学术论点摘编

张雷声在《论马克思主义基本原理及其科学体系》一文中指出,马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中"一以贯之"的具有综合性特点的理论,是能够反映马克思主义精神实质的、具有整体性的理论;马克思主义基本原理也是能够反映无产阶级人民大众立场、理论联系实际原则的理论,是经过实践证明的、具有普遍意义的理论,"是对包含     

论马克思主义基本原理及其科学体系

如何正确认识和理解马克思主义基本原理,如何构建马克思主义基本原理科学体系,是一个需要深入研究的问题.本文认为,马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中"一以贯之"的具有综合性特点的理论,是能够反映马克思主义精神实质的理论,是能够反映马克思主义整体性的理论;马克思主义基本原理也是能够反映无产阶级人民大众立场、理论联系实际原则的理论,是经过实践证明的、具有普遍意义的理论,"是对包含着一连串互相衔接的阶段的发展过程的阐明";马克思主义基本原理反映了马克思主义文本研究与时代发展、新的实际的结合,它是实践之树的奇葩,是进行实践探索的科学.马克思主义基本原理整体性、实践性、科学性与意识形态相统一的特点,决定了它是一个科学而完整并具有强大生命力的理论体系.     

论马克思主义中国化的三大要素

马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中“一以贯之”的具有综合性特点的理论,是能够反映马克思主义精神实质的理论,是能够反映马克思主义整体性的理论;是能够反映无产阶级人民大众立场、理论联系实际原则的理论,是经过实践证明的、具有普遍意义的理论,“是对包含着一连串互相衔接的阶段的发展过程的阐明”;     

关于"马克思主义基本原理"及其学科建设

马克思主义基本原理是马克思主义理论三个组成部分中的一以贯之的理论,是能够反映马克思主义精神实质、马克思主义整体性的理论。“马克思主义基本原理”学科是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学科中具有基础性地位的学科。“马克思主义基本原理”学科点的教师必须加强马克思主义整体性研究、具有科研创新和科学人文素养。人才培养、学术交流与合作、学科建设的合力等问题,是“马克思主义基本原理”学科硕士点和博士点建设中的重要问题。     

马克思主义政治经济学基本原理研究的重点

确定马克思主义基本原理的依据是马克思主义基础理论.能够成为基础理论的应该具有这样两个特征:一是必须具有鲜明的马克思主义性质;二是必须是在马克思主义理论中居于基础地位.马克思主义政治经济学基础理论由科学的劳动价值理论、剩余价值理论和社会主义经济理论这三大理论组成.加强对原点马克思主义基础理论和基本原理的研究;加强对当代马克思主义基础理论和基本原理的研究;加强与国外马克思主义的比较研究,是"马克思主义基本原理"学科建设的着力点.     

马克思主义整体性与基本原理体系的建构

马克思主义整体性问题是一个怎样正确认识和对待马克思主义的问题.它的意义在于,它是关于马克思主义本真精神的追问、马克思主义基本原理体系的认知、一个理论斗争问题、马克思主义发展史的认识和马克思主义理论学科建设的思路.当前迫切需要解决的问题在于马克思主义基本原理体系的认识和建构.马克思主义基本原理与原本马克思主义的关系、传统"三大学科"特别是哲学在马克思主义理论体系中的地位、马克思主义发展史的基本经验和马克思主义的方法论意义在基本原理体系中的体现、无产阶级实践的新鲜经验和最新理论成果在基本原理体系中的反映等,是体系建构中值得特别关注的问题.     

学术扫描

张雷声在（（关于“马克思主义基本原理”及其学科建设》（载《思想理论教育导刊》2006年第6期）一文中认为，马克思主义基本原理与马克思主义理论的三个组成部分之间虽有密切的关系，亦有区别。马克思主义基本原理是马克思主义理论三个组成部分中一以贯之的理论，是能够反映马克思主义精神实质、马克思主义整体性的理论，同时也体现出马克思主义创立的根本立场和根本原则以及开放性和创造性的特征。因而，研究马克思主义基本原理是研究马克思主义的整体面貌和精神实质的基础。搞清楚这一点对我们认识“马克思主义基本原理”学科在马克思主义理论一级学科所属五个二级学科中的基础性地位具有重要意义。     

“三形态”理论融入《马克思主义基本原理》课程教学初探

关于马克思主义社会形态理论的争论一直是马克思主义学界的重要问题,"三形态"理论和"五形态"理论并不完全对立,而是互为支撑的。在马克思主义基本原理课程教学中,"三形态"理论作为重要的参考和补充能够加深学生对某些重要理论的理解。针对该理论我们可以开展专题式教学、研究型教学和是实践性教学。     

马克思主义基本原理及其学科若干理论问题的研究进展

随着中央马克思主义理论研究和建设工程的深入展开、马克思主义理论学科建设的逐步推进,以及思想政治理论课"05课程方案"在全国各高校的具体落实,理论界围绕什么是马克思主义基本原理、马克思主义基本原理的主要特征、马克思主义基本原理的主要内容、马克思主义基本原理的科学体系及其建构原则、马克思主义基本原理学科的内涵及定位、马克思主义基本原理学科的建设等六个方面展开研究,形成了一些研究成果。     

马克思主义基本原理学科内涵、定位及人才培养

"马克思主义基本原理"学科是马克思主义理论一级学科下属的一个二级学科.根据"马克思主义基本原理"学科的内在要求,可以将其内涵概括为整体性、综合性,贯通性、逻辑性,实践性、创新性三个方面;根据"马克思主义基本原理"学科研究范围的三个层面,可以认为它是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学科中最具有基础性地位的学科;根据"马克思主义基本原理"学科人才培养的目标要求及我国高校马克思主义理论人才培养的实践,可以将其特点概括为"专业宽、基础厚、能力强".     

