合作学习例谈

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。我在几年的实践过程中,曾经遇到过不少问题,也使我对小组合作学习有了更深的认识。在这里我通过三个课堂实录来谈一下我的三点认识:1.在建立学习小组时,要考虑到学生的差异性,应当注意小组成员之间积极的相互支持与配合,在小组讨论前还要留给学生独立思考的时间。2.合作学习不仅是生生合作,更应该是师生合作。作为老师只有深入到小组中去,才能真正了解学生讨论的焦点,真正了解学生的疑惑点,了解学生的合作效果。3.合作小组成员之间应该有一定的分工,并可轮流分工,从而真正实现使每个学生都得到全面发展的目标。     

浅议初中英语阅读课小组合作学习

在英语阅读课中开展合作学习,教学模式由“满堂灌”变为了学生自主合作学习,把学生做为教育的主体,使每位学生都有主动创新的机会,强化了学生的主体意识,活跃学生思维,让学生在互动合作中得到启发,推动思维向广度和深度发展,从而获得阅读能力的有效提高,有效地防止了学生的两极分化。     

试论语文教学中合作学习的有效实施

合作学习是<普通高中语文课程标准>倡导的三大学习方式之一.<课标>中指出,要"大力倡导自主、合作、探究的学习方式",并进一步强调:"学习需要独立,也需要合作."也就是说,合作学习是教师引导学生学习的过程中必不可少的一种方法.然而在教学实践中,很多教师并不能真正理解"合作"的含义并且准确地运用合作学习方式进行教学.大多数的语文课,教师只是随便地给出一道题目,便让学生几个人一组讨论,象征性地研究几分钟后,再找几位同学提问提问.或者干脆将学生的课桌合拢起来,让学生们坐在一起讨论一些语文学习中的问题,形成形式上的"合作".久而久之,学生们在这种表面的合作形式下开始应付教师布置的内容,主动地思考少了,学习能力降低了,合作学习流于形式.本文将从两个角度来探宛语文教学中合作学习的有效实施方法.     

合作学习实效性探究

在初中数学课堂教学中,合作学习成为学生学习的一种需要,是师生沟通的一种有效方式,已经被越来越多的初中数学教师运用于课堂教学之中。但在实际操作过程中如何提高合作学习的实效性还值得我们思考、探究。     

谈初中英语教学中的小组合作学习

传统的英语教学无法真正达到完成预期教学的目的,而小组合作是一种有效的教学策略,我们可以采用几种小组合作学习方式来达到共同进步。同时,教师要当好合作学习的组织者。     

浅谈英语教学中小组合作学习和情感因素的培养

在合作学习中经常采用的形式是学习者以小组为单位来完成相似的学习任务。在共同目标激励下,每个成员都会积极主动地努力学习。     

再谈“合作学习小组”

随着素质教育的不断落实,新课改的扎实推进,教育如何发挥学生的主体作用,如何促进学生的发展,适应社会的需要,引起了越来越多教育者的思考。组织和培养学生合作学习意识,促使学生全面发展成了关键。     

组建合作学习小组的方式

<正>小组合作学习是现代教学发展的一种新的学习模式,它是按照学习任务的要求,把学生编成团队或小组,通过角色分工、合作的方式,共同达成学习目标的一种学习模式。许多教师在教学实践中对此进行了积极的探     

浅谈地理合作学习

合作学习在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。     

如何在语文合作学习中激发学生学习——谈语文合作学习中教师的作用

合作学习越来越受到教育界的重视,在语文合作学习中,教师的作用和任务主要是确定学习的内容、分配任务、组织和提供教学资源、引导思考、任务展示与评价。以下将结合自己的教学实践和经验来谈谈语文合作学习中教师的作用。     

实训教学培养中职生合作精神的探索

根据企业对合作意识和团队精神的关注和重视,本文从教学实践出发,结合共同学习、合作分工、竞争法及教师管理几方面提出培养中职生合作精神的几点体会。     

也谈“合作学习”

众所周知,合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,也是许多学校进行校本教研的重大课题,但许多教师在教学中往往滥用合作学习,笔者根据教学实践,也从以下几方面谈谈合作学习。     

也谈"合作学习"

众所周知,合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,也是许多学校进行校本教研的重大课题,但许多教师在教学中往往滥用合作学习,笔者根据教学实践,也从以下几方面谈谈合作学习.     

谈职校英语合作学习法教学

合作英语学习法是对学与教方式转变的研究,在课堂教学实践中,通过教师与学生,学生与学生进行合作复习、合作理解、合作操作、合作总结,共同完成教学任务。它既能有效地提高学生的学习成绩,又能密切师生的情感,使学生的主体作用和教师的主导作用融为一体,促进教学相长,大幅度提高教育教学质量。     

追寻和谐而灵动的小组合作学习

“小组合作学习”要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识。有所感悟。从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神．促进了学生之间的共同进步。     

谈谈中学科学教学中合作学习的合理应用

合作学习作为一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的教学思想.是新课程提倡的重要学习方式之一,它能充分体现学生在学习中的主体地位.然而合作学习在中学课堂中的运用并不理想,原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求等不甚了解,操作时出现很多问题,没有发挥合作学习应有的作用.在参阅了大量的文献后,文章试就中学科学教学中的合作学习的内容作了初步探讨.针对合作学习中出现的一些问题及其成因进行分析,以合作学习在中学科学教学中的实施为例进行反思,对如何提高合作学习成效和如何合理应用提出了一些设想与建议.     

谈合作学习在体育教学中的作用

随着社会的发展,当今社会的各个领域,合作精神、合作意识、合作方式都越来越受到人们的重视。合作意识和合作方法越来越成为当玳人的一种重要的素质。课程改革的今天,合作学习在体育教学中也起着非常重要的作用,本文在承认个体差异的基础上,提出在体育教学中应该充分应用小组合作学习的方法,利用体育教学的特殊性,结合小组学习的优势,就体育教学中小组合作学习进行理论探讨和实践研究,并对如何保障小组合作学习的顺利进行深入的探讨。     

追寻和谐而灵动的小组合作学习

"小组合作学习"要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识,有所感悟,从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神,促进了学生之间的共同进步。     

了解合作,理解合作学习

预习是连接课内与课外的咽喉。文章反思了传统和现实教学中预习这一教学环节,并在此基础上提出了小组合作预习的新概念。通过对其阐释,希望使预习真正成为提高学生阅读能力训练过程中一个有效的教学环节。     

谈合作学习在英语教学中的应用

本文分析了我国英语课堂教学的现状及面临的问题,探讨了合作学习原则的特点及其优越性和在我国英语学习中的实践性。笔者认为合作学习法能够提高学生语言运用的能力,创造良好、宽松的课堂环境、增强学习的主动性。