中美高等理科教育课程设置的比较研究

课程改革在高校教学适应社会需求、培养高等教育人才方面发挥着重要的作用。本研究在系统分析高等理科教育特征的基础上,基于宏观视角考察中美两国高校理科教育课程设置的发展与变革,从中观层面聚焦传统三大理科之一的物理学科,通过中美两国研究型大学的典型案例,即清华大学和哈佛大学物理学专业课程设置的目标定位、学习内容的规定、课程体系构建的深入比较,透视两国高等理科教育的发展特征与存在问题,为寻求未来高等理科教育改革路径提供借鉴。     

中美高等理科教育课程设置的比较研究北大核心CSSCI

课程改革在高校教学适应社会需求、培养高等教育人才方面发挥着重要的作用。本研究在系统分析高等理科教育特征的基础上,基于宏观视角考察中美两国高校理科教育课程设置的发展与变革,从中观层面聚焦传统三大理科之一的物理学科,通过中美两国研究型大学的典型案例,即清华大学和哈佛大学物理学专业课程设置的目标定位、学习内容的规定、课程体系构建的深入比较,透视两国高等理科教育的发展特征与存在问题,为寻求未来高等理科教育改革路径提供借鉴。     

学生视角下的高等理科人才培养:问题与挑战

为了全面了解我国高等理科人才培养的现状,推进理科教育发展,"高等理科教育改革调研组"于2015年实施了大规模的全国高校学生调研,以期通过学生的视角,了解高等理科教育质量,分析人才培养的问题和挑战。本次调研聚焦于学生学习兴趣、学习参与、课程设置评价、教学评价、学习能力、创新能力等方面。研究发现,当前我国高校理科教育中存在着课程设置缺乏前沿性和实践性、教学方法相对陈旧现象;理科学生的专业能力较好,但存在着创新能力不足、自我效能和学习投入低、学习主动性差等问题。     

中美理科本科专业设置比较研究

文章比较了中美两国高等理科教育本科专业设置,发现中美理科专业设置存在4方面不同。笔者认为美国对新知识的生长形成了正确观念,并将这种认识与教育发展规律结合起来,形成了合理的教育组织模式和制度,专业设置权定在高校基层已成为官方和高校在思想和制度层面的共识。美国理科培养的人才因专业设置而呈现出多样性,人才知识结构的多样性所形成的互补和相互激励成为国家创新人才的基础。文章提出我国宏观和高校微观层面的未来政策建议。     

中美工程教育课程设置比较研究——基于两所高校机械工程专业的实证分析

从中美工程教育本科课程设置入手,选取中美两国较有代表性的两个高校进行比较分析,在共性和差异化比较分析中,为我国高等工程教育课程设置的深入和优化,提出一些参考和借鉴。     

中美两国教师教育培养目标与课程结构的比较研究

本文从教师教育的培养目标、教师教育课程的结构,对中美两国教师教育课程设置进行了深层次和具体的比较研究,以为我国教师教育课程设置提供启示。     

关于加强理科大学生创新能力培养的思考

加强理科大学生创新能力培养是当前高等理科教育改革的重要课题。本文通过对当前我国高等理科本科教育的课程结构分析和针对当前人文教育薄弱的现状,提出了自己的一些思考与建议。     

关于高等理科教育改革的几个趋势

本文探讨了高等理科教育的专业设置、培养目标、素质教育、课程结构、培养模式、非智力因素等六个方面的国际化趋势。     

中美教育技术学硕士课程的比较研究

课程设置是一项系统工程,它设置的基本依据是根据学科特点,为学生建立完整的知识结构、理论结构和技能结构服务。本文对中美两国教育技术硕士课程分类、课程设置、课程内容、选课和授课方式进行了全面分析,从课程结构和教学模式以及课程理念出发,比较得出了两国课程的异同,由此提出对我国教育技术学硕士课程设置的建议。     

中美技术教育比较研究

开展中美技术教育比较研究,从技术教育的定位、课程设置与实施、课程目标、课程内容等方面对中美技术教育加以分析和比较,启迪思考,提出了我国技术教育发展建议。     

中国法学教育改革刍议

本文通过对中美法学教育史的比较,分析了当前我国法学教育中在目标定位、办学层次、课程设置等方面存在的问题。在此基础上,有针对性地提出了完善措施,如合理化法学教育目标定位、提高办学层次及课程设置等方面的建议。     

