谈教学与科研相结合的必要性

谈教学与科研相结合的必要性王殿忠高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术的双重任务，教学与科学研究相结合，是提高教学质量、培养合格人才的有效方法。高等学校的教师是教学与科研的主力军，但部分教师在教学与科研相结合的认识和实践上，却存在着一定的片面性...     

大专教师的科研境遇与机遇

既要承担繁重的教学任务，又要挤时间抓学术研究，往返于教学与科研之间，这是大专教师的科研境遇。不能集中全力于某一项，这似乎是大专教师的弱点，但是课堂境界可以触发创造思维，科学研究又可以促使教学优化。处理得好，身处教学与科研之间，又是大专教师的科研机遇。     

以科学研究提升《中国文学史》教学的质量

教师通过对教授领域的学术研究或学术研究动态的把握来提高教学质量,是教学质量提升的一个重要途径。以《中国文学史》课程为例,从＂教＂与＂学＂两个角度以例证说明教学与科研相辅相成的关系。     

浅谈高校系(院)级科研管理改革

学校的教学和科研工作是相辅相成的。教学工作是学校工作的主旋律,提高教学质量需要有高水平科研的支撑,而且一个学校的水平在相当程度上体现于科研水平上。如果这二者     

谈高校青年教师教学能力的提高

教学是高校教师最主要的职责之一,而青年教师的教学能力直接影响着高校教学质量的高低。目前,我国高校青年教师教学工作面临着科研与教学之间的失衡、教学专业知识的缺失、社会压力大等诸多挑战。本文从以上问题出发,提出从工作评价体系、研究性教学发展、教学培训体系、工作收入等多方面进行改革,从根本上促进高校青年教师教学能力的提高。     

把教学与科研结合起来

作为一个高校教师,担负着两项基本任务,一是教学,一是科研,这二者是既矛盾又统一的。它们分别属于两种不同方式的实践活动,各有各的特点,各有各的要求,但它们又是互相依赖,互相促进的,即在教学过程中可以发现问题,提出科研课题,而科研工作又能促进教材建设、提高教学质量。所以不仅应该把教学与科研结合     

教师科研要做到三个“坚持”

有人认为教学是一桩相当保守的工作，教师是一种很容易趋向稳定刻板的职业。苏霍姆林斯基说过，如果一位教师要使自己的劳动带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就必须走上从事教学科研这条幸福的道路上来。因此，教师在教学实践中坚持进行教学研究，既是提高教学效率和教学质量的需要，也是教师成长成熟、成就自我的需要。然而我们有不少教师始终不能正确认识科研对教学和自身的积极意义，以科研是研究人员的职责为借口，以工作忙为借口，拒绝科研。教师的工作很忙，好教师尤其课务重，这是事实，但忙并不是拒绝科研的理由…     

浅谈如何构建和谐的师生关系

我在多年的教学实践中发现，和谐的师生关系调控着教育活动的运转，有利于教学效果的提高。如果师生之间既有共同愿望又有相同目标，既彼此尊重又相互促进，那么，必然会在教学中取得事半功倍的效果。可是在现实生活中，师生之间却未必能够和睦相处，他们有时会针锋相对，剑拔弩张，以至于伤害了师生感情，更重要的是影响了教学效果。     

关于职业大学提高教学质量的思考

教学是学校培养人才的基本途径，职业大学要提高人才培养素质，就必须抓好教学改革，提高教学质量。可是，就当前职业大学的教学工作来看，存在着不少问题，影响着教学质量的提高。因此，我们对提高教学质量的重要性要有足够的认识，并采取相应的措施切实提高职业大学的教学质量。     

高校科研教学必须紧密结合

高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的双重任务,所以高等学校必须既搞教学、又搞科研。但是,如果二者关系处理不当,教学和科研会产生矛盾,争人才、争时间、争设备、争资金,相互影响,既不利于提高教育、教学质量,又妨碍科研工作的进行。前一时期,我国一些高等院校,从领导到教师,都曾不同程度产生过重科研、轻教学的倾向,不顾客观条件地追求高层次,发展为“两个中心”,教学第一线受到削弱,本科教学     

以科研促教学的探索与思考

高等学校的基本任务是培养高级专门人才,同时,承担国家的科研任务也是高等学校的社会职能。教学和科研这两种社会职能之间,存在着内在的联系。在专门人才的培养过程中,科学研究是重要的因素。这里有两重涵义,一是开展科研工作是有效地提高师资学术水平的重要途径,科研是战备意义上的备课。二是科研本身可以直接为教学服务,直接促进教学质量的提高。本文在第二种涵义上谈谈我们近几年来以科研促教学的     

