国外农民教育种种

国外农民教育种种湖南桃江县乌旗山乡陈家坳学校钟爱群日本：全日本有５７个县立农业学校（包括部分农民进修所），招收高中华业生，实践一年以上，学习二至三年，办学经费由国家负担三分之二，县里负担三分之一。还建立函授讲座，对将要从事农业的高中学生举办绿色学园，...     

西部战略新选择:城市化

农业人口的多少,决定着现代化的程度:英、美1个农民负责50人甚至70人的"口粮";德国、瑞典1个农民管25人的吃饭问题;日本1个农民养活将近10人;就连印度,农民与城市居民也达到1:1!改革开放20年后,我国的农民与城市居民的比例变化很小,在12.48亿人口中,是由8.7亿农民和不到3.8亿城镇居民组成的:依然是7个农民负责3个市民的粮食问题.     

关于时事数字的练习设计

一、直补116亿元2004年,中央财政预算用于“三农”支出增加了300亿元;全国对种粮农民直接补贴的金额达116亿元,有6亿农民受益,我国农民人均直接增收约50元,拉动收入增长两个百分点;同时,全国还减轻农民税收负担约280亿元。据此回答1～3题。1.对种粮农民实行直接补贴,这一做法有利于A.农业产业化经营B.促进产业结构调整C.推进城镇化进程D.巩固农业的基础地位2.从税收的特征看,免征农业税之所以能减轻农民负担,是因为税收具有A.强制性B.无偿性C.固定性D.随意性3.国家实施稳健的财政政策,财政支出向“三农”倾斜,这表明①国家在资源配置中…     

战后日本农民职业教育:叙说、经验及启示

日本农民职业教育经过战后初步建构、快速发展、全面深化三个阶段,逐步形成了优先发展农业生产技术和农业经营教育、加强青年继承人员教育、深化农业继续教育、转化农民生活方式培训等具有特色、长效而稳定的农民职业教育模式。参考与借鉴日本的做法和经验,将有助于启示与促进我国农民职业教育体系的完善、教育内容的充实以及教育格局的科学合理。     

实施"两后双百"工程是教育服务"三农"的成功实践

党的十六大确立了我国未来20年全面建设小康社会的目标.江苏要实现"两个率先",难点在宿迁.宿迁是个农业大市,74.5%的人口在农村,经济欠发达,从经济指标来看,现在全市人均GDP,特别是农民年人均纯收入(3 255元),远远低于全省"九五"末的平均水平.如果就农业搞农业,就农村发展农村,就农民致富农民,跳不出"三农"原有的圈子,农民的收入就难以提高.宿迁要全面建设小康,不拖全省的后腿,关键是把农村过重的人口负担转化成人力资源优势,焦点是每年又有相当数量的初高中落榜生回乡,加入到富余劳动力的队伍中.2003年,我们认真贯彻省委领导关于转变教育观念,为农村劳动力转移致富服务的指示精神,按市委、市政府统一部署,在有关部门配合下,充分发挥教育的主体作用,实施"两后双百"工程,取得了显著成果.实践证明,这是培训转移农村新生劳动力,扶持农民致富的重要途径.     

日本、韩国、新加坡、以色列——教育信息化建设及应用综述

●日本2010年5月,日本内阁信息技术战略本部制定了新的IT战略五年规划纲要,确定了3个领域的发展目标:1)改进课程设置,以便学生通过课堂互动增强教育效果;2)减轻教师和学校管理方面的负担;3)建立适应21世纪发展的教育框架。该规划     

减负为什么重要

农民负担除农业税外，更主要来自乡统筹，村提留及其他各种收费、集资、摊派，国家税务总局农税局作的5000户农户调查，1997年农民人均负担高达195元，占当年农民纯收入的12．4％，其中，税外负担是税内负担的3．2倍。     

宿迁市实施"两后双百"工程的探索

宿迁市是个农业大市,74.5%的人口在农村,经济欠发达,全市人均GDP,特别是农民年人均纯收入(3255元)远远低于江苏全省"九五"末的平均水平.如果就农业搞农业,就农村发展农村,就农民致富农民,跳不出"三农"的圈子,农民的收入就难以提高.因此宿迁要全面建设小康,关键是把农村过重的人口负担转化成人力资源优势.而每年相当数量的初、高中落榜生回乡,加入到富余劳动力的队伍中,就成为一个突出的问题.怎样解决这个问题?实施"两后双百"工程(对初、高中落榜生实行100%职业技术培训和适龄人员100%转移输出)是有效途径.     

