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机器人能生产剩余价值吗? 总被引:1,自引:0,他引:1
沈光文 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
马克思的剩余价值学说,是马克思主义经济理论的基石。它第一次揭露了资本主义的剥削实质,指出了资本主义制度下无产阶级和资产阶级之间阶级对立的经济根源,科学地论证了社会主义必然代替资本主义的社会历史发展规律。从1883年马克思逝世到现在,已经整整一百周年了。虽然世界历史的进程发生了很大的变化,但是,马克思的剩余价值学说,仍然是我们认识现代资本主义社会的锐利思想武器。随着现代科学技术的发展和应用,在资本主义生产过程中,出现了机器人。目前在工业生产中使用的机器人,是在机械手、操作机等技术基础上,吸收了当代某些最新的科学技术成果发展起来的。它是由各种机械、精密仪表、电子计算机等组装起来的一种新型的自动化装置。它能够模仿人的动作独立地自动地操作。一些国家正在研究制造最新一代的机器人,它不仅有相当于人的视觉、触觉、听觉的能力;而且能写会算、识别 相似文献
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张鸿猷 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
1987年12月全国高等师范院校在广州举行《资本论》第五次学术讨论会,讨论的重要内容之一是“机器人”与剩余价值的来源问题。因为第二次世界大战后,由于电子计算机、原子能、核子、激光等先进科学技术的兴起和运用,一些发达的资本主义国家生产过程自动化程度大大提高,出现了自动化装置即“机器人”,建立了“无人车间”、“无人工厂”。使用“机器人”的工厂,出现了一些新的情况:直接从事生产劳动的工人大大减少;劳动生产率几倍、几十倍地提高;资本家获得的剩余价值不是减少,而是急剧增加。于是有人认为, 相似文献
3.
赵如云 《时事(时事报告中学生版)》1995,(1)
再谈机器人与剩余价值张斌同学:你好!你写的信编辑部转给我了,我看了之后,深感你是一位认真钻研又有民主精神的学生。你对我写的一文提出异议,我想再谈谈自己的看法。你提出“机器人与人有本质区别……机器人在生产过程中……不能创造价值,更不能创造剩余价值。”这... 相似文献
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惩罚是一种既艰难又复杂的影响方式。因此在运用惩罚手段时,要特别注意方法对路,慎重考虑、十分小心。从教育学角度看,当惩罚能够帮助孩子认识到自己的错误,使他能够产生真正的悔过之心并能认识到自己错误行动所引起的后果时,这种手段才有运用的必要。 重要的是让孩子知道他为什么受罚。在给孩子做解释时,大人必须注意谈话方式,决不能伤害其自尊心。 相似文献
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胡炳耀 《中学生读写(初中)》2002,(2)
在现实生活中,人们从小就接受了“要说实话,不要撒谎”的教育,可随着年龄的增长,我们头脑中实话实说的意识被冲淡了,因为社会上的假话实在太多了。一头雾水之后,人们不禁发出这样的感慨:生活中实话还能实说吗? 相似文献
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悄悄话姐姐: 你好! 我是一个Girl,最近爸爸买回一台电脑,于是我在学习之余也会去网上浏览一下。可是妈妈总说:“怎么又不认真学习了,就知道上网!”我心里觉得十分委屈,又不敢说,我不知道怎么办才好。请问我到底能上网吗? 相似文献
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