教学型大学科研持续发展探讨

教学型大学在科研方面与研究型及教学研究型大学存在着明显差距,教学型大学以本科教育为主体,科研作为高校的另一基本职能,发展中存在着很多的问题.探讨制约、影响教学型大学科研发展的主要问题,浅析促进这类大学科研工作发展的对策.     

关于教学型大学科研与教学关系的思考

教学型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的教学型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与我国高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,不利于教学也不利于科研,须切实加以转变。通过对教学型大学的科研现状和教学现状及其原因分析,文章认为,要改进教学型大学的教学与科研之间的关系,必须做到:强化科研与教学的同等重要性;调整经费投入;完善评价机制;科研与教学享受同等待遇;加强师德修养。     

研究型大学中基于人才培养为主线的教学与科研工作良性促进关系的研究

在研究型大学中,教学与科研两者之间的关系一直是学校管理者关注的焦点,只有这两项工作协调发展,才能更好地完成人才培养工作。本文从两者之间存在的问题入手,提出解决的策略,建立两者之间的良性促进关系。     

关于教学型大学科研定位的文献综述

在相关文献的收集和整理的基础上,通过对大学分类和大学中科研和教学关系的研究综述,初步界定教学型大学的概念及其教学和科研的理想关系,以期提高人们对教学型大学科研定位的认识,高度重视和加强教学型大学科研定位的理论研究和实践探索。     

科研也是教学型大学的重要工作

无论从实然的角度还是从应然的角度对自身进行定位,教学型大学都要重视科研,科研是教学型大学的一项重要工作.这是由大学的功能、教学与科研的依存、人才培养的质量和学科建设的需要决定的.教学型大学开展科研,要加强针对性,突出应用性,拓展服务性.     

加强科研基地建设培养高层次人才发展科研教学型大学

多年来,东北大学把科研基地建设与研究生教育相结合,把科学研究与人才培养相结合,为创办科研教学型大学进行了有益的尝试。一、加强科研基地建设,是实现高质量人才培养的基础工程众所周知,人才的成长在主观条件一定的情况下取决于客观条件,既取决于适合人才成长的外...     

浅议研究教学型大学的特征与建设

文章从高校主要任务、培养层次、教学与科研角度,总结出研究教学型大学的特征。提出了研究教学型大学的发展建议,即制定符合社会经济发展需要的研究方向、学科建设规划;多渠道构筑人才队伍,凝练具有学科群优势的科研团队;建立学科带头人制度,创建学术协调机构;完善教师考评体系和收入分配制度;密切与科研院所的合作,改革教学方式、方法。     

大学也需要教学型大师

大学大体上可以分为研究型大学和教学型大学,高校在鼓励越来越多的学术型大师涌现的同时,也应给教学型大师合理的生存发展空间。大学的首要任务应该是传播知识,在敬仰科研型大师的时候,也期待出现更多的教学型大师。     

职大要发展 科研须搞好——浅谈昆明大学的科研工作

本文阐述了科研工作在职业大学中的地位和作用,针对我校科工作的现状,提出发展我校科研工作的一些思路.     

教师评价中教学与科研关系失衡现象反思——以教学型大学为例

对教学型大学来讲,教学与科研既是基础工作,又是面临的两难问题,而教师评价的重要原则就是做到教学与科研的统一。由于急功近利思想、学术不端行为的盛行及评价体系的不完善,高校的教学与科研严重失衡。对此,高校应加大对不良学术风气的整治力度,深化资源分配制度改革,完善教师评价体系,解决好教学型大学教育与科研失衡问题,进而提高学校综合办学水平。     

