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陈昊萍 《福建教育学院学报》2005,(12):9-10
化学教学设计是实现化学教学目的、要求,实施特定的教学内容和策略,创设或优选高效率的教学条件和环境的一种方略。教师在教学设计时,应注意以下几个特点:1、科学性。模式设计应充分体现新课程理念和新课堂教学标准,具有实效和应用价值.体现学生的主体作用。 相似文献
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新的数学课程理念、新的数学教材以及新的数学课程评价观等,强烈地冲击着数学教育的现实,对数学教师提出了新的更高要求.必须改变多年来习以为常的教学方式、教学行为,确立一种崭新的数学教育教学观念.要把这种理念转化为具体的行为,则是一个不断深入的过程,更是一个开拓创造的过程,更为重要的是需要寻求一个“中介”,而这个“中介”就是数学课堂教学设计. 相似文献
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新一轮基础教育化学课程改革的基本理念是“以学生发展为本,全面提高学生的科学素养”。一方面强调化学学习要贴近生活、贴近社会,促进学生的全面发展;另一方面强调探究学习,鼓励不同层次、水平的学生在发现问题、提出问题、收集材料以及最终解决问题的过程中, 相似文献
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本文主要研究了新课程理念下的物理课堂教学设计,提出“以学生学习为本、以学生发展为本”的现代课堂教学设计作为基本理念,注重物理学科特点,关注诊断性练习、教学策略和形成性练习的设计,关注学习重、难点的确定,关注学习目标的描述,以优化学生学习过程和学习方式。 相似文献
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开一节成功的主题班会,必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中,主题是灵魂,内容和形式是展现主题的载体。主题主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。1.主题提炼的途径:(1)“小”中见“大”,从学生实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象,“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机,学生的一言一行都是其内心思想的反映,因此,班主任应该充分认识到学生的内部需要,从学生实际中选取主题,进行有针对性的教… 相似文献
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蒋卫星 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):41-43
新课程改革是我国基础教育改革深入发展的必然趋势,其实施的关键与最终实现途径则是课堂教学,而有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件.因此,如何用新课程理念来指导思想政治课教学设计,成为目前思想政治课教学改革与创新的当务之急. 相似文献
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素质教育要求我们要树立正确的教育观、人才观和价值观,把培养学生的开拓意识、创新精神、挑战精神作为德育的重要内容。主题班会作为教育的重要手段之一,在教育理念和教育方式也要与时俱进,要增加新的内容,除了对学生进行爱国主义、十六大会议精神等时事、遵纪守法、社会公德、理想前途教育以外, 相似文献
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化学新课程理念下的德育 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部在关于推进基础教育改革纲要中指出:加强德育工作的针对性、实效性和主动性,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民旅优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。化学作为一门自然科学,同样肩负着对学生进行思想品德教育的任务,那么怎样在化学教学中实施德育才能收到良好的效果呢,下面笔者结合多年的化学教学实践,谈谈自己的一些体会。 相似文献
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新课程理念要求构建学生"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"相融的高中学习生活目标体系。据此,笔者认为,新课程背景下的主题班会应是学生集体开发潜能、激活思维、展现个性、培养自信的一个大舞台,高中学生理应通过班级主题活动,在“人际适应…‘学习动机…‘责任感”“记忆力”“理想”“自信心”等方面明确目标、找准自己的定位。 相似文献
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新课程改革给基础教育带来了新的气象,在广大教师的不断努力之下,学校的课堂教学发生了较大的变化.随之而来的中学班主任的工作理念也在更新. 相似文献
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德育是教育中至关重要的一环。时间紧、任务重,班会成为班主任对学生进行德育教育的一个重要渠道。班会主题应该鲜明突出,主题是统率、是灵魂,内容和形式是载体。 相似文献
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史丹丹 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(4):41-42
新课程改革倡导"以学生发展为本"的教育理念,"教学的根本宗旨是使学生得到有效发展,而不是某种固定的教学方式,更不是某种外在的形式".在新课程理念下,评课的视角与视点应是:能否让大多数学生甚至每一个学生实现有效学习、有效发展.学生知识的增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼、价值观的形成和学生学习兴趣及其变化等,都是课堂教学效果的实质所在.如果不能促进学生的发展,那么不管教师讲解得多么生动,运用了多少教学手段、教学方法、教学资源,这样的课堂教学最终还是没有意义. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化,课堂教学也变得开放、灵活起来,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象.然而,我们同时也发现,一些教师对新课程的理念存在着错误的解读,致使在教学实践中出现了较为普遍的"矫枉过正"的异化现象.如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢?笔者认为,应处理好以下几方面的关系. 相似文献
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新一轮课程改革的春风吹遍了祖国大地,新课程理念犹如春雨滋润着广大教师的心田。关注教师的教学方式和学生的学习方式的变化,是教师真正走进新课程、践行新课程的重要标志。 相似文献