我国教师教育课程的设置研究——基于与美国教师教育课程的对比

中美教师教育课程系统的对比显示出我国教师教育课程中存在着通识教育效果不佳、学科专业课程比重较大以及教育专业课程比重轻、结构不合理、与实际脱节等问题。由此,可以分别从内容与结构两个维度对我国教师教育课程的设置进行有益的构想:完善教师教育课程结构比例;改革课程的内容,以利于构建我国科学合理的教师教育课程体系。     

中美教师教育课程设置的比较研究

教师的专业化发展成为目前全球教师教育改革的趋势,以此为目标的美国教师教育课程设置就其结构、内容以及培养模式都体现了一定的科学性和先进性。本文试图通过对中美两国教师教育课程设置的比较,借鉴美国的先进经验,提出改进我国教师课程设置的建议。     

中美大学暑期学校实践比较

文章对中美大学暑期学校的实践进行了比较,发现中美大学暑期学校在课程设置、时间安排、学分转换和互认、住宿、学费等方面存在不同。文章指出,开放的暑期学校应是我国高等教育未来发展的重要方向,中国大学应以“增加学生的选择性”为导向设置课程,学生在暑期学校选课是基于教育私人收益的行为,应当分担教育成本。     

中蒙护理学本科教学计划和人才培养的比较研究

本文主要通过对中国和蒙古国高等教育护理本科专业的学制、培养目标、课程设置情况进行比较,探索我国护理本科人才培养模式并提出建议,为我国护理本科教育教学改革提供参考。文章采用文献分析法和比较研究法对中蒙高等护理本科的课程设置进行比较,发现中蒙高等护理本科专业在学制、培养目标和课程设置方面存在较大差异。应发扬我国护理本科教育的优势,借鉴蒙古国在护理本科教育方面的有益做法,培养新时代德智体美全面发展的护理专业人才,提高办学质量。     

中美高校地理专业创新人才培养模式比较——以中国高校地理实验班与美国高校地理专业为例

高校地理实验班是近年来我国地理专业创新教育的重要实践,代表了国内相关专业的较高水平。以我国普通高校地理实验班及2所美国高校为样本,从学位设置、专业课程内容、课程结构、教学模式、选课方式等方面,对中美高校地理专业人才培养模式进行比较,找出了国内高校地理实验班地理人才培养方面存在的不足,并提出了从增强师资力量、设置多样化的专业选修课程、注重实践课程和教材更新等方面的优化人才培养模式的对策。     

中美小学课程设置比较

中美两国分属中西方两种文明,在文化传统、国家制度、经济状况等方面都存在明显的不同,教育方面也有很大的差异.＂前人之述＂多是对两国在学校管理、教学方法、教材内容、学生课业负担等宏观层面进行的比较,本文则从课程设置的微观层面对中美两国在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面存在的差异进行比较,藉此对我国新一轮的基础教育课程改革提供一些参考性建议.     

中美韩护理学学位课程体系的比较研究

本文通过中美韩三国的护理学学位课程体系的比较研究，分析了我国护理学专业学士学位教育学位、定位及课程设置等方面存在不规范的问题，提出了我国护理学专业学位教育课程体系的改革方向。     

近三十年我国高等理科人才培养的文献计量分析

为了解我国高等理科人才培养的研究发展现状,本研究采用文献计量、知识图谱和聚类分析等方法对近30年我国高等理科人才培养相关的841篇期刊论文,从文献数量与年份、期刊来源、机构、高被引频次、作者、关键词、研究主题与内容等方面进行分析。研究发现:近30年来我国高等理科人才培养的研究热点主要集中在高等理科教育改革、基础性和应用性理科教育、理科基地建设、民族理科教育等领域。本研究还梳理了国际高等理科教育研究热点话题,为我国该领域后续研究提供了思路:未来我国高等理科人才培养研究可以关注理科教育中的“性别问题”、疫情背景下的理科“网络教育”。     

试论高等理科教育的重要地位

试论高等理科教育的重要地位厦门大学张超高等理科教育（指在综合性大学内设置的以数学和自然科学的基础性学科为主要内容的专门教育）是我国高等教育体系中极其重要的一个组成部分。建国以来，虽在一段时间里出现过削弱乃至取消高等理科教育的现象，但总的来看，高等理科...