基于问题学习的实施及对教师的挑战

基于问题的学习（PBL），作为一种全新的教学模式和学习模式，有其很好的生态效应。其实施过程主要是学生在教师问题情境设计的基础上自主合作地开展活动：创设问题情境，呈现问题；确定问题；小组自主学习；小组协作学习；效果评价。这种实施过程在课堂教学中有时会受到限制，这种局限性向教师提出了挑战，要求教师提高自身的素质，改变观念，增长知识和技能等。     

基于“问题”式学习的创业教育模式探讨

论文揭示了当前创业教育中存在的主要问题，分析了基于问题式学习在创业教育中的运用情况，根据创业教育的内容，着重探讨了创业教育PBL模式中“问题”的实质、两种来源和四条设计原则。     

基于问题的学习模式在教育心理学课程教学中的应用

“基于问题的学习”（PBL）以情境性的、结构不良问题为核心,以描述与定义问题为导向,构成自己独特的学习过程模型,其问题对学习者的学习发挥导向、监控和评价功能。PBL模式在教育心理学课程中的应用需分析外部情境条件、学习者内部条件和问题特征等因素,与传统教学相比,PBL尤其关注师生关系的定位,重视学生之间的交流与合作,强调学生对知识生成过程的体验。     

"基于问题的学习"(PBL)模式研究

＂基于问题的学习＂（PBL）是一种对传统教学模式的颠覆,它以学生为中心,以问题为核心,由问题的选取和设计、团队的合作以及学生的反思构成PBL成功的重要因素。本文还具体提出PBL的操作流程,对教学工作具有一定的借鉴作用。     

网络环境下基于问题的学习

基于问题的学习(PBL)是最能体现建构主义思想的学习方式,目前在国内外引起了相当广泛的重视,本文介绍了基于问题的学习的定义、特点和基本操作方法,主要论述了网络环境下PBL的优势以及网络环境下PBL学习环境的设计和学习活动的设计。     

以人为本,构建和谐的问题交互平台——“基于问题学习模式”在化学教学中的实践尝试

＂基于问题学习＂模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。本文根据PBL的特征和教学流程,进行了应用实践研究,以探索新的学习方式,发挥学生学习的主动性和独立性,提高学生的创新意识和实践能力。     

论基于问题的学习

基于问题的学习是当前在西方国家中极有影响力的一种学习方式。通过阐述它的主要内涵，并结合基于问题的学习的理论基础，以一具体案例，从教师和学生两个维度分析其一般的实施过程。     

“基于问题的学习”在信息技术教学中的实践与反思

“基于问题的学习”是将学习“抛锚”于具体问题之中的一种情境化的、以学生为中心的教学模式。由于与新课程改革提倡的教育理念具有基本一致性,近年来受到越来越多的重视和提倡。本文在建构主义教学思想的指导下,结合具体案例,就“基于问题的学习”在信息技术课堂教学中的实践进行探讨。     

基于问题的学习在信息技术学科教学中的实践

基于问题的学习（Problem—BasedLearning,简称PBL）把学生置于混乱的、结构不良的情境中,并让学生成为该情境的主人,让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识,一步一步地解决问题,形成解决问题的技能,并发展自主学习的能力。在新课标的指导下,信息技术学科作为高中生的必修课之一,已经越来越被学校所重视,建构主义的教学理念也在教学过程中被广泛运用。由于信息技术学科的知识体系具有不连续性和跳跃式的特点,非常适合于学生多角度、多层次地充分使用自主探究和合作学习等学习方式开展学习,PBL就是其中一种非常适合信息技术学科的学习方式。     

基于问题学习的问题创设探讨

基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）模式有助于学生打下坚实的知识基础，在运用PBL过程中，教师对问题的创设是一个关键，因此，如何在PBL中有效地创设问题是一个必须认真研究解决的课题。     

