浅谈小学数学教学语言艺术

教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。"语言是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。     

语言艺术——数学教学的生命力

上好一堂课,教师的语言至关重要,准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”当好一名小学数学教师,要锤炼准确、精炼、趣味的教学语言,不断提高数学教学的语言艺术,让数学课堂教学充满活力。     

浅谈小学数学教学中的语言艺术

语言是思维的外壳,是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。在课堂教学过程中,知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”因此,教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的理解和接受。教师的教学语言是课堂教学艺术的核心,那么怎样才能运用好课堂教学语言呢？下面就小学数学课堂教学语言的运用谈点粗浅看法和体会。     

教学语言艺术浅谈

教学语言艺术是教师应掌握的一项职业技能。教学语言艺术主要体现在科学性、逻辑性、简洁性、生动性、启发性等方面。     

浅谈教学中的语言艺术

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动     

浅谈数学课堂教学的语言艺术

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学教师的课堂语言既要非常出色地贯彻新课程理念,又能惜言如金。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面: 1．教学语言要严谨简约、准确规范严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如     

浅谈教学语言艺术

教学语言是教师的专业语言,它既有别于科学术语和一般的专业用语,又不同于一般学艺术语言。教学语言的特性与教师教学任务的完成关系非常密切,教学语言的艺术性,是教学艺术的重要构成内容,教学语言艺术体现在规范性、科学性、教育性、启发性、通俗性、针对性和和谐性的统一上。     

数学教学语言艺术的优化策略

课堂教学离不开教学语言。教学语言是教师“传道、授业、解惑”的载体．是教师引导学生获取知识、开发学生智力、发展学生情感的工具。苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说,“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”。教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心．教师在教学语言上要讲究艺术性,     

浅谈小学语文教学的语言艺术

教师的教学语言水平．是课堂教学能否取得高效的一个关键．它直接影响着学生听讲情绪．影响着教师主导作用的发挥．从而影响教学效果。一堂生动活泼、好听易懂、富有创造性、能充分吸引学生注意力的语文课．一定贯穿着美的课堂语言艺术。下面从四个方面谈谈自己对小学语文教学语言艺术的认识：     

数学教学语言艺术漫谈

本从数学教学的角度，围绕如何提高课堂教学效果，着重从语言的使用，语言的组织，语言的要求几个方面，论述了数学教学语言使用的艺术性与教学效果之间的关系。     

数学教学中的语言艺术

数学作为一门逻辑性非常强的学科,应该讲究教学语言的艺术技巧．数学教师精心设计课堂教学语言,正确运用课堂教学语言,不仅可以更好地向学生传递数学美的丰富内涵,而且可以更好地激起学生的学习兴趣,启发和引导学生积极自主的思维．数学教师设计和运用课堂教学语言的艺术质量,是直接影响学生学习兴趣浓淡和思维积极性高低的重要因素,甚至直接关系着教学质量的好坏．教师在教学过程中,要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,艺术表达方式必不可少．本人结合多年的数学教学实践,就数学课堂教学过程中语言艺术进行探讨,现分述如下．     

小学语文语言教学中的学法渗透

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.     

谈谈小学语文课堂教学中的语言艺术

语言是人类敞开心扉的交流形式,是人类搭架心灵桥梁的快捷方式,而语言艺术,是人类情感交集的抒发模式,是人类释放悲喜的表达方式。如何淋漓尽致、唯美完善地在语文课堂教学中运用语言艺术,可以说在一定程度上决定一堂小学语文课的成效。     

中学语文教师课堂语言艺术一议

教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”对课堂教学，我们都有这样的体会：听一堂好课，就如同欣赏一幅名画，令人心旷神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终，但却余音在耳。优秀教师语言的魅力能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生学习的兴趣。结合多年的教学实践，我认为语教师的语言应追求以下几个方面。     

论数学教学中的语言艺术

本文阐述了教学教师应当如何通过数学教学语言的艺术来激发学生的学习兴趣，提高传授效率和质量，以获得教学的成功。     

小学数学课堂教学语言艺术初探

在课堂教学中，语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通情感的桥梁。“数学教学也就是数学语言的教学。”小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，并直接影响着数学课堂教学活动的有效组织。教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情感，     

小学语文课堂教学中的语言艺术探究

语文教学,顾名思义是关于语言文字方面的教学。教师的教学语言对小学生的语言知识、语言能力和语言习惯方面的培养与发展有着重要的示范引导作用。因此,相比其它科目而言,语文对教学语言的规范化要求更高一些。从语文教学的本质以及小学生的年龄特点和心理特征来看,小学语文教师的课堂语言必须富有规范性、形象性、趣味性和激励性,才能让小学生在潜移默化之中形成良好的语言习惯,掌握扎实的语言知识和语言能力基础。     

浅析数学教学中的课堂语言

本文通过剖析数学教学中的课堂语言,揭示了课堂教学语言在培养学生思维、分析和判断等能力,以及在激发学生学习兴趣、吸引注意力等方面所起到的举足轻重的作用,提出了教师在数学教学活动中课堂语言需达到“六有”。     

略论数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直观体现,是教师使用最广泛最基本的信息载体,是教学的重要手段和工具。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果,教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。为了有效地提高课堂教学质量，数学教师应注重研究和发挥课堂教学语言的重要作用。那么，什么样的语言才符合数学课堂教学的要求呢？