统工科类大学由教学型向教学研究型转变的途径分析

根据教学型和教学研究型大学的特点，分析了传统工科类大学向教学研究型大学转变过程中的主要关系及其处理方法，并对这种转型的途径进行了探讨。     

任务型语言教学与大学英语课堂教学

任务型语言教学自20世纪80年代提出以来,在西方外语界得到广泛倡导和应用。近年来在我国,人们对任务型教学模式也有了更多的探讨,使这一领域有了更丰富的内容。《英语课程标准》倡导在课堂教学中有效地实施任务型语言教学,培养学生的语言应用和交际能力。但是,在我国大学英语教学中,任务型教学的实践还没有充分展开并得以完善。因此,进一步认识和把握任务型教学的特质,研究和践行任务型教学在大学英语课堂教学中的应用对提高大学英语课堂教学水平是大有裨益的,也是十分必要的。     

教学型教授评聘辨析

由某些高校设置"教学型教授"而引发的大学是应该重教学还是重科研的争论,是一个在真正的大学中根本不可能产生的问题,因为真正大学中的教学是一定要以科研意识和成果来支撑的.而没有研究意蕴和成果渗入其中的高校教学,本质上不是大学的教学.这种现象揭示出的深层问题是:我国的一些冠以大学之名的高校,尚没有真正大学的内涵.而统一性大学制度的理论和思想缺陷,要求大学必须革新观念,建设真正的现代大学制度.     

大学英语任务型教学探索

任务型教学是目前外语课堂教学研究的一个热点。文章研究运用威廉姆斯、博登的社会建构主义理论和Krashen的“输入与互动假设”理论对任务型教学模式进行了积极的探索,将知识教学融入到自身完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到“做事”的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力。     

对教学型大学使命的反思

教学型大学应有其独特的使命并努力践行,然而教学型大学在践行使命的过程中却往往偏离其核心使命,陷入各种各样的陷阱.文章对教学型大学应有什么样的使命及如何践行进行了理性的思考,指出教学型大学的使命应是:坚定不移地以教学为中心;力所能及地开展科学研究;积极主动地为地方经济文化建设服务.     

论教学型大学教师的自我管理

在对管理大师彼得.德鲁克的自我管理思想进行详细解读的基础上,分析了教学型大学教师进行自我管理的重要性,并为教学型大学教师实现自我管理提出了有益的建议。     

教学型大学的责任与追求

教学型大学是指以培养本科生为主,以教学为主要任务,以服务地方经济建设为主要发展方向的全日制大学,主要履行人才培养和教育教学研究的职能。在高等教育趋向大众化的今天,教学型大学要走特色之路,以培养各类高级专门人才为中心,服务于区域或地方和谐社会发展的实际需要,努力形成适应性、复合型、区域化的办学特色,把教学型大学真正办成具有中国特色的高水平大学。     

论大学研究型教学

21世纪社会需要有创新能力和实践能力的人才。大学要为社会提供合格的高素质人才,必需从教育教学环节入手,进行研究性教学。研究性教学是一种融学习与研究为一体的教学方法,它以交往教学理论、建构主义教学理论和创造心理学理论为基础,是高等教育顺应社会对创造性人才需求的必须选择。     

从科研变迁看研究型大学教学

从19世纪洪堡引入大学科研的原则以来,大学的科研功能发生了巨大的变异,科研中对真理自由追求的精神逐渐丧失,大学的状况也随之改变。发展至今,大学科研已主要集中于研究型大学中,且科研本身在目前的环境下出现了一些问题,同时也牵制了大学教学等功能的发挥,尤其是在本科教学方面这一现象更为明显。     

从大学教学与科研的关系看大学文化的嬗变

大学教学与科研的关系是高校教育教学中长久以来的核心话题之一。大学教学与科研相互包容、趋近融合已成为大家共识,但是从大学教学、管理、评价等各方面来看,教学与科研依然有着摩擦与矛盾,究其原因并不是简单的孰轻孰重问题,其中更是反映了大学文化的发展变化。从历史视角来考察,大学教学与科研的关系可以分为五个阶段,即教学的形成、教学与科研的受制、小科研大教学、科研的确立、教学科研,通过大学教学与科研关系可以清晰地反映大学文化独立、霸权、危机与重立、消解与融合的发展嬗变过程。