充分发挥教材中数学游戏的功能

数学游戏一般是把教学内容．尤其是教学的重点、难点与喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的。在九年义务教育六年制小学数学教科书中．编者编排了很多有趣的数学游戏．为学生动手、动口、动脑创设了最佳情境。教师可将数学游戏适当安排在教学过程中．以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务。     

小学数学教材主题图的设计与功能探析

小学数学是学生学习的一门基础课程,而教材中主题图的应用则是对课程目标、理念及机构的重要创新,其有助于教学工作高质量地开展。对小学数学教材主题图的设计与功能等进行分析,探析如何有效发挥主题图的作用。     

小学数学教材主题图的设计与功能探析

在新一轮的基础教育改革背景下,小学数学教材主题图的运用是对小学数学课程目标、理念、结构、内容等诸个方面的重大创新与突破。主题图的风格、类型是根据教材特定的数学内容和不同年龄阶段的小学生的心理特点来综合设计的。在实际的教学实践活动中,主题图对教师的教学和学生的学习都能起到很好的示范、促进、优化、提升等作用。特别是在学生能力的培养上,有着十分重要的意义。     

充分发挥教材中的数学游戏功能

数学游戏一般是把教学内容,尤其是教学的重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的.九年义务教育六年制小学数学教科书,在第一册至第七册中共编排了23个数学游戏,为学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设了最佳情境.教师应将数学游戏适当安排在教学过程中,以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务,同时渗透品德教育,培养学生良好的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展,充分发挥教材中数学游戏的各种教学功能.……     

有效使用数学教材中的主题图

<正>伴随着新课程改革,新教材走进了学校,新教材无论是内容选择还是呈现方式,都很好地体现了以学生发展为本的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息,特别是主题图色彩明亮、形式多样,且富有童趣,生动地展现了学习素材,给学生提供了探索的空间,激发了学生探究的欲望,同时也体现了数学的开放性和创造性,为教师组织教学提供了丰富的资源。一、有效利用主题图创设情境1.变静为动,变抽象为具体     

小学数学教材主题图的有效应用

富有童趣的教材主题图给学生带来视觉上的冲击,也给教学提供了有效资源和素材。但是在数学教学中运用主题图的效果并不理想,出现了重形式不重实效、走套路缺乏新意等问题,针对这些问题,提出了针对性的解决策略,以期切实促进小学数学教材主题图的有效应用。     

小学数学教材中主题图合理运用的案例研究

本文通过结合《间隔排列》这一课教学设计的转变,对小学数学教材中主题图合理地运用进行了案例研究。从开始时学生"跟着图儿跑了偏"到后来的"巧用图儿着了道",笔者将主题图动态播放和静态图片结合,以及预设并解决主题图上干扰学生思维的元素和坚持在观察、分析主题图的活动中,渗透数学思想方法这三个角度进行反思研究。     

试析小学数学教材中“主题图”的运用

目前主题图在许多小学数学教材中都有所运用,并且对学生数学课程学习质量的提高提供了一定的帮助。在本文中,笔者将针对小学数学教材中主题图的运用进行探讨,希望对未来的小学数学课程教学有所帮助。     

有效利用小学数学教材中的主题图

主题图富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握.使用主题图时需注意:第一,依据主题图挖掘学生身边的资源;第二,寻找"主题图"中隐含的数学问题;第三,精心预设,引导观察;第四,依据主题图培养学生独立探究的能力;第五,依据主题图创造学生交流合作的时机;第六,结合"主题图"渗透思想教育.     

