精彩一天从英语早读开始

早读课,是英语学习的重要阵地之一,它不仅能培养学生的朗读能力、记忆能力、运用能力,激发学生学习英语的兴趣,还具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能。但是许多老师面对一次次的早读,认为只要人到岗就行,放之任之。学生在早读课上也没有明确的目标,东一榔头,西一棒槌,兴致高了,就吼上几声。可那些基础差、自律性也差的学生,一节早读课下来,收效甚微。＂     

精彩一天从英语早读开始

正早读课,是英语学习的重要阵地之一,它不仅能培养学生的朗读能力、记忆能力、运用能力,激发学生学习英语的兴趣,还具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能。但是许多老师面对一次次的早读,认为只要人到岗就行,放之任之。学生在早读课上也没有明确的目标,东一榔头,西一棒槌,兴致高了,就吼上几声。可那些基础差、自律性也差的学生,一节早读课下来,收效甚微。一日之计在于晨,人在早上的学习效率相当高,那么,我们该如何引导学生养成好习惯,充分利     

浅谈英语早读课的意义及其策略

听、说、读、写是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就读而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用英语的能力。早读是学生语言习得的一种重要手段。《普通高中英语课程标准》明确指出：＂英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂显然,朗读是学生学习英语的重中之重。抓好英语早读课对提高学生的英语水平有着极为重要的作用。具体体现在以下几个方面：     

如何有效提高英语阅读能力

阅读是一种非常重要的基本技能,阅读能力的培养在英语教学中扮演着极其重要的角色,面对以提高综合能力为目标的阅读教学改革,我相信如果能够以兴趣为动力,词汇积累为基础,以提高阅读能力为关键,阅读能力一定会有很大提高的。     

通过小组合作提高初中生英语听、说能力的策略研究

小组合作是初中英语教学的重点,以现阶段初中英语课堂教学工作情况为基础,结合近年来小组合作教学的特点,明确小组合作学习在我国初中教学中的应用现状,分析在初中英语教学中,依据小组合作提升学生英语听、说能力的方向和内容。     

民办高校大学生英语听说自主学习能力现状及策略研究

近年来由于高校连续大量扩招,生源质量诸如学生的基础知识,尤其是英语听说能力,自主学习能力、学生的素质和学习态度参差不齐。层次的多样化给教学计划的实施和提高教学质量的落实带来一定的困难,大学英语听说能力的提高和学生英语自主学习能力的增强一直是困扰师生的问题。对于民办高校来说,这一问题更加突出。该文基于对大学生英语听说自主学习能力的现状分析来提高大学生的英语听说水平。     

大学英语听说自主学习能力提高策略与研究

"以学生自主学习为中心"的教学模式强调学习者在语言学习过程中的核心地位,使英语教学活动围绕如何为学生创造更有利的语言学习资源与环境、培养学生自主学习能力展开,使学生最终学会学习。指出了我国目前大学英语听说教学从以教师为中心的传统教学方式向自主学习模式转化的重要意义,探讨了最适合提高学生自主学习能力的几种教育策略,并对未来该领域的研究提出建议和展望。     

浅谈高考英语完形填空复习策略

完形填空是高中生英语水平测试的一个题型,文章的体裁一般包括记叙文、议论文、说明文、夹叙夹议等。完形填空主要测试学生的阅读理解能力和词汇运用能力,既考查学生的判断推理和逻辑分析能力,又考查学生的思维能力。完形填空要求仔细阅读文章,而不是走马观花式地一眼扫视全篇。不通透了解文章内容,就无法保证选择的正确性。本文针对高考英语完形填空如何复习,给出相关建议。     

浅论英语听说能力培养的策略

在深化英语教学的改革中,充分帮助学生认识听说能力培养的重要性,积极利用多媒体与网络资源为学生创造较为真实的语言环境,激发学生口语交流的欲望,鼓励学生英语学习中积极的互动,才能有效地改变“哑巴”英语的现状,进一步提高学生的英语听说能力。     

培养学生英语阅读能力的策略

阅读是一项综合技能,它能够促进词汇积累,培养语感,提高表达能力。首先,在阅读中学习词汇、记忆词汇是一种行之有效的英语学习方法。大量阅读能保证词汇在一定的语言环境中反复出现,从而加深印象,大大提高理解和记忆效率。其次,阅读能促进写作,是写作的基础。“读书破万卷,下笔如有神”,要想写出好文章。     