马克思主义基本原理整体性教学的“三维”透析

整体性是马克思主义的理论特质,作为马克思主义理论体系中最基本、最核心内容的马克思主义基本原理也是不可分割的"一整块钢"。因此,只有从历史、内容和价值维度整体性地理解、把握马克思主义理论的要旨,才能透析"马克思主义基本原理概论"课程教学中"三重三轻"现象;只有把握住马克思主义的历史整体、内容整体、价值整体,才能增强马克思主义基本原理教学的实效,提升马克思主义理论的可接受度,增强中国特色社会主义理论自信,坚定共产主义信仰。     

“马克思主义基本原理概论”课实践教学研究

"马克思主义基本原理概论"课教学要取得实效性,只有理论灌输是不行的,必须把理论和实践结合起来。从必要性、途径和意义三个方面探讨"马克思主义基本原理概论"课的实践教学,重点探索"马克思主义基本原理概论"课实践教学途径,以期达到使"马克思主义基本原理概论"课真正贴近实际、贴近生活、贴近大学生的目标。     

整体性与马克思主义基本原理的科学体系

马克思主义基本原理是一个科学的整体体系,其整体性包括研究方法的整体性、理论内容的整体性、逻辑结构的整体性、历史发展的整体性.马克思主义理论与思想政治教育由原来政治学一级学科中的一个二级学科,上升为马克思主义理论一级学科的重要学理根据之一,就是彰显马克思主义理论及其科学体系的整体性.马克思主义基本原理学科建设和人才培养必须反映和体现马克思主义理论整体性的内在要求.     

《实践论》与普及马克思主义基本原理

《实践论》虽发表已70多年,但它所倡导的实践智慧对当今探求普及马克思主义基本原理的困境与出路仍具十分重要的指导意义。"真理的标准只能是社会的实践"的观点是当代普及马克思主义基本原理的理论前提;"在实践中得到预想的结果"的观点是当代普及马克思主义基本原理的价值尺度;"主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一"的观点则是普及马克思主义基本原理的重要方法论原则。     

把握马克思主义基本原理体系整体性的关键

马克思主义的核心内容是马克思主义基本原理,马克思主义基本原理本身又是一个内容非常丰富、多学科理论有机结合的思想体系."05方案"实施之前,马克思主义基本原理被学科化马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个主要部分来研读和讲授.     

“红色故事”融入“马克思主义基本原理概论”课程教学的逻辑机理与实践路径研究

作为中国故事重要组成部分的"红色故事"是红色文化的一种重要形式。"红色故事"具有重要的德育价值,能够为以立德树人为根本任务的高校思想政治理论课教学提供优质的德育资源,提升教学的亲和力与有效性。"红色故事"与"马克思主义基本原理概论"课程在理论内涵、基因传承和行为价值上是具有内在逻辑一致性的,这是"红色故事"融入"马克思主义基本原理概论"课程的逻辑机理。将"红色故事"融入"马克思主义基本原理概论"课程教学中,可以提高高校思想政治理论课的针对性和有效性。     

马克思主义基本原理概论教学与现实生活世界

在如何进行<马克思主义基本原理概论>的撰写和教学上,社会各界的观点不尽相同.文章认为,最重大和最紧迫的任务就是要避免<马克思主义基本原理概论>成为一种流于形式的大学课程.做到这一点,就必须坚信<马克思主义基本原理概论>是马克思主义理论中国化的成果,根源于中国社会的现实生活世界.同时又必须谨记,<马克思主义基本原理概论>绝对不是现实生活世界的简单概括,即庸俗唯物主义的反映,它是基于理论本身的诉求--对现实生活世界的超越.     

政治经济学教学应体现马克思主义与时俱进的理论品格

马克思主义政治经济学必须能够反映并指导现实经济运动，才能体现出其生命力。这给我们的政治经济学教学提出了挑战，即必须全面、准确、动态地理解马克思主义经济学的基本范畴和基本原理；同时在新的条件下发展马克思主义，体现其理论的包容性和发展性，体现其与时俱进的理论品格。     

马克思主义基本原理的整体性把握

整体性是"马克思主义基本原理"课教学的出发点和归宿。只有从整体性出发,才能保证马克思主义不被"肢解",进而体现马克思主义理论的科学性。只有以整体性为归宿,才能实现帮助学生从整体上掌握马克思主义基本原理的根本目标。     

关于提高"马克思主义基本原理概论"课教学质量的思考

提高"马克思主义基本原理概论"课教学质量要做到:在教学内容上,理论联系实际,增强马克思主义基本原理的说服力;在教学方法上,强调多样化,增强马克思主义基本原理的吸引力;在教学任务上,注重培养学生的素质和能力,增强马克思主义基本原理在实践中的应用.