禁止体罚或变相体罚学生值得商榷

义务教育法第十六条第二款规定：禁止体罚学生。未成年人保护法第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。笔者作为教学第一线的教师,在长期的教育教学实践中发现,这一法律条文在贯彻实施中产生了一些负面效果：教师碍于法律规定不敢管理有行为偏差...     

实施惩戒要掌握分寸——不能体罚和变相体罚学生

作者心语:教育需要赏识,但也离不开惩戒。从现实情况来看,虽然法律没有明确规定,但教师拥有事实上的惩戒权。既然教育惩戒不必再质疑,那么惩戒问题的关键就在于如何实施,这其中惩戒的度就是很值得我们注意的问题。不知曾有     

体罚和变相体罚学生现象评析

本文就最近二年来媒体公开报道的有关体罚和变相体罚学生的实例 ,从心理学、教育学、法律学等多角度对这种现象作出了科学的分析和评价 ,指出体罚和变相体罚学生严重伤害了学生的身心健康 ,是一种非教学的、违法的行为 ,并分析了导致这种现象普遍存在的原因 ,提出了杜绝这种现象发生的措施。     

中小学体罚或变相体罚现象的特点与成因

新中国成立后,颁布了一系列严禁体罚或变相体罚学生的法律、法规、条例等。1952年4月教育部发布有关废止对学生体罚或变相体罚的指示,禁止采取使学生肉体和心灵遭受痛苦与摧残的体罚和变相体罚。1984年5月4日,教育部办公厅发布了《关于正面教育,严禁体罚和变相体罚学生的通知》。1986年4月26日颁布了《中华人民共和国义务教育法》。1991年9月4日颁发了《中华人民共和国未成年人保护法》。1992年3月14日颁布了《中华人民共和国义务教育法实施细则》。1993年10月31日颁发了《教师法》。1996年国家教委发布了《小学管理规程》。我国颁布的教育…     

严禁体罚和变相体罚

我们在调查中发现,幼儿园普遍存在着不同程度的体罚和变相体罚现象,有的幼儿园还相当严重。归纳起来,大致有这么几种:①坐高椅;②夹嘴巴;③揪耳朵(或小辫、头颈);④立壁角;⑤关禁闭;⑥罚睡觉;⑦打手心;⑧罚劳动;⑨撵出去;⑩“自罚自”。至于讽刺、训斥、漫骂、吓唬和拧一把、踢一脚、拉一下,就更普遍了。幼儿园中这些体罚和变相体罚,是很不利于幼儿体智德美全面发展的,是对幼儿身心健康的     

不得体罚和变相体罚

小学教育担负着培养祖国新生一代的光荣而艰巨的任务。党和人民把祖国的未来和共产主义的接班人交给教师培养,这是党和人民对教师的极大信任。在党的教育下,解放十多年来,绝大多数教师深刻地认识到肩负责任的重大,在实际教育工作中,都能热情关怀爱护学生,以对下一代负责的态度,采取了耐心的、细致的、循循善诱的方法教育学生。广大的少年儿童,在他们的辛勤培养下,正在茁壮地成长。但是,还有少数教师,在教育少年儿童的态度和方法上却仍然存在着问题。譬如, 有的认为,儿童顽皮,不听老师话,纪律不好,学习不好,只有采用体罚才能管教好。因此,学生迟到了,不准进教窒;学生写字不好,罚他重抄;学生吵架,训斥一番;……还有的教师虽也知道不应采取体罚和变相体罚的办法来对待学生,但,一看到学生不听话,不守纪律就耐不住性子,就要大发脾气,有时甚至对学生施加体罚和变相体罚。显而易见,这种     

教师为何要冒险“体罚和变相体罚”学生

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条明文规定：教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。“严禁体罚和变相体罚”作为一条高压线,教育业内人士都知道。     

老师能不能那样体罚学生

老师能不能体罚学生?多数中国人肯定说"不能"。老师敢不敢体罚学生?多数中国老师肯定说"不敢"。可韩国人就不一样,而且是大大的不一样。窦桂梅是清华大学附属小学副     

中小学教育中惩戒与体罚和变相体罚探微

本文从惩戒与体罚和变相体罚的实质入手,主要从政策法规、实施过程、行为效果三个方面阐述了惩戒是一种正当的教育策略,体罚和变相体罚是一种违法行为。本文呼吁我们教育工作者,对体罚和变相体罚要坚决杜绝,对正当的惩戒要有理有力的实施,做到当惩必惩,保障教育事业健康发展。     

