紧密围绕科研试验设计 努力开发科技人员的创造力——中国空气动力研究与发展中心步步深化继续工程教育

继续工程教育是对科技人员进行知识更新、补充、拓宽的教育,目的是使他们适应当今社会科技飞速发展的需要,在激烈的竞争中保持并不断增强研究能力。因此,继续工程教育不能只强调它的知识传递作用,而应以开发科技人员的创造力作为其根本目的。反过来,科技人员创造力的开发会促进继续工程教育的深化。为此,我们认为主要侧重从科研试验和管理两个方面加强对青年科技人员创造力的开发。下面简单谈一些认识和体会。     

企业科技人员的创造教育与创造力开发初探

一,开发科技人员的创造力是继续工程教育的重要环节 新技术革命的浪潮,使以技术更新和产品换代为特点的竞争空前激烈。因此,对创造力的研究和开发,当今已形成全球性的热潮。     

通识教育与大学生创造力的培养

21世纪世界各国的竞争,说到底就是国民创造力的竞争。开发学生的创造力,培养创造性人才已经得到人们共识,成为当前各国教育界的理性选择。通识教育对大学生创造力的培养有着重要的意义,它有助于形成合理的知识结构;有助于学生整体思维能力的训练;有助于学生智力和非智力因素的协同发展。     

全国企业继续工程教育研究会的研究课题

(1) 继续教育在企业中的地位、作用和特点; (2) 企业继续教育模式; (3) 高层次科技人员培训; (4) 企业继续教育新方式; (5) 如何开发企业科技人员的创造力;     

通识教育与大学生创造力的培养

21世纪世界各国的竞争，说到底就是国民创造力的竞争。开发学生的创造力，培养创造性人才已经得到人们共识，成为当前各国教育界的理性选择。通识教育对大学生创造力曲培养有着重要的意义，它有助于形成合理的知识结构；有助于学生整体思维能力的训练；有助于学生智力和非智力因素的协同发展。     

怎样在科技人员和管理人员中进行创造力开发实践

<正> 科技人员和管理人员(以下简称科管人员)创造力开发实践问题,是一个涉及范围极广、内容极丰富的大课题。这里,只能根据我国科技人员的思想、教育、工作实际和创造力开发研究、实践现状,谈一些该涉及到的基本认识和应该采取的基本做法,和大家共同讨论。     

科技人员创造力开发探索

一、创造力的组成要素 创造力(Creativity)是指科技人员在对已有的知识经验进行分析综合、开发新功能的创造活动中,所需要的智力、知识、技能和非智力心理要素的总和。它是一个非常复杂的结构,可以细化为许多方面,各方面之间又有着各种联系。     

中美家庭教育差异对儿童创造力培养的启示

创造能力是衡量人才质量高低的标准,未来社会的发展与竞争归根到底是创造能力的竞争.而创造力的相关研究表明,个体的创造力应从小开发.儿童最早接触的教育环境就是家庭,家庭教育对儿童创造能力的发展起着举足轻重的作用,适宜的家庭环境是培养子女创新能力的重要条件.     

关于培养学生欣赏音乐美能力的思考

正一音乐美欣赏能力培养的作用及其意义(一)提升音乐鉴赏能力可增强学生创造力音乐美的欣赏能力对于学生而言,是在校期间学校培养学生能力中的重要一种。加强学生对于音乐美感的欣赏能力,对于学生的右脑开发而言具有重要意义。当下由于受到传统教育模式的束缚,学生右肢比较发达,这就意味着掌管学生语言学习能力的左脑较为发达,而学生的创造力发展主要是由右脑掌管。当下的各行各业竞争都是将新奇、特异作为卖点来吸引消费者,因此当前商品的更多价值是由自身所承载的创     

论总师在科技人员创造力开发中的作用

在科技人员创造力开发的活动中,作为团站的总师,既是活动中的直接参加者,也是活动中的实际组织者。这种实践中偏重于组织的双重角色,在创造力开发活动的舞台上,演得是否出色、成功,是衡量总师是否称职的一个重要标     

“中学数学研究性学习对创造性思维的形成和发展的作用”的实验研究

21世纪，国际间综合国力的竞争把教育竞争推向前沿，而教育竞争的本质在于能否培养出创造性人才．要培养出创造性人才，就需要开发人的创造力，特别是开发处于身心发展黄金时期的中小学生潜在的创造力，这种潜在创造力的关键因素就是创造性思维的形成和发展。     