小学生英语朗读能力的培养策略

朗读是把一种特定的文字体系转换为语言的过程,即从书面形式到口头形式的转换,朗读是为了发展阅读能力、培养语感,或者进行自我检查,或者读给别人听。朗读的最大好处是可以练习发音、培养语感,因此,它是英语初学者的最佳学习方法之一。在小学阶段,坚持朗读能培养小学生良好的英语语感,加强小学生对英语知识的记忆与理解,提高小学生     

实现大学英语大班教学高质高效的策略探讨

大学英语大班教学是最近十年,乃至今后若干年大学英语教学的基本形式.大班教学存在着许多不利因素.然而,实践证明,只要方法得当,大学英语大班教学的不利因素可以被化解,实现高质量和高效率的教学是可能的.分级教学、科学的小组协作、作文的选择性公示批阅、课余时间的合理占用、教学资源的无分利用以及对情感因素的细致考虑,则是实现大学英语大班教学高质高效的有效途径.     

提高外来务工人员同住子女英语听说能力的策略

我校的外来务工人员同住子女中有一部分学生英语学习能力较弱,尤其表现在听说能力上。为了能提高他们的英语听说能力,我采取以下几种策略。     

高一学生英语学习存在的问题与对策

从初中升入高中，由于教学环境的变化及教材内容的变化，相当一部分学生的英语学习成绩呈下滑趋势。笔者通过对新生的问卷调查和访谈，并结合多年的教学经验，发现学生除了存在学习习惯差、学习动力不足等问题，还存在以下几个方面的问题。     

高效课堂背景下小组合作学习的有效策略

正一、科学合理地分组是成功实施小组合作学习的前提我们目前的小组划分方法比较单一,更多的情况下采取的是随机的划分方法。这种划分方法缺乏科学的依据,不能促使组内、组际之间的人际互动,也就不能为学生提供宽松的学习环境和氛围。那么"小组合作学习"这一模式也就不可能使学生在知识、情感等方面产生积极有利的因素。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,即"注意     

短时高效,精彩早读——关于小学英语早读课的几点思考

<正>早读课是一节特殊的课,教育部规定小学生一天的在校时间不得超过6小时,但是很多家长早早地将孩子送到学校,加上现在农村推行集中办学,乘车上学的学生到校更早。为了不让这段时间成为"真空",学校大多会设置一节早读课,时间大致为20至30分钟。英语缺乏语言环境,学生不愿意多开口,学生在英语早读课上没有一个明确的目标,东一榔头西一棒,那些基础差、自觉性又差的学生,一个早读下来,收效甚微。那么该     

培养中职生英语自主学习能力的策略

中等职业学校学生的英语自主学习能力较弱,通过培养学习兴趣、加强小组合作、利用多媒体、进行元认知策略培训、进行自我评价等方法,能有效提高中职生的自主学习能力.     

浅谈英语高效课堂中的合作学习

合作学习改善了教师与学生间原有的关系,实现了以学生自控为主,教师协助为辅,促使学生形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略,培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高课堂教学质量。一、合理分配学习小组成员学生的学习能力、个性等方面差异很大,教师必须安排好内向或成绩差的学生,否则他们将游离于活动之外,最终降低任务活动的效果。小组的组成因任务不同而     

善用窍门学英语

学习英语没有捷径可走,最好的办学就是把课文背下来。我们壮家人,小时候读书不会讲汉语,就采用每课必背的办法,结果汉语词汇积累多了,对汉语也就运用自如了。采取这种方法     

铺设高效的词汇记忆平台——课堂词汇教学的操作策略

<正>学生学习能力的差异很大程度体现在个体的记忆能力的差异上,词汇记忆难是学生学习英语过程中尤为突出的问题。记忆与遗忘的矛盾、短时记忆和长效记忆的矛盾,以及词汇量大却零散无联系的问题,成为学生学习全过程需要克服的重重障碍。因而,帮助学生解决词汇记忆困扰是教师词汇教学中亟待完成的重要任务之一。记忆的方法不是唯一的,各种方法的有效程度亦因人而异。机械记忆快捷但记得快,忘得也快。教师有必要引导学生认识自身的记忆