PBL教学法在生物化学教学中的应用研究

介绍了在生物化学教学实践中,采用PBL教学法,通过精心的课前准备、详尽的教学设计、科学的评价体系等对生物化学教学方式进行探索,促进生物化学教学有序高效地开展。     

充分挖掘信息技术在教学中的认知工具作用

信息化教学是当前信息技术在教育中应用的热点课题，在已开展的各种信息化教学实践中，还存在着不少缺陷和不足。本文从信息技术的认知工具角度出发，介绍在学习和教学中使用的多种信息技术工具，并探讨利用认知工具进行有效学习的基本原理，以支持学生的有意义学习和知识建构。     

PBL教学方法的理论与实践探讨

纯粹的理论学习，对于培养学生的实际工作能力是很不利的。因此，我们采取PBL(以问题为基础的学习)教学方法。效果非常好，既大大提高了学生的学习兴趣，又提高了学生分析问题与解决问题的能力，能够让学生将所学的基本理论与实际相结合，十分有益于学生的发展。     

基于问题的学习模式中问题的设置

基于问题的学习（Problem-Based Learning）,即PBL。从其组成的关键要素和开展环节来看,“问题”在PBL学习模式中都居于核心地位。在教学过程中,教师要考虑设计出能引起学生兴趣并让学生感到困惑的问题情境;问题要可以清楚的描述给学生,具有现实的可操作性;同时这种问题应该满足真实的、开放的（或模糊的）、综合的（宽泛的）要求。最后,问题只有经过师生的讨论、评价和修改后,才能在教学实践中运用,以实现培养创新性人才的目的。     

基于问题式学习(PBL)的设计

基于问题式学习（PBL——problem-based learning)是一种教学方式或教学策略，它强调把学习设置到有意义的问题情境中，通过让学习组织团队解决实际问题，让学习获自主学习与协作学习的能力和高效解决问题的技能。问题、学习和教师（辅助）是基于问题式学习的三要素。本主要讨论基于问题式学习的设计策略与实施步骤。     

PBL和非PBL毕业生的综合能力比较

有报道说低年资医生在综合能力上存在不足,本文比较了从PBL和非PBL学校毕业的学生关于综合能力的看法,结果表明PBL学校在多个能力上培训得更充分,但PBL和非PBL学校的毕业生在综合能力上都存在不足,在将来的大学医学教育中应加强这些能力的培训。     

Problem-Based Learning

Abstract

Problem-based learning has been described for use in medical education and is thought to be a superior approach to traditional didactic methods. We describe the use of PBL as an innovative approach to the education and training of social workers on an interdisciplinary health care team. An actual PBL case is described, and a discussion of the advantages and disadvantages to this approach is presented. The use of PBL on interdisciplinary teams helps educate social workers to work effectively on teams, and educates other professionals about the social work role and how to utilize social work services effectively.     

Self-Directed Learning in Problem-Based Learning and its Relationships with Self-Regulated Learning

This study investigated the role of self-directed learning (SDL) in problem-based learning (PBL) and examined how SDL relates to self-regulated learning (SRL). First, it is explained how SDL is implemented in PBL environments. Similarities between SDL and SRL are highlighted. However, both concepts differ on important aspects. SDL includes an additional premise of giving students a broader role in the selection and evaluation of learning materials. SDL can encompass SRL, but the opposite does not hold. Further, a review of empirical studies on SDL and SRL in PBL was conducted. Results suggested that SDL and SRL are developmental processes, that the “self” aspect is crucial, and that PBL can foster SDL. It is concluded that conceptual clarity of what SDL entails and guidance for both teachers and students can help PBL to bring forth self-directed learners.     

PBL:教育实践和研究的未来挑战

本文是一篇有关PBL的评论性研究,根据现代学习理论,作者论述了四个有关学习的原则,解释了这些原则在PBL中的应用,并对已进行的研究进行了评议.     

PBL教学法促进生物课堂教学有效性的思考

在全面推行素质教育的今天,如何提高生物课堂的教学有效性是一个重要课题。生物科学本身就是一门实验科学,对学生实际解决问题能力的培养是素质教育的核心。PBL教学法是以问题为基础的学习,是一种以学生发展为主,实现全人发展的新型教学模式,已被生物学科教育领域广泛接受和研究。本文就PBL教学法促进生物课堂有效性方面做出几点思考。