碰撞才能产生思想的火花

2007年3月24日,在经历了一年的学习和培养后,上海市普教系统名校长培养基地的99名学员拿到了结业证书。证书是一种符号,是对学员的认可,但他们更看重的是这一年来的收获和成长,他们把这段基地学习经历看作校长成长路上的重要“加油站”。在结业仪式上,名校长基地管理组组长、上海中学校长唐盛昌一再强调:这一年的校长培养是一次“实训”的尝试。这种“实训”的特点突出体现在“五个研究”上,即以基地为实例,研究名校长与名校的关系;以主持人为实例,研究名校长的成长规律;以基地学校为实例,研究教育实践热点与难点的突破;以学员所在学校为实例,研究学校的特色与瓶颈问题的解决;以学员个体为基点,研究校长成长的共性与个性。基地主持人代表、向阳小学校长洪雨露则道出了“实训”的另一层含义——实在。专家讲座、讨论交流、实地考察、案例分析、自学感悟,这些建立在实践和操作上的实训方式非常实在。上海市教委副主任李骏修则明确指出,这种“鲜活”的方式探索了校长培养的新模式,在互动中相互学习、向实践学习,这种模式特点值得今后继续推广。校长学员并没有把结业看作是结束,他们纷纷表示这将是他们校长发展路上的一个“加油站”,对每个人都是一个阶段、一次重要的经历,而现在他们需要思考的是:如何把这段经历的成果用其他方式延续,如何利用这一年所集结的资源在学员之间联合成一股力量,形成学习共同体,真正能够以一个“团队”的形式代表上海校长的群体形象。据悉,在此次结业的99名学员中将选拔15%左右的校长继续参加“名校长高级研究班”的深造,届时,8位名校长基地主持人将分成两组:中学组和小学、学前、职教组,继续深造的校长将接受4位主持人先一对一、再四对一的“严格辅导”,需要一路“过关斩将”才能顺利“毕业”。     

碰撞才能产生思想的火花

2007年3月24日，在经历了一年的学习和培养后，上海市普教系统名校长培养基地的99名学员拿到了结业证书。证书是一种符号，是对学员的认可，但他们更看重的是这一年来的收获和成长，他们把这段基地学习经历看作校长成长路上的重要“加油站”。[第一段]     

合理评价考核激发教师动力 上海交大附中之行的收获

查阅名校长基地班的课表,发现周四下午的“学校观摩”成了学员们雷打不动的常规课程,从今年1月 24日正式开班至今,八个基地已经不定期、分批考察了多所学校,包括华东师大二附中、上海交大附中、格致中学、控江中学、北郊学校、嘉定中光中学、上海市信息技术学校等。考察、观摩为了什么?学员们说: “看看、听听其他学校经验的时候也是反思自己学校还有些什么问题,如何解决。相信‘他山之石可以攻玉’。”     

合理评价考核激发教师动力——上海交大附中之行的收获

查阅名校长基地班的课表，发现周四下午的“学校观摩”成了学员们雷打不动的常规课程，从今年1月24日正式开班至今，八个基地已经不定期、分批考察了多所学校，包括华东师大二附中、上海交大附中、格致中学、控江中学、北郊学校、嘉定中光中学、上海市信息技术学校等。考察、观摩为了什么？学员们说：“看看、听听其他学校经验的时候也是反思自己学校还有些什么问题，如何解决。相信‘他山之石可以攻玉’。”[编按]     

基地动态

向阳小学基地 3月2日,是上海市洪雨露名校长培养基地的第一个培训日,参加培训的除了培养基地主持人徐汇区向阳小学校长洪雨露和培养基地特聘专家上海市社科院青少年研究所研究员陈建强外,还有来自奉贤、松江、卢湾、闸北、闵行、宝山、徐汇、嘉定的15位学员。     

丹江口市加强农村寄宿制学校校长培训

湖北省丹江口市“中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训”班,历时21天,7日圆满完成培训任务,顺利结业。此次培训主要是针对寄宿制学校日常工作中面临的实际问题,围绕“农村寄宿制学校校长的责任与使命”、“农村寄宿制学校管理规范”、“农村寄宿制学校安全管理”、“课程改革与学校发展”等问题,通过网络平台进行学习与研讨,采取集中培训与分散学习相结合,专家与学员互动交流相结合的形式进行,有力提高了广大寄宿制学校校长的管理水平和管理技能。     

