浅谈劳技课汽车驾驶专业教师应具备的素质

现代教育对专业教师的素质要求是多方面的,这种要求我认为应体现以下几个方面:1.道德素质;2.知识素质;3.能力素质;4.心理素质;5.身体素质;6.创新素质。     

浅谈德育教师应具备的素质

教师是人类灵魂的工程师,是人类科学文化、思想观点等宝贵遗产的继承者和传播者,同时又是青年一代智力的开发者和人格的塑造者。人才培养能否保证质量、学校能否办好,很大程度上取决于教师,关键在于教师的素质。德育教师是德育目标的组织者,提高德育教学质量的重要环节有赖于形成一支能自觉地全面地提高道德修养与专业修养,并不断提高教学能力的德育教师队伍。     

浅谈创新型教师应具备的素质

新世纪需要创新型人才。创新型人才需要创新型教师来培养,这就要求教师在教育教学过程中具备多种素质。只有具备了素质,才能为创新型教育培养出更多的创新型人才。     

浅谈高职教师应具备的素质

本文通过分析高职教师职业的性质和特点,分析了教师的特征与职业成就的关系,最后总结了教师应具备的素质.     

浅谈音乐教师应具备的素质

音乐教育是一个富有创造性的工作,要想更好地开展音乐教学,广大音乐教师必须不断提高自身的综合素质。本文中笔者结合自身的教学实践,对音乐教师应具备的素质进行了深入的探讨,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

谈舞蹈教师应具备的专业素质

教师作为教育者．要具备坚实的专业基础知识,对教材内容有深刻而全面的理解和掌握,并且具有一定广度的相关学科的知识作为基础,本文从四个方面阐述了舞蹈教师应该具备的主要专业素质：基本文化素质;舞蹈最基本的专业素质;深厚的音乐素质：选择或编写系统教材的能力。     

浅谈高职外语教师应具备的素质

高职院校的英语教师是推动高职英语教学的不可缺少的力量,高职英语教师不仅要有扎实的英语知识,还要具备其他方面的素质。     

高职艺术设计专业教师应具备的创新素质

本文主要从四方面浅谈了艺术设计专业教师应具备的创新素质：具有高尚的道德修养、拥有丰富的知识结构、更新教育教学观念、具有创新能力,从而达到为社会提供更多实用型的创新人才。     

浅谈高职外语教师应具备的素质

随着高职教育的蓬勃发展,高职外语教师只有不断提高素质,才能适应其要求.文章从高职英语教育的目标出发,对高职外语教师应具备的思想素质和专业素质进行了分析和阐述.     

高职教师应具备的素质

深化高职教育改革，全面推进素质教育，培养新世纪全面发展的高素质人才，归根到底要依靠广大教师。因此，应提高高职院校教师的综合素质。其综合素质主要包括高尚的思想政治素质和道德素质，精湛的专业理论、科研能力和实践操作素质，较高的创新素质等。     

论办好高职教育的几个关键环节

阐述了保证高职办学质量的几个关键环节，介绍我们在此项目工作中所作的一些尝试和突破。     

浅析高职院校软件开发专业教学改革

高职院校软件专业是培养软件开发技术蓝领的摇篮.软件蓝领的培养应注重实用能力的培养.高职院校的发展离不开教学的改革,教学改革主要应从人才培养定位、教学模式、教学内容、师资培养几方面进行.     

浅谈电教教师应具备的基本素质

中学电教教师能否正确认识自己所应具备的素质并加强自身建设,对中学电化教育的发展方向和未来命运至关重要。本文讨论了中学电教教师所应具备的思想道德、业务知识、能力三个方面的基本素质。     

论高等职业教育教师的素质

高等职业教育在我国是一个新生事物，培养“实用型、技能型、劳动型、适应型”的“四型”人才是我国高等职业教育的目标，这给教师提出了新的课题，要求每个高职教师适应改革的需要，提高自身素质。     

加强高职学生职业素养培育工作的思考

高职教育培养的学生应该是具备较高的专业技能和职业素养,能很快适应工作岗位要求的职业人才.目前,我国高职教育在职业素养培育方面比较欠缺,高职学生入职后的表现往往不能令用人单位满意.分析高职学生职业素养培育现状,提出加强高职学生职业素养培育的措施和建议.     

明确职教目标强化实践教学

实践教学是职业教育培养德智体等方面全面发展的应用型技术人才的重要手段.职业教育要突出实践教学在整个教学过程中的重要地位,在重视理论教学的同时,强化实践教学.实践教学在一些职业院校不被重视,被视为理论教学的附庸,忽视培养学生的职业技能与实践能力.职业院校要明确教育目标,强化实践教学功能,必须在思想观念、基本措施等方面从内部解决问题,也要有外部的多方配合与支持.     

谈对高职体育运动技能课的评价

体育运动技能课的质量是学生完成教学内容的重要保证，针对目前我院体育运动技能课没有一个相对科学的评价细则，在对体育运动技能课的评价要素分析的基础上；通过调研制定出《淮南职业技术学院体育运动技能课质量评价表》，实践证明，具有较强的可操作性。     

高等教师教育中专业教育与职业教育的有机结合

元教育性和复合智慧性是高等教师教育的两个基本特征.复合性、养成性、高标准性是高等教师教育质量的三个重要特征.要提高高等师范院校的办学质量,必须在教育过程中重视促进专业教育与职业教育的有机结合.各师范院校应结合本校实际,选择并确定宏观层面和微观层面上的有机结合模式,最后形成宏观与微观相融合的专业教育与职业教育的有机结合体系.     

试论高等职业教育的主要特征

高等职业教育作为改革开放中出现的新事物,理论界对它的认识还处在起步阶段。高等职业教育究竟如何发展?在理论上存在诸多尚未解决的重大问题。本文研究了它的主要特征,认为高等职业教育在理念上应当把高等性与职业性有机统一起来;在培养目标上应当以技术型人才为主;在教学内容上应当以理论技术为主;在教学过程中应当注重深度参与社会。     

示范性高等职业院校建设中教师参与改革的探讨

国家示范性高等职业院校建设中教师作为改革的对象和改革的执行者,具有双重身份.改变自身知识和能力结构,参与人才培养的具体实践过程,需要自我积极的投入,也需要管理者更多的理解和支持,只有这样,职业教育的改革才会更快更好地落实,服务好社会.