中美家庭教育差异对儿童创造力培养的启示

创造能力是衡量人才质量高低的标准．未来社会的发展与竞争归根到底是创造能力的竞争。而创造力的相关研究表明．个体的创造力应从小开发。儿童最早接触的教育环境就是家庭．家庭教育对儿童创造能力的发展起着举足轻重的作用．适宜的家庭环境是培养子女创新能力的重要条件。本文拟从中美两国家庭教育比较的视角,结合创造力的影响因素．对家庭教育中如何培养儿童的创造能力提出一些策略。     

继续教育的重要任务 不断开发工程

科学技术的新发现、新发明、新突破、新创造更加层出不穷,知识更新的周期也越来越短.因此,尊重、珍惜、保护和鼓励创造精神是时代发展的新趋势,开发创造力,提高科技人员的创新素质,培养更多的创造型人才,已成为世界各国在竞争中取胜的关键.一、培养创造型人才是世界各国跨世纪的战略任务     

开发创造力中的非智力因素

世界各国之间的竞争实质上是人的创造力的竞争,开发创造力是使中华民族走向现代文明的根本措施之一.创造力的诸要素可归纳为智力因素和非智力因素,开发创造力是智力因素与非智力因素共同参与的过程,是两者相互作用的结果.非智力因素得到良好发展才能使智力因素得以最佳发挥,从而最大限度地开发人的创造力.     

浅谈人才创造力的培养

21世纪是知识经济的时代,也是人才竞争的时代。科学技术的高速发展和日益激烈的社会竞争,对人才的创造力提出了更高的要求。创造力在成才中的作用表现为:创造力是成才的必要条件,创造力决定人才的质量。创造力人皆有之,培养人才创造力的前提是正确认识创造力的普遍性与层次性;培养过程注重人才素质智力因素——创造性思维的开发;激发创造热情,完善创造性人格;不断付诸行动,进行创造性实践活动。     

创造力的实质及其培养

在高科技发展的今天,人们的思维虽然越来越多地被电脑智能所替代,但现代社会的复杂性和繁荣性仍将靠人的创造力和创新精神来实现。未来的竞争主要是人的创新精神和创造力的竞争,由此可以说,素质教育的核心就是培养学生的创造力。１创造力实质及开发创造力是人综合运用智能的一种能力,起核心作用的是创造性思维。在人类社会复杂的环境中,人们不可避免地会遇到各种各样的问题和矛盾,都需要一一予以解决。从这种意义上讲,创造力开发就是培养如下思维品质。首先,应培养学生具备问题意识和解决问题的习惯,能积极运用过去解决问题的经验…     

试论创造性思维的特点

环顾全球,当今世界的经济竞争实质上是科学技术的竞争,科学技术的竞争实质上是教育的竞争,而教育竞争的焦点实质上又是人的创造力开发的竞争,谁能最大限度地开发本民族的创造力,培养出世界上第一流的创造型人才,谁就能在这场竞争中获胜。创造力的开发,又离不开创造性思维的培养,因为创造性思维是构成创造力的核心。要培养创造性思维,首先就必须研究创造性思维的特点。本文仅就这个问题谈一些很粗浅的看法。创造性思     

如何培养幼儿的创造力

素质教育的核心问题是开发人的潜能,重点是开发人的创造力潜能.培养幼儿的创造力对他们的全面发展起着重要作用.我们要创设有利于幼儿创造力发展的良好环境,注重在各种活动中培养幼儿的创造力.     

大连市发展外向型经济中的人才培养和开发的对策

国际市场的竞争,是技术的竞争,人才的竞争。培养和开发一支数量充足、政治素质好、专业能力强、结构合理,能够适应国际化经济技术活动要求的人才队伍,是实施我市外向型经济发展战略的关键问题之一。大连市是一个人才比较集中的地区。截止1985年底,全市有各类科技人员151,000多人,占职工总数的13. 3％,占全市人口总数的3. 1％,在国内具有一定的优势(全国科技人员占人口总数2. 5％)。但从战略角度考虑,还不适应我市社会经济发展,特别是     

谈谈怎样提高数学课堂的教学效率

二十一世纪对教育的要求就是创新．这也是人的发展对自身的必然要求．我们正处在日新月异的时代,科技竞争日趋激烈,在这个时代,人的素质．尤其是人的创造力的大小成为最关键的因素。人的创造力固然与天赋有一定联系．但主要是后天培养教育的结果。因此从小培养和开发学生的创造能力成为教育尤其是基础教育的重要任务．那么在数学学科的教学中如何培养学生的创造力呢？