关于设定全国中小学教师教育技术水平考试合格标准的思考

标准设定是实施全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)的重要环节,但又往往被人们所忽略。本文从教育测量的角度,系统阐述了标准设定的概念和基本原理,详细总结了国际上常用的标准设定方法和实施标准设定的基本流程;最后针对NTET的命题和实施特点,重点分析了NTET标准设定中存在的四个问题,并给出了自己的一些思考。     

“化学物质及其变化”知识解读

一、物质的分类(一)简单分类法及其应用1.分类法的含义与一般步骤分类法是指把大量的事物按照一定的"标准",将其划分为不同的种类的方法.其一般步骤为:(1)确定分类依据;(2)选择分类方法;(3)正确进行分类.2.分类法的意义(1)把大量的事物按照事先设定的"标准"进行分类,是人们最熟悉、也是最方便的一种工作方法.这种方法在社会生活、经营管理和     

标准设定与等级划分

标准设定在教育测量领域是一个相当重要的议题,它涉及面十分广泛、备受人们争议,解决起来非常棘手。为了解决此难题,国外涌现出大量标准设定方面的理论研究和实践应用。我们在标准设定方面的研究还比较欠缺,文章归纳各种方法进行标准设定的步骤、介绍一些经典的标准设定方法以及剑桥评价在进行等级划分时的运用,以期对我们的标准设定实践有所助益,增加考试的信度。     

管理研究问题确定的步骤及方法研究

在《管理研究问题确定的准则及过程》一文的基础上，讨论了管理研究问题确定过程的六个步骤及常用方法；建立了管理研究问题定义的规定结构。     

浅谈分类讨论题的求解与简化的方法

本文通过实例阐明解题需要分类讨论常见的五种动因和讨论方法,概括分类讨论的一般步骤,说明四个步骤的关系及其地位和作用。论述了简化分类讨论常用的策略,并列举范例说明解题常用的四种简化方法。     

软土地基处理方法的选择

软土地基是软弱地基中的一种。地基是否处理和处理方法的选择，关系到工程质量、进度和投资。本文就地基处理总的原则和选择处理方法的步骤针对常用的几种处理方法进行了比较和阐述。     

ETS iSkillsTM测验的标准设定及其对NTET的启示

标准设定是开发和实施全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)的重要环节。本文首先介绍了美国教育考试服务中心(ETS)所开发的iSkillsTM测验的标准设定相关情况,并着重介绍了iSkillsTM测验标准设定的具体操作流程,最后从健全标准设定机构组织、完善基本水平、优选标准设定方法和规范标准设定流程等四个方面探讨了ETS的经验对于开展NTET标准设定的启示。     

标准设定：步骤、方法与评价指标

标准设定（standard setting）是划分标准的过程,指在测验分数分布中划分出两类或两类以上的分界分数。通过标准设定,考生可以被分为“通过”和“未通过”,或者是被分为更多的有序表现类别。标准设定是标准参照测验的重要组成部分,也可为测验决策者提供关于测验效度的依据,是目前测量领域一个颇受关注的研究问题。本文首先回顾了标准设定的源起和发展历程,然后详细地介绍了标准设定的基本步骤和几种主要的标准设定方法,评估标准设定过程的指标,最后简单论述了在国内各类考试中应用标准设定的必要性。     

数据包络分析的模糊综合评判法的应用

本文应用基于数据包络分析的模糊综合评判法科学评判评价试卷质量。首先建立模糊集合,取四份高数期末试卷作为评价对象,并确定了难度、区分度等八个评价指标,设定三个评价等级.然后根据教育测量学与统计学原理确定各指标的计算方法,并对试卷的整卷成绩与抽样成绩进行统计与计算,获得各个指标的模糊评判矩阵。最后,选择C2R模型进行建模,以各评价对象为决策单元,根据实际确定输入输出的指标与数据,获得线性规划模型,根据求解线性规划的最优值获得各个决策单元的总评价结果。根据统计与建模的求解结果,得以对各试卷质量做出分析与评价,并对高数试卷命题提出了建议。     

学校管理者应掌握综合评判法

对教学管理、教学效果、教师水平等进行评价是学校管理者经常性的工作。面对教学管理中的各种复杂因素 ,教学过程中方方面面的交互作用 ,教学评估中褒贬不一的种种说法 ,如何科学地确定评价标准 ,合理地描述各种指标间的关系 ,实现定性评价和定量评价的有机结合 ,达到实事求是、客观科学、合理公正的评价目的 ,是一个迫切需要解决的问题。模糊综合评判 ,可以成为解决这一问题的有效评价方法。模糊综合评判的特点主要表现为 ,它不过分地依赖绝对标准 ,而是采取相对比较的方法 ,评判者可从考虑问题的诸因素出发 ,参照有关数据和情况 ,根据其判…     

