如何提高学生作文能力

怎样才能有效地提高学生的作文能力,是目前学校和教师普遍关心的一个问题。多年的教学实践中,我真切地感到,教师下水作文是一种引导学生作文,逐步提高学生作文水平的有效方式。     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

一文多写——提高学生作文能力的好方法

现在，学生的作文水平普遍不如人意，学生发愁，感到作文难写；教师更愁，叹息作文难教。但是，提高作文水平没有捷径可走。因此，只能是四个字：多读、多写。     

如何提高小学生的作文能力

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。为提高小学生的作文水平,教师可以从读、看、说、写四个方面多下功夫,做好引导工作,激发学生的热情和积极性,使之逐渐掌握写作的方式技巧。     

创新作文教学方法,提高学生作文能力

从事语文教学十余年了。一直以来,我都把作文教学当作重点,采用很多形式,来提高学生的作文水平,虽然取得了一些成效,但总觉得不得其法。因此,如何让学生感到作文是一件快乐的事,应是我们语文教师努力追求的境界。就是那次作文课,让我对作文教学有了新的审视。那节作文课,我照例先布置了作文题目——《校园一角》。     

作文教学之我见

怎样提高学生的作文水平，是语文教师备受关注的问题。在我二十多年的语文教学中，体会到作文教学应重点突出以下几个方面：     

如何提高学生英语作文兴趣

作文教学是英语教学的重点,作文成绩在考试中所占比例较大,但对大部分学生来说英语作文却是他们最头痛的事。如何培养学生的写作兴趣,提高他们的作文水平,就成为英语教学的突破口。经过多年来的英语作文教学实践，我逐渐摸索形成下面一套做法。     

如何提高中学生作文能力

当前，有一种看法，认为中学生作文水平低、能力差，是他们的生活情况所造成的。中学生生活面窄，环境单调，每天就是上课、下课，背记知识。接触的是老师、同学、父母，来来往往就是“三点一线”（宿舍、教室、饭堂）。因此，他们作文时往往无话可说，无情可表，无物可状；硬要写出来，也只能是些虚情假意、矫揉造作的东西。显然，这种观点是极其片面的。[第一段]     

提高学生作文能力的几种方法

正作文难,难在何处?难在学生觉得无话可说。因此,作文中假话、空话连篇的现象不绝。写的人是千人一面,记的事是千篇一律。学生为什么会觉得没话可说,没内容可写呢?笔者认为:第一,学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯,所以对身边的人和事熟视无睹,自然积累的作文材料就缺乏。第二,词汇贫乏,语言表达不准确。第三,作文训练时间太少,训练质量不高。针对造成学生作文难的原因,笔者认为关键是要激发学生内在的情感,"心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐。"为此,教师不妨从以下几方面入手,提高学生的作文水平。     

提高学生作文能力的四个可操作性方法

作文是语文教学中一个非常重要的组成部分，一直以来，无论是教师还是学生都给予了足够的重视。然而，现实的教学情况却让人不能满意。在作文教学中，一方面，教师投入了巨大的时间与精力，但是收效甚微，甚至不仅没有促进学生作文水平的提高，反而使学生原有的写作能力出现了滑坡的现象；另一方面，学生对作文没有兴趣，只是为了完成作文而作文，为了考试而作文，     

作文批改两法

怎样才能让教师轻松地批改好学生作文,同时又能通过批改学生作文,提高学生作文水平进而收到提升语文综合能力的效果呢?     

浅谈学生作文能力的训练

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,足对学生综合能力的全面考察,作文水平的提高也是～个长期而持久的工程,为提高作文教学实效性,本人做了以下尝试,供同伴参考。     

如何以作文交流促进学生写作水平的提高

作文是一项具有实践性和创造性的任务,作文水平的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。多年来作文教学一直是语文教师煞费苦心的难题,在作文教学中,语文教师虽然对学生的写作进行了认真指导,在批改作文时也对学生的作文从内容、结构、形式、语言、卷面进行全面的、细致的标注,但这些工作却没有起到实际的作用。学生往往在作文本到手后,看看分数和批语,就搁置一旁。教师的评价似乎对提升学生写作的主动性和积极性乃至能力并没有多大的帮助。如何改变这一局面？笔者认为：在作文批改中,教师要避免把作文当成孤立的个体,应尽可能地把作文看作是师生关系的连接纽带,促进师生情感的交流。如此,才能触动学生的内心,激发他们的兴趣,从而提高他们的作文水平。     

如何培养学生修改作文的能力和习惯

我们在作文教学上,有一个很大的弊端,那就是“教师出题学生做,然后教师批改。”这样做既增大了教师的工作量,同时又对于提高学生的作文水平也未能发挥作用。因此,作为教师要指导学生自己批改,只有这样学生才会在选词易句上进行思索,收益大增。     

放飞心灵 提高学生作文能力

提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法，并及时有效地对学生习作进行讲评，才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中，我努力改变以往那“题目教师出，思路教师拟，文章教师批，优劣教师评”陈腐的教学模式，在作文课堂教学中，着眼于指导学生掌握和运用结构，     

如何提高学生作文水平

作文教学是语文课教学中的主要内容之一,它往往是让老师感到难教,学生感到头疼的一门课程。而一个人的语文水平,最终要看他的文章写得如何。那么,怎样才能更好地提高学生的写作能力呢？小学语文教学大纲中提出：“作文教学要从内容入手”。要想有效地提高学生的作文水平,就必须给学生充分观察周围的人、事、物和景的机会,培养他们的能力,使学生对作文产生兴趣。下面就此问题谈谈个人看法：     

如何培养学生自改作文的能力

作文教学一直是围绕语文教学的大难题,因为它耗时长,投入精力多,却收效甚微,以致于部分教师放弃作文教学,只攻基础。历年来,针对作文教学的理论指导,也是众说纷纭,各执己见。本人认为,培养学生自改作文的能力是提高作文水平的重要途径。《语文课程标准》指出：“养成多写多改、相互交流的习惯,     

创新作文教学,提高作文能力

高中生烦作文怕作文是普遍现象,究其原因,是因为学生在作文过程中缺乏主动性和积极性,体验不到成功的乐趣,从而丧失了写作的激情和欲望。要改变这种现状,老师就要     

如何批改作文轻松有效

中学生作文批改是语文教学中的重要环节，也是语文教师最感头痛的问题，因为作文批改最为费时、费力，甚至有些语文教师一听说批改作文就心有余悸，然而作文是我们语文学科的半壁江山，其重要性人人皆知，所以，不容忽视，更不容逃避。如何轻松、有效地批改作文，提高作文教学质量，笔者在实践中发现了一种轻松批改作文的方法，学生易于接受，并且作文水平提高较快，特提出来，供各位同仁参考。     

培养学生修改作文能力提高写作水平

翻开很多学生的作文本,我们会发现教师的批改非常精彩细致,但是教师是否想过：这样的批改,学生到底能关注多少？学生到底能不能从老师的批改当中有所体会,并因此不断提高自己的作文水平呢？