量和水平。     

浅谈历史图片在中学历史课程教学中的应用

历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。     

初中历史课堂教法初探

中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一,它的根本任务是引导学生学习掌握基础的历史知识，培养学生运用历史唯物主义的基本观点及观察问题、分析问题、解决问题的能力。为了实现这一目的，就要培养激发学生的兴趣，提高学生学习历史的自觉性、自主性、积极性和创造性。如何解决中学历史教学的“瓶颈”问题，培养和激发学生学习的兴趣呢？这个问题是每一个中学历史教师都不可回避的问题。现笔者结合自己多年从事中学历史教学的实际，淡几点体会,以飨读者。     

欢迎订阅中学历史教学

《中学历史教学》是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，自1956年创刊以来，已走过半个多世纪的风雨历程，在国内中学历史教育界产生了广泛的影晌。本刊一贯坚持反映中学历史教学与高考的最新动态，贴近中学历史教学的实际，希望对广大师生有切实的帮助。     

中学历史五环节教学法初探

中学历史五环节教学法初探辉县市一中宋玉亮《中学历史教学大纲》明确规定：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物，逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力...     

讲解历史人物之我见

历史人物是历史知识的三个要素之一，是中学历史知识的重要组成部分。《中学历史课程标准》明确指出：“中学历史教学要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要事件和历史人物。”在中学历史教学中，讲好历史人物不仅是学生学好历史课的主要途径，也是对学生进行荣辱观教育的重要方式，那么应该如何讲解历史人物呢？我的做法是：     

论中学历史教学中的比较视野和研究性学习

中学历史教学如果不注意教学方法，很容易使本来生动有趣的历史学习变得枯燥无味，成为对纯粹单个历史事件的了解和背诵，打击学生学习的积极性。因此本文将以西汉的和亲政策的发展演变为例，试图提出中学历史教学中的比较视野和研究性学习方式，推动中学历史教学的趣味性和丰富性。     

运用历史课堂提问开发学生智能

发展智力和培养能力是历史教学的重要任务，也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求，更是当今时代发展的要求。中学历史教学中如何开发学生智能呢?我以为，运用课堂提问是开发学生智能的有效手段。     

中学历史教师的史学理论亟待提高

从目前中学历史教学的现状来看，中学历史教师的马克思主义基本理论水平较低，不能适应素质教育的要求，因此，中学历史教师一方面要加强理论学习，提高自身素质；另一方面要在历史教学中把马克思主义基本理论与历史材料水乳交融地结合在一起，以提高学生运用马克思主义理论观点分析历史现象的能力，从而达到培养学生认识社会发展规律，提高学生素质的目的。     

开发学生智能的有效途径——课堂提问

发展智力和培养能力是历史教学的重要任务，也是现在中学历史教材改革和历史中考改革的要求，是实施素质教育的具体体现，更是当今时代发展的要求。中学历史教学中如何开发学生智能呢？我以为，运用课堂提问是开发学生智能的有效手段之一。     

论中学历史教学中的爱国主义教育

论中学历史教学中的爱国主义教育陈林保对学生进行深入细致的政治思想教育，是中学历史教学三大社会功能之一，而对学生进行爱国主义教育，又是政治思想教育中的重要内容。本文试就中学历史教学中如何加强爱国主义教育的问题，谈谈自己的几点做法。一、整体规划，步步为营...     

"五化"历史学习动机--也谈中学历史教学中学习兴趣的激发

由于各种客观和主观因素的影响，中学历史教学中普遍存在一个不容忽视的问题：历史教学易陷入教条化、枯燥化的境地；学生对于历史学习目的、意义认识不清，兴趣不高，主动性不强。针对此类现象，笔者试图结合教学实践来阐述如何提高学生学习历史的兴趣，供广大基层的中学历史教师参考。     

新课程背景下初中历史教学与信息技术整合的策略探索

在中学历史教学过程中，信息技术的运用要求每个中学历史教师都能提高自己的教学技能，学习先进的教学思想，完善教学观念，找到更好的进入教学过程和信息技术的切入点，提供更有针对性和可操作性的教学服务。另一方面，将信息技术融入中学历史教学过程中，也要求教师能够发挥信息技术带来的资源优势等，以填补教材内容的短缺，帮助学生感知故事的价值。     

对历史教学中地方史教学的几点建议

对历史教学中地方史教学的几点建议当涂石桥中学陈全瑜在中学历史教学过程中，恰当地引入地方正加以讲授，不僵能起到活跃课堂气氛，激发学生学习历畜兴趣，于童学生历安知识的作用，而且能够培着学生Ｉ定家乡、热爱家乡感情的形成。回而．地方查的教学是中学历经教章中传...     

开放性教学在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中如何提高教学水平，激发学．生学习历史的兴趣，把学生学习的主动权交给学生，这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学，无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生了解教材内容，提出不理解的问题，归纳问题，收集相关资料，最后得出结论，这样，使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感，从而增强学生的学习自信心。     

中学历史教学要注重“四化”

全日制普通高级中学试验修订版《历史教学大纲》（以下简称“新大纲”）吸收了近几年中学教育教学研究的成果，更强调对学生创新、实践能力的培养，更突出学生在教学中主体地位的发挥，进一步适应了教育改革、发展的形势和素质教育的要求，对现阶段中学历史教学有着直接的指导意义。笔者认为，这实际上涉及当前中学历史教学改革所迫切需要改进和加强的诸多问题，     

充分发挥历史教学的德育功能

充分发挥历史教学的德育功能辽宁省本溪市一中李义志《全日制中学历史教学大纲》明确规定：“中学历史教学，要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育、坚持四项基本原则教育和国际主义教育，培养学生热爱社会主义祖国，热爱社会主义事业，热爱共产党...     

历史地图在教学中的运用

中学历史教材中的历史地图既是历史教学的重要辅助工具，又是历史教学的重要内容之一，它对实施素质教育、培养学生的历史综合能力起着不可替代的作用。然而目前中学课堂教学对历史地图的运用情况却不容乐观。所以，有必要重新认识历史地图在中学历史教学中的地位，加强这方面的教学。（一）历史地图是中学历史教学的重要辅助工具每个历史知识都是由时间、地点、人物、事件等因素构成，历史事件和人物都必定发生或生活在一定的时间和特定的历史空间中，这是构成历史知识的基本因素。中学教材中的历史地图主要展示出某些重要历史事件或历史时…