体罚和变相体罚屡禁不止的原因和预防对策

由于传统的教育观念以及个别教师的素质低下、法制观念淡漠、心理不健全、缺乏科学的教育方法等因素，致使我国学校教育中对学生体罚和变相体罚现象屡禁不止。对此，我们应树立现代教育理念、加强法制教育、提高教师的职业素养、心理素质和教育能力，为学生的全面发展营造一个良好的学校环境。     

彻底废止体罚与变相体罚、建立自觉纪律的教育

自中央教育部今年二月颁布关于废止对学生的体罚与变相的指示之后,已引起我们小学教师的重视。本年暑期独研会学习时,又对体罚与变相体罚进行了较深入较普遍的揭发与批判,对于我们认识体罚问题的严重性,是起到很大的作用的。为了彻底废止体罚,进而做好自觉纪律的教育,再就我们八九月间对三个小学的典型调查,来进一步研究这个问题。     

中小学教师权压行为、体罚及变相体罚行为的比较研究

近年来,教师权压行为、体罚及变相体罚行为在全国各地中小学不同程度地存在着,它不仅影响学生的智能发挥、个性发展和社会适应,而且严重损害教师的集体形象和职业声望。加强对中小学教师权压行为、体罚及变相体罚行为的研究不仅势在必行,而且对重塑教师形象,加强与改进教师教育更具有直接的现实意义。一、研究对象与方法(一)被试本研究采用分层随机抽样方法,样本来自山东省临沂市部分中小学。其中包括高中3所、初中5所、小学4所。共发放问卷600份,回收564份,有效问卷536份。样本分布情况如下:年龄:青年教师(30岁以下)206人,占39.4%;中年教师…     

切莫体罚学生

我是教育战线的新兵。一九七八年开始当四年级的班主任。有一次,胡明同学在课堂上与我顶撞起来,我立即要他在班上做检查。他不答应,我便强迫他跪下,四、五分钟后才让他起来。他痛哭流涕,下课后在背地里骂我。我听到反映后,第二天上课又叫他在讲台边跪了一次。从此,胡明老实了,上课象木鸡一样呆坐着,下课总是躲避我,从来不跟我说一句话。当时我还以为:这个不驯的驹子终于被我治服了。谁知不久,他的成绩开始直线下降。语数总分由     

禁止体罚学生

小编的话:亲爱的队员们,经过一个愉快的暑假,"红领巾普法行"又和大家见面啦,怎么样,有没有想小编我啊。什么!不想……呜呜,真让人伤心,看来假期一定玩嗨了呢。好吧,既然已经开学,咱就赶紧收收心,迎接新学期的学习生话。要是学烦了就放下课本,看看《少先队小干部》杂志呗,寓教于乐可是我们的宗旨哦!     

体罚学生面面观

国家虽然对体罚学生旱已经严令禁止，可是有关体罚学生的报道仍然是屡见不鲜。体罚学生的现象非但没有根除，反而越演越烈。教师总是有诸多理由间接或直接体罚学生，给教育带来了巨大的负面影响。因此，教师要多从自身寻找原因，探索出一条正确的教育教学方法。     

学生干部体罚学生案

案例 一位沈阳市大东区某小学的学生家长向记者反映了上小学二年级的孩子被班干部惩罚的经过。5月15日午后3点整,这个班在教室外站队,由于他的儿子刘某在站队时出了怪态,就被一名班干部叫了出来,在没有教师在场的情况下,当众罚刘某下蹲站起35次。回到教室以后,这名班干部觉得罚得还不够,于是又叫刘某再次当众罚蹲50次,还必须连续做不能停,如果停一下就加罚20次。于是,刘某又做了50个下蹲站起。     

优秀教师该不该体罚学生

悄悄话姐姐:你好!我来自湖南省湘乡市,叫廖丹湘,今年12岁,爱好作文,在东方红小学140班读书,我想和你们交朋友,好吗?在这里,我还想请教一个问题:一名优秀的教师,该不该体罚学生?在我们身边,有一些淘气、调皮的同学,他们上课讲小话,下课不遵守学校的校规,让老师们忍无可忍,老师体罚他们的时候,嘴里还嘀咕不停,甚至有些同学把这事告诉给爸爸、妈妈,家长们听了,很不服气,把老师告上了法庭。其实,我觉得这不应该怪老师,因为,一名优秀教师体罚学生的目的是要这位同学记住这次教训,下次别再犯了。悄悄话姐姐,您认为这样的看法对吗?廖丹湘     

要杜绝体罚学生

最近陆续收到一些来信,反映教师对学生采取训斥、体罚和变相体罚的现象不断发生,各学校要引起重视。训斥、体罚和变相体罚学生,是封建教育制度遗留下来的产物,它对青少年学生的成长是有害的,心须坚决纠正。