整合，教研和科研发展的必由之路

目前，在中小学教育教学中，普遍存在着教研和科研相脱节的现象。从某种意义上说，教研和科研本是一家。如果科研不能有效地指导教育教学工作，这样的科研就是搞得再好，对教育教学也没有指导意义。作为教研，如果没有科研指导，只能是一些零散的做法或经验，也不具有普遍的实用价值。因此，搞好整合是教学研究与教育科研发展的必由之路。一、科研和教研的异同教育科研是指人们运用科学的方法探索教育的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。教研是学校教育工作和教学实践工作的研究。那么教研和科研有什么异同呢？１．二者的相同点：（…     

学校发展的核心：拓宽教学工作范畴，提高教育教学质量

教学工作是学校的中心工作，拓宽教学工作范畴是当前学校改革与发展所面临的重要课题.本文提出教学工作的“三．三”结构，从教学牟到位，学术研究的加强、社会联合的扩大等几个方面，阐述了提高教育教学质量需求进行的工作。     

如何构建历史高效课堂

新课改以来，为适应素质教育的要求，许多学校和老师把构建历史高效课堂作为提高教学质量的重要手段。但在实际教学中却存在着形式化、模式化的做法，这严重影响了教学效果。我从以下几个方面结合教学实践谈一些自己的看法。     

建立健全高校教育教学质量保障体系势在必行

高等教育的根本任务是培养具有创新精神,具有科研和实践能力的高级专门人才。而人才的培养又主要通过教学活动来实现。教学工作是高校的中心工作,教学质量的高低决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展。质量是高等教育的生命线,提高教学质量是高等教育永恒的主题。为此,高校必须建立起一个科学、规范、可操作、行之有效的教学质量保障系统,以保证和不断提高教学质量。     

抓住关键环节 增强思想品德课教学实效

教学质量是课程建设的生命线。对思想品德课而言,以质量求地位、求发展更具突出意义。针对当前高校思想品德课教学现状,笔者认为,提高教师科研能力和学生道德能力是增强思想品德课教学实效的两个关键环节。 一、提高教师科研能力,以科研促教学 教学与科研是教师的两项基本业务活动,对二者关系的认识影响着教师业务行为的取向和教学绩效的高低。从自然角度看,教学与科研是相互联系、相互促进的,教学是科研的源泉和载体,而科研是教学的动力和支撑。但事实上,教学与科研相分离的现象不同程度地存在着:如有的教师将时间和精力过多地投放在     

教师应该既搞教学又搞科研

如何培养有创新能力的人才是开创高等教育新局面的一大课题。要培养学生的创新能力,教师必须自己有创新能力。经过多年实践,我们认为,教师既搞教学又搞科研,把教学工作与科研工作紧密结合起来,在完成教学、科研任务的过程中,使教师得到教学、科研能力的锻炼,这是提高师资水平,提高教学质量和促使科研早出成果的行之有效的途径。     

也谈高校教学与科研的关系

一当前,我国高等学校是否要特别注意纠正“重科研、轻教学”的倾向,首先要看在高等学校是否存在“重科研、轻教学”的思想。如果存在,那就应当纠正,如果不存在,当然无纠正之必要。“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务。”显然,培养人才是第一位的任务。高等学校必须既搞教学、又搞科研,逐步实现教学过程科研化、科研过程教学化,才能不断提高培养人才的质量,也才能为发     

应用型本科院校以研促教的一些认识与实践

科研与教学是高校发展的基础,两者相互依存、相互促进.应用型本科院校与其它重点院校有其自身特点,科研与教学方面与研究型院校存在比较大地差距,所以提出应用型院校教师应结合自身的实际及教学内容,争取一些既能提高教学水平又与所授课程相关的科研项目,并将科研带进学生的课堂、实验以及毕业设计(论文)等教学环节中,可激发学生的学习兴趣,又能提高教学质量,真正起到科研促进教学.     

以科研带动教学 提高学生综合素质

教学与科研是高等学校教学工作的两项主要内容。从理论上来说，以科研作为教学的后盾，又从教学的需要出发进行科研，这是一个人们所公认的颠扑不破的真理；但从实践上来说，在基础课教学中却经常遇到二者之间的矛盾与冲突：时间安排、课题的选定、二者的转化等等，常常困惑若每一位高校教师。因而，如何处理好科研与教学的关系，怎样把握住科研水平向教学能力转化的契机，从而培养学生的综合能力提高学生的综合素质，便成为每一位高校教师所面临的突出问题，经过探索与实践，我认为，只要真正潜心于学术，并合理安排教学结构，抓住各种教学…