充分发挥教材中例题习题的功能

教材中的例题和习题具有十分重要的作用和功能,对教材中的例题、习题进行适当改造、利用,加强训练是教学过程中不可缺少的重要环节．     

充分发挥教材中例题习题的功能

教材中的例题和习题具有十分重要的作用和功能，对教材中的例题、习题进行适当改造、利用，加强训练是教学过程中不可缺少的重要环节。     

有效利用数学教材主题情境图的探究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第一学段的教学建议中指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学--在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在第二学段的教学建议中指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学--在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。”从中我们不难看出,要达到新课程标准要求,情境的创设和使用是十分重要的。     

有效利用数学教材主题情境图的探究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第一学段的教学建议中指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学——在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在第二学段的教学建议中指出:“让学生在现实情境中体验和理解数学——在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、     

追求教材主题网的高效价值——浅谈如何创造性地发挥小学低年级数学教材中“主题图”的功能

新课程标准下的数学教材,其“主题图”就是教材编写的一大特色,比旧版教材更具形象化、生动化、趣味化。图画的五颜六色,故事的生动有趣,小动物和卡通人物的活泼可爱,习题和例题的形式多样,常常使低年级学生爱不释手。它富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,体现了数学教学要“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的新课标理念。     

充分发挥数学教材的作用

引导学生反复阅读理解教材， 使学生牢固地掌握基础知识。鉴于 学生学完教材后，存在概念模糊，对 概念的内涵掌握不准确，知识混淆， 缺乏系统性等毛病，这些毛病直接 影响了学生对数学基础知识的掌握。许多学生不能用连贯的、科学的数学语言叙述定义和定理。例如，对于什么叫函数这样的提问，不少学生回答：“函数就是映射”，这主要是学生没有认真阅读教材的结果。学生对数学概念掌握不准、理解不透，因而不能运用概念和定理思考问题、判断问题与解决问题。 如在指导学生复习三角函数概念中的任意解的三角比时，可先指导学生阅读教材，熟…     

数学教学中要充分发挥教材的作用

教学过程是教师与学生的双边活动,教材是沟通这种双边活动的“桥梁”,有的同志把教师、教材和学生三者称之为“三角”关系,是对教材在教学中的地位一种形象的概括。目前一些教师,对如何正确使用教材、指导学生阅读教材及培养学生自学教材的习惯,尚末引起足够重视,教材仅仅作为抄录习题和例题的蓝本,对照背诵定义、公式、法则的样本,或者只在讲完后让学生浏览一下有关内容。这些作法,都会降低数学教材的使用价值,不利于学生学习能力的培养和教学质量的提     

充分发挥乡土教材的功能

我们是紧靠市区的一所场办学校,学生家中的庭园经济是家庭收入的主要部分,这里的农户,家家有果树,户户有蔬菜园地。利用这一优势,结合教材内容,我常带领学生到农户家去参观访问。如我教乡土教材《果树的嫁接》一课,带领学生来到有“果园人家”之称的易念念同学家的果园里,请她爸爸为学生讲解果树为什么要嫁接以及嫁接的技术,同学们听得津津有味,连我这个来自他乡的教师也学到了不少实用技     

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略

在小学阶段的数学教材中,主题图可谓是随处可见的,主题图具有内容丰富、含义深切的特点,而且其所提供的许多场景都是学生比较熟悉的,其对于学生学习兴趣的引导,课堂良好教学氛围的营造都有着重要的帮助。因此,在课堂上做好主题图应用工作就显得极为重要了。对小学数学主题图的具体应用进行详细分析,以求更好地促进小学数学教学发展。     

创新:运用主题图的永恒话题——苏教版小学数学教材中主题图应用的案例研究

文章通过对苏教版小学数学教材中主题图应用的案例研究,感悟到主题图的作用是巨大的,主题图的运用是讲究艺术的,创新应是运用主题图的永恒话题。复原、替换、易位、添加、删除等无不体现了教师对主题图的创造性运用。     

精准把脉教材 激活教材主题图

在现行的数学苏教版教材中,主题图是一个大的亮点。但教师在实际使用"主题图"时会存在着许多误区:弃置不用、随意更换、本末倒置或机械使用,在一定程度上会影响教学目标的有效达成。因此教师在实际教学中应在充分把握教材的基础上,对主题图进行有效地处理,从而使"主题图"成为学生提高学习能力的有效载体。