跟着“贵爷”看学校

“贵爷”,是北京市十一学校学生们对校长李希贵的尊称,既透着京味儿,又不失亲切随和。在过去的一年半时间里,上海有15位校长也习惯了像这样称呼他,他们就是“上海市双名工程李希贵校长基地班”的学员。11月6—7日两天,“贵爷＂终于成行上海,亲临迎园中学、育才中学、洛川学校和大境中学四所学校现场把脉。     

张人利中学校长基地 现场诊断,浸润研修

基地以校长专业化特质为价值取向,分析学员的优势与不足,了解学员学习需求,设计学员培养方案,确定学员学习基本途径,探索高端校长培养的有效模式,使培训具有针对性。基地在传统培养模式的基础上,不断探索适应当前校长成长的新模式。自由、宽松、愉悦、和谐的茶馆式研修模式。茶馆式研     

变“影子培训”为“驻较研修”强化学员主体地位

“影子培训”是一种情境学习式的中小学校长培训模式,有较好实效性。但是“影子培训”的提法无意中淡化了学员的主体地位,弱化了学员主动学习意识,不利于增强培训效果。而“驻校研修”的提法强调了学员的主体地位和学习的主动性,倡导了学员的深刻思考与分析,鼓励了批判性思维,促进了思想提炼与经验抽取。在“驻校研修”提法之下的校长实践学习,学员的主观能动性更强,学习积极性更高。     

以学员为中心的校长培训模式的构建

现代校长培训与成人学习的特点 ,决定着校长培训工作必须确立以学员为中心的培训理念。本着“理论联系实际 ,按需施教 ,注重实效”的原则 ,构建以学员为中心的多向互动的校长培训模式     

在感悟中成长

刘彭芝卓越校长培养基地,是上海"普教系统名校长名师培养工程"在外省市设立的第一个校长培养基地。基地自2009年4月启动至今的近三年里,首批22名校长学员接受了六次集中式的富有质量和成效的培训,系统学习了刘彭芝校长的教育理论,聆听了各类专家学者的精彩报告,进一步提升了教育品质,激发领导智慧,践行教育理念。三年来,刘彭芝校长倾情投入、创新工作,她以教育家精神引领校长成长,以人大附中为案例精心策划创新主题,以海纳百川的资源荟萃教育智慧,为推动上海基础教育改革发展发挥更加积极的作用,更使上海的校长基地学员受益匪浅。在此,我们摘录六位学员经历培训后的所思所想,与大家一起分享。     

新疆教育学院举行教育部--中国移动中小学校长培训 项目2012年度新疆影子培训班结业典礼

由自治区教育厅主办,中国移动公司赞助,新疆教育管理干部培训中心和新疆教育学院承办的教育部中国移动中小学校长影子培训班在新疆教育学院举行了结业典礼,教育厅党建处处长丁邦文、新疆教育学院副院长万红慧、干训中心办公室负责人以及六所基地学校的校长和46名校长班学员参加了结业典礼。结业典礼上,分赴六所基地学校学习的六个小组代表进行发言,畅谈了他们的学习体会和收获,并表示要将学到的知识尽快应用到自己的工作中去,使工作再上新台阶。基地学校的校长代表希望参训校长们把基地学校当做自己的家,共同携手发展新疆的基础教育事业。     

“主题组班一滚动培训”校长培训模式的理论与实践

校长培训模式是校长培训体系的核心部分,也是校长培训能否取得成效的关键。为了高质量地开展中小学校长培训,“十五”期间,我们构建并实践了“主题组班－滚动培训”校长培训模式。所谓“主题组班－滚动培训”校长培训模式,是“应需施教,主题组班;自由选择,滚动培训”校长培训模式叫的简称,是指根据我国基础教育改革和发展的要求,把五年的培训计划分解为若干个校长培训主题,     