基准地价修正体系初探

在对现行基准地价修正体系编制方法分析的基础上 ,提出了因素的选择原则和因素指标分段及修正系数的确定方法     

“程序试切法”对刀在数控车床对刀中的应用

本文在数控车床常用的"试切法"对刀的基础上,提出了"程序试切法"对刀方法。选择数控车床加工常用刀具,给出了"程序试切法"对刀的对刀步骤、试切程序和"试切法"对刀的误差修正方法,并分析了"程序试切法"对刀的优缺点。     

试析我国高考改革及走向

现行高考模式在选拔人才方面发挥着不可替代的作用,但也存在一考定终生、评价标准单一、忽视了高等教育多样性的需求和隐含区域性的不公平等四大弊端。要抓住现行高考模式的积极作用,正视存在的弊端,从制度与人才成长间的矛盾关系入手,积极探索高考的改革及走向。     

科举的公正诉求与乡土中国的社会流动

公正是贯穿科举考试中的一条红线。科举考试对官宦庶民一视同仁,从考场专门设置、糊名誊录、双重定等第、别头试和锁厅试等方法的采用,都力图给中小地主阶级和平民百姓通过科举入仕实现向上社会流动提供了一个公平竞争的平台。公平竞争、择优录取是科举制得以长期存在的重要原因,科举制度使封建社会通过选纳社会精英进入政治权力中心而不时迸发出活力。     

A Conceptual Framework for a Psychometric Theory for Standard Setting with Examples of Its Use for Evaluating the Functioning of Two Standard Setting Methods

A conceptual framework is proposed for a psychometric theory of standard setting. The framework suggests that participants in a standard setting process (panelists) develop an internal, intended standard as a result of training and the participant's background. The goal of a standard setting process is to convert panelists' intended standards to points on a test's score scale. Psychometrics is involved in this process because the points on the score scale are estimated from ratings provided by participants. The conceptual framework is used to derive three criteria for evaluating standard setting processes. The use of these criteria is demonstrated by applying them to variations of bookmark and modified Angoff standard setting methods.     

做好学位论文开题报告与文献综述的步骤与方法

详细讲述了完成学位论文开题报告和文献综述的主要步骤和方法,认为主要步骤有初定学位论文研究方向及题目、国内外相关文献调研、确定论文题目及研究内容、总结研究特色与创新点、论文研究方法和技术路线、规划预期成果、安排论文工作时间.同时指出充足的时间、有效的方法、老师的指导、院系及学校的督导和管理是毕业生较好完成学位论文开题报告与文献综述的条件和保障.     

建立和完善来自基层一线党政领导干部培养选拔链研究

来自基层一线党政领导干部培养选拔链,就是从基层逐级选拔优秀干部到党政机关领导岗位。从基层一线培养选拔干部,对树立正确的用人导向、激励广大干部在基层和生产一线干事创业有极其重要的现实作用和长远历史意义。要按照十七届四中全会精神,创新选拔思路,规范来自基层一线党政领导干部培养选拔的标准方式和程序,着力优化来自基层一线党政领导干部的培养链、素质提升链、择优选任链、选拔过程把控链和监督链,建立和完善激发基层干部队伍活力的良性机制。     

城市物流配送中心选址问题刍议

城市物流配送中心的选址，对实际的运营成本与效率有显著影响。本文阐述了物流配送中心选址应考虑的因素和遵循的原则、步骤，探讨了各类配送中心的选址方法与模型。     

Guidelines for Choosing Cognitive Load Measures in Perceptually Rich Environments

Cognitive load measurement is a methodological issue of high importance in all learning settings involving a high perceptual richness, such as virtual and augmented reality. As a result of the growing number of cognitive load measurement methods and surveys, it can be difficult to choose the optimal measurement instrument for learning tasks in perceptually rich environments. Current research suggests that survey-based methods do not necessarily have to be less valid than physiological measures. Furthermore, in several studies, single-item measures of cognitive load have shown a high negative correspondence with learning outcomes. A trend toward a more fine-grained analysis of different components of cognitive load can be observed, but the ability to detect cognitive load depends on selecting an appropriate survey for the specific task. Based on this narrative overview on current developments in cognitive load measurement, recommendations for deciding on a cognitive load measurement method are given.