共享成果实惠多

新闻背景:关注民生、改善生活,是2006年经济社会发展的一大“亮点”。在城市,收入增加了,就业岗位更多了,社会保障更完善了;在农村,全国取消农业税一年来,农民减少税费负担1200多亿元。18个省份实现了农村“户户通电”,新型农村合作医疗制度建设步伐加快……     

当前农民亟需六种信息

据了解,目前广大农民十分关注以下6种信息: 1. 政策信息。诸如农副产品收购价格、保护价格,以及对农业生产的优惠措施等等。要让农民早知道这类信息,以此来调动农民搞农业生产的积极性。 2. 负担信息。要把当年上交,搞水利建设,筑路以及非农业用农业工具等,及     

主要发达国家农民职业教育的三种基本形式

纵观近代以来美国、英国、法国、德国和日本等主要发达国家的农民职业教育发展,从总体上来讲,其农民职业教育基本上是通过农民农业学历教育、农民培训和农业推广三种形式来进行的.     

采取多种措施 开展技术教育——方正县农民技术教育概貌

<正> 一九八三年以来,方正县工农教育办在县委、县政府的领导下,主动取得农口和有关部门的大力配合,广泛开展了农民技术教育工作。全县形成了以县农技校为培训中心,以乡农技校为基点的农业技术培训网。每年有两万多人参加农业技术学习,获得县颁发的水稻技术员职称的有720人,其中有147人被27个市县受聘为技术员。一、因势利导,用科学技术武裝农民方正县农民技术教育工作是从推广水稻稀植技术开始的。一九八一年春,日本农民水稻专家滕原长作先生来到这个县传播寒地     

关注“日本模式”——《通产省与日本经济奇迹》读后

第二次世界大战,日本以战败国而告终,日本经济受到了沉重打击,尤其是工业几乎受到毁灭性的打击,使已经进入工业化国家行列的日本又重新回到传统的农业社会。战后日本经济迅速发展,国内生产总值增长率一直处在比较高的水平。1947年至1973年,日本国内生产总值的实际增长率都在5%以上。1948年、1961-1952年、1959-1961年、1963年、1966-1969年日本国内生产总值实际增长率超过10%。从人均指标来看,1946年日本的人均实际GDP只有56美元,1952年为89美元,1955年为107美元,仅相当于美国的1/9,英国的1/4,法国的1/3,而到了1973年,日本经济人均指标已…     

营造农业职教的社会基础——透视日本的"农业小学校"

日本的农业小学校,是开展农业体验活动的社会教育机构,学校招收来自城市和农村的不同年龄的青少年,采用生动活泼,灵活多样的教学形式,让学生在农业劳动中了解农业、亲近农业。在日本出现冠名小学校的农业教育机构,反映了日本农业后继乏人教育急切地想培养新一代农民的现状,而农业小学校也确实发挥了积极的作用。     

历史综合复习热点内容15例

一、三农问题[知识范围 ]三农主要指农业、农民、农村。农业指促进农业发展 ;农民指增加农民收入 ;农村指小城镇建设 ,加快城市化步伐。促进农业发展包括我国古代经济发展的原因与政府行为间的关系 ;世界各国促进农业发展的举措 ,如英国圈地运动、法国大革命时的农业政策、俄国 1 861年改革、日本明治维新、美国内战等 ;民主革命时期各个派别采取的有关农业的措施 ,如《天朝田亩制度》、民生主义、土地改革等 ;建国后的农业措施等。农民包括我国古代赋税制度改革、近现代农民生产和革命积极性的调动等。小城镇建设包括世界历史城市化进程的…     

日本农业教育培训经验对我国新型农民培训的启示

开展新型农民培训是全面推动社会主义新农村建设的迫切要求,是推进农业现代化的必要条件.本文借鉴了日本农业教育培训的经验,提出我国应尽快建立和完善新型农民培训的法规保障体系和培训运行机制,提高新型农民培训的效能.     

前进中的汤原县职业技术学校

为增加务工农民的收入，满足农民向境外转移就业的需要，我校先后邀请英国农业专家约翰纳布内先生，日本北海道农业学院教授清水光哉先生，日本木枥县中央高教学院陵木先生和田中先生到我校为日语专业学生讲学，     

农业税费减免对周口地区农民收入影响的实证分析

当前我国政府已经在全国范围内免除了农业税费,这项政策将对农业发展产生重要影响.从调查研究的数据分析结果我们可以清晰地看出,农业税费减免可以有效地减少农民物质经济负担和精神心理负担,农民大力Ζ拥护和支持这项政策.但非农产业收入在农民实际收入中占有重要比重以及农业投入不足的局限性使得农业税费减免政策对农民增收的现实意义短期内不太明显.为了实现农民收入增加、农业发展兴旺的根本目的,在农业税费减免的同时,政府应该做好配套制度的相应改革,传递出转变农业经营方式的信息,从根本上增加农民收入,促进农业发展.     