校长班开学了

2月25日,上海市普教系统“名校长培训工程”学员接受了首次培训。八点,天还没亮透,校长们已陆续赶到培训地点。淅淅沥沥的春雨打在脸上仍感丝丝寒意,却挡不住他们“求学取经”的脚步。一百多名校长把阶梯教室挤得满满当当,工作人员不得不在教室后面临时增加了几排椅子。首日培训主要是两个报告,一个是上海中学校长唐盛昌的《关于现代名校与名校长的几点思考》,一个是上海市教育科学研究院党委书记季国强的《科教兴市与上海教育的新一轮发展》。全神贯注地听,认真地作笔记,或者索性把报告录下来……上海市普教系统校长中的佼佼者做起了虚心好学的学生。在课堂上,精辟的论述让校长频频点头或会心一笑,也有观点触发交头接耳的议论:休息时、午餐时,校长们三五成群围坐一圈,各抒己见。什么是名校? 如何办成名校?每个校长都在寻找着答案。     

教师发展,培训先行

正一、培训什么为了按需施训,任何一个班,我们都会做好思考,准备调查问卷,除了了解学员想要的培训方式和培训内容,我们也可以通过问卷发现学员,了解学员。针对培训过程中的课前分享环节,我们也做了很多电话回访。在书法教育教师培训班,我们创新的微课例,通过调研第一届的书法专业教师,根据他们提供的专业模块,进行小模块分组,团队参与演示。基地学校培训者高研班,通过对"您最愿意听到同行关于教师培训的哪方面的分享?"的调查,根据学员提供的信息,请专家分组,整理成分享。小学校长高研班的培训主题是校长的课堂改革能力提升,我们除了通过问卷来了解学员和学员学校的特色和困惑,同时通过个市州的学员电话调查您愿     

新型的培训方法在实践中创造——来自“国家贫困地区义务教育工程”培训基地的报告

1998年暑期,贵州省“国家贫困地区义务教育工程”校长、教师培训工作拉开了帷幕。省教委选定的培训基地——全省20所中等师范学校,以崭新的姿态,迎来了参训的第一批学员。至此,全省为期三年的“义务教育工程”师资培训工作全面启动。 六盘水市师范学校的培训工作,在省义教工程办倡导的“创造性地工作,办出培训班特点,保证教学质量”的培训思路指导下,从实际出发,结合基地的特点和学员的现实,改变过去培训活动中的“讲座”和“报告”的传统培训模式,以灵活多样的方法组织教学活动,围绕着求实、改进、创新做文章,培训活动获得了较大的成功。许多参训的校长和教师受基地的启发,准备返校后建设微机教室、校史展览室,并计划     

一周无“禁区”，感受最真实的上海中学

9月11～15日,上海中学将向上中校长基地的高级班和基地班的所有学员全面开放。活动形式在这一周内,上海中学对所有学员都不设“禁区”,学员不仅可以随堂听教师上课,随机与学生交谈,还可以随访学校中层管理人员,参加学校的行政会议和教职工大     

一个温馨合作的团队

上海市中小学德育骨干教师实训基地（以下简称基地）由张蔚芹领衔,17名学员在一个温馨、合作的团队中健康、快速地成长。基地主持人张蔚芹,中学高级教师,上海市特级教师、特级校长。现任上海市青浦区华锐小学校长、党支部书记,兼任中国教育学会小学德育研究会常务理事。张蔚芹长期从事学校德育研究、管理工作,自“七五”至今,     

基地是给人智慧的团队 上海市普教系统名师培养基地考核总结

10月17日,上海市普教系统名校长名师培养工程名师基地首批学员结业典礼隆重举行,分属23个基地的319名学员在主席台上接过了鲜红的结业证书。据悉,2006年5月18日,首批学员开学典礼标志着上海市普教系统名师培养基地进入了正式的培养阶段。经过一年多的探索和实践,各基地开展了形式多样的培养活动,在任务驱动下,获得了丰硕的成果。     

上海名师培养基地正式开学

继今年年初上海市普教系统名校长培养基地正式启动,5月18日,上海市普教系统名师培养基地也迎来了首批300位学员。