税费改革后的农村义务教育

新闻背景: 20世纪90年代以来,农民的各种收费项目急剧膨胀,农民负担居高不下。据统计,1999年全国农民直接承担的税费负担总额约为1200多亿元,农民人均负担税费为130多元。其中,农民缴纳的农(牧)业税、农业特产税、屠宰税各项税收收入近300亿元;农民直接缴纳的村提留和乡统筹费约为600亿元;“两工”中的以资代劳及其他各种社会负担(包括行政事业性收费、集资、罚款、摊派等)约为300亿元。各项农业税、“三提五统”和“乱收费”形成了农民沉重的税费负担。农民不堪如此沉重的税费负担,怨声载道,“农民真苦、农村真穷、农业真危险”的“三农”问题日益凸显。在这种农村社会秩序和社会稳定面临较大危险的关键时刻, 党中央、国务院审时度势,经过调查研究,决定在农村实行“税费改革”。 1998年10月起,国务院批准成立了由财政部、农业部、中央财经领导小组办公室三个部门负责人组成的国务院农村税费改革工作小组,着手研究制定改革方案。1999年3月5日,朱镕基同志在政府工作报告中指出:要进一步完善财税体制改革,重点是全面清理和规范收费,逐步实施“费改税”。2000年3月,中共中央、图务院正式下发了《关于进行农村税费改革试点工作的通知》,决定率先在安徽全省进行试点,标志农村税费改革正式启动,并成为整个税费改革的突破口。2001年,江苏省依靠自身的财力自主进行了改革试点。 2002年中央在总结安徽、江苏等地试点经验的基础上,按照“积极稳妥、量力而行、分步实施”的原则,将改革试点范围扩大到河南、河北、内蒙古等16个省份,浙江和上海两个沿海经济发达省份经国务院批准,也根据自身财务情况进行税费改革。2003年3月27日,国务院发出了《关于全面推进农村税费改革试点工作的意见》,农村税费改革工作试点在全国全面推进。截至2003年底,农村税费改革试点工作已在全国20个省份全面展开,其余11个省份继续在部分试点县进行局部试点,试点地区农业人口达到6.2亿,约占全国农业人口的四分之三。农村税费改革的内容是“三个取消”、“两个调整”和“一个逐步取消”。“三个取消”,指取消生猪屠宰税、取消乡镇统筹款、取消农村教育集资等专向农民征收的行政事业性收费及政府性基金和收费。“两个调整”,即调整农业税政策、调整农业特产税征收办法。对原统一规定的农村劳动力积累工和义务工则“逐步取消”。农村税费改革的成败关键要看能否做到“三个确保”:一是确保农民负担得到明显减轻;二是确保乡镇政权和村级组织必不可少的经费;三是确保农村义务教育经费的正常投入。税费改革后农村义务教育实行“在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主”的政府办学体制,改变了以前实行的“县、乡”两级负担的体制。税费改革之前,就全国而言,农村教育费附加和各种教育集资占整个农村义务教育经费的45％;改革以后,逐步取消了这两项经费来源, 而新的经费保障体制尚未确立,因而对农村义务教育的经费产生了巨大影响。许多学者和课题组对此进行了大量的调查研究,认为税费改革对农村义务教育的影响主要表现在五个方面:一是拖欠教师工资问题突出,教师流失严重;二是农村义务教育大量负债难以偿还;三是农村校舍危房改造难以进行;四是中小学布局调整配套资金难以落实;五是学校公用经费严重不足。针时这一重大改革存在的问题及其带来的负面影响,各级政府和有关部门都在积极探讨解决之道,并在实践中逐步加以实施和完善。在江苏省教育厅有关领导的关心与帮助下,南京大学教育科学与管理系龚放教授等领衔,对税费改革背景下的江苏农村义务教育进行了深入的调查研究。他们富于建设性的调查研究成果,无论是对上层进行教育行政决策,还是对基层开展义务教育工作,都具有普遍的参考价值。     

营造农业职教的社会基础——透视日本的“农业小学校”

日本的农业小学校，是开展农业体验活动的社会教育机构，学校招收来自城市和农村的不同年龄的青少年，采用生动活泼，灵活多样的教学形式，让学生在农业劳动中了解农业、亲近农业。在日本出现冠名小学校的农业教育机构，反映了日本农业后继乏人教育急切地想培养新一代农民的现状，而农业小学校也确实